【正文】 生閱讀“質”的同時，努力擴大學生的閱讀量。二、既當“設計師”，又當“建筑師”。有效地充當了母語課程資源的實施者和開發(fā)者的雙重角色。無論是《朋友》中的“實話實說”、現(xiàn)場采訪，還是在《親人》中精彩地引進“感動中國的年度人物”的“頒獎詞”，還是在《圓明園》中巧妙地引導討論“該不該重建圓明園”都反映了她對生活、文化等課程資源的開發(fā)和利用。三、既建構課堂，也解構課堂。她的主題教學不僅著力提高學生的語文素養(yǎng)，而且積極引導學生關注當代生活，關注學生自我精神世界的構建，積極為學生的生命和成長奠基，體現(xiàn)了母語教育的文化性。竇桂梅老師雖然取得了成就，仍然執(zhí)著追求激情與思想，超越自己，反省恒新。這就是她的教育境界吧。借用竇老師的三句話“我是重要的，我是能干的，我是快樂的”，青年教師需要有這樣的信念。我想，從現(xiàn)在起我們應該學習竇老師的事跡，為每位學生的生命奠下堅實的基礎。我相信，到時候我們也會和她一樣，像秋天的莊稼，結出厚厚的果實。第二篇：讀《竇桂梅與主題教學》一書有感讀《竇桂梅與主題教學》一書有感前些日子，我拜讀了著名特級教師竇桂梅的《竇桂梅與主題教學》這本書，深受感動與教育。她的刻苦學習的精神，她的執(zhí)著的追求，她的卓絕的睿智，她的深刻的思索，她的勇敢的探索……令我折服。她在小學語文教學領域中做出了偉大的貢獻，她是小學教育陣地上的大師。今天，特意向大家推薦這部值得體味、值得深讀的書。全書分為四章：《激情與思想：我的追求》、《為生命奠基：我的教育觀》、《：我的課堂》與《激勵與鞭策：社會反響》。下面是我讀書的一些摘錄，我將永遠珍藏，并作為自己工作與學習的動力源泉之一。自省：教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索，到專業(yè)提升要靠不斷的反思。我愿把自己一路走來的收獲說出來，與廣大老師共勉：①激情不老 ②讀書一生 ③寧靜致遠 ④以寫促思 ⑤慎獨養(yǎng)身 ⑥伸展個性 ⑦愛在細節(jié) ⑧海納百川 ⑨合作同進 ⑩角色定位語文教學的“三個超越”：學好教材、超越教材；立足課堂、超越課堂；尊重教師、超越教師。語文教學要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬，去超越教材，超越課堂，超越教師，引導學生進行語言的積累，生活的積累，情感的積累，為學生的生命奠基。什么是主題教學？語 主題教學是要從生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面認識課堂教學，整體構建課堂教學。在研究過程中，我注意兩方面關系的整合：一是找出知識體系的內(nèi)在的多重聯(lián)系，以便整合；一是找到學生生命活動諸方面的內(nèi)在聯(lián)系，一求互相協(xié)調(diào)，促使學生整體發(fā)展。主題教學的三個維度：溫度——基本性；廣度——開放性；深度——發(fā)展性。竇桂梅老師能在教育領域取得輝煌的成績，與她自身的努力、奮斗是分不開的——梅花香自苦寒來。教學中，她以主題引領教學思想，更注重對內(nèi)容的品，對知識的擴。對學生是一種學習與思維上的養(yǎng)成與創(chuàng)造、體驗，現(xiàn)注重學生用發(fā)展的真實的修改思想來學習。而且還要更活生生語言的文學本性。