【正文】 們的教育才算真正成功了。尊重信任的真誠(chéng)之心。蘇霍姆林斯基曾指出：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”可見(jiàn)，尊重、信任學(xué)生是一名好教師的必備條件。有人說(shuō)過(guò)，“被尊重、被信任是一種幸福??而追求幸福是人的一種本能??”初中學(xué)生更不例外。因?yàn)?，尊重和信任使學(xué)生樹(shù)立了自信心，有了自尊心，從而使學(xué)生充滿(mǎn)了對(duì)美好生活的向往，就有了不斷向上的動(dòng)力。所以，尊重、信任是教育學(xué)生成人、成材的重要條件。嚴(yán)而有度的民主之心。經(jīng)常修枝剪葉的樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)。作為“園丁”的教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)常為他們“修枝剪葉”，才能使這些“小樹(shù)”茁壯成長(zhǎng)。所謂嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不能放松，不能因其事小或年紀(jì)小而姑息，要防微杜漸，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的要求一旦提出，就要不折不扣、堅(jiān)持不渝地引導(dǎo)與督促學(xué)生做到。寬容忍耐的理解之心。寬容忍耐是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教育學(xué)生的一劑良藥。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一味的批評(píng)、懲罰是教育上的大忌，它會(huì)使學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把學(xué)生推向教育的另一端。事實(shí)上，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。教育應(yīng)賦予學(xué)生寬松的發(fā)展空間，教師應(yīng)從人性關(guān)懷的角度出發(fā)，以寬容、忍耐的心去理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，以多元的價(jià)值觀評(píng)價(jià)學(xué)生。人格崇高的自律之心。教師是人類(lèi)文明的傳承者，首先應(yīng)該具備優(yōu)秀的人文精神。現(xiàn)代中西文化的碰撞和古今文化的繼承發(fā)展，要求教師具備很高的人文素質(zhì)?！皩W(xué)高為師，身正為范”是教師的立身之本。其次，教師勞動(dòng)的示范性決定了教師必須成為學(xué)生的表率?！墩撜Z(yǔ)》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?“不能正其身，如正人何？”教師自身魅力在教育活動(dòng)中的重要作用由此可見(jiàn)一斑。再者，學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，教師一言一行會(huì)像照鏡子一樣在他們身上體現(xiàn)出來(lái)。教師只有具備崇高的人格，嚴