竇桂梅在談到自己是如何備課時是這樣說的：“每個學期的寒暑假，我總是利用較長的時間來通讀下學期用的教材，把參考書前面的說明和指導思想吃透，明確教材編排體系、研究各單元之間和各篇課文間的內(nèi)在聯(lián)系，以及每組課文、每篇課文在全冊教材中的地位和作用，然后一個單元、一個單元地花大力氣，認真鉆研每篇課文?！睆淖畛醯闹庇X型的課程構建開始，她對閱讀教學的探尋走過了十多年的路程。一開始，在教好原有教材的基礎上，由一篇帶多篇，帶著孩子們讀美文，讀名著，誦古詩文，開展豐富多彩的語文實踐活動。引導學生去直面精彩紛呈的生活場景。主題教學的構建則是一次自覺的追求，她在“三個超越”的基礎上把“主題”看作是組合教材的一種方式，認真領會教材編排的意圖，并且圍繞連接著學生精神世界的“觸發(fā)點”、“共振點”等多維主題重新選編內(nèi)容，用這些“主題”把它作為實施教學、改革課堂、建設語文新課程的一把鑰匙。尤其是她自己建構的主題教學模式，更是鮮明地體現(xiàn)了她對語文教育的理解。在她的主題單元的教學里，我們看到的是打破了兩節(jié)語文課教學一篇小文章的定勢——“聽說讀寫”如何訓練、“人文性與工具性”如何統(tǒng)一等“技術性”操作都通過主題這條線把散落的“珍珠”串聯(lián)起來。竇桂梅老師無論工作有多么忙，她都要擠出時間哪怕是頭腦里閃現(xiàn)的幾十個字她也要趕緊記下來。不斷地積累知識并做自我總結已經(jīng)成為竇桂梅的自覺行為。她的成長除了所有特級教師都會經(jīng)歷的對于課堂藝術的揣摩以外，我覺得她還有這么幾種特殊的“武器”：首先，開放自我、加強涵養(yǎng)。一，她有一雙智慧的眼睛，她一直在熱切地關注這個世界，去各地講學，去日本考察，她總是不放過任何學習的機會，十幾天時間，她在日本白天考察，晚上寫讀書筆記，回來后，撰寫的《旅日散記》有著相當?shù)纳疃取Ｆ浯?，廣泛讀書、積淀學養(yǎng)。語文教育重要的教育目標之一，是培養(yǎng)學生閱讀的興趣和能力，竇桂梅是非常喜愛閱讀的，讀書已經(jīng)真正成了她生活的一個部分。她常接觸到一些熱愛閱讀的朋友，如看云、商友敬、朱煜、周益民等老師，她閱讀的東西從教育名著到文學典籍甚至哲學著作，范圍之廣泛，閱讀之強度，非一般人能夠達到。讀書也給她的教學、給她的不斷進取增添了深沉的底色。第三，真誠求真、錘煉思想。竇桂梅在自己的探索中始終保持著自己敏銳的視角，她努力突破在教育中談教育的弊端，結合自己的閱讀和實踐，邊閱讀，邊實踐，邊研究，力求將理論的思考、大膽的實踐和既廣泛又有針對性的閱讀拓展結合起來，勇于用自己的言語發(fā)聲，勇于上探索性的課，表現(xiàn)了一個不斷進取、樂于追尋的新時代的小學語文教師的獨特風貌。她執(zhí)著追求激情與思想，超越自己，反省恒新的教育境界是我要學習的。第三篇：讀《竇桂梅與主題教學》有感《現(xiàn)代教育思想》課程論文姓 名： 學 號： 學 院： 專 業(yè)： 班 級： 指導教師： 日 期：富可心 1311090415 師范學院 小學教育 B0904 唐 恒 振 2012 年 6月6日0讀《竇桂梅與主題教學》有感摘 要：當今的小學語文教壇上，可謂是群星璀璨，竇桂梅老師是其中耀眼的一顆星星。從一個山里農(nóng)戶家里的小姑娘，到名揚全國的特級教師，到清華附小的校長，竇桂梅所取得的成就與榮譽讓人嘆為觀止。她有特殊的稟賦，有特殊的魅力，有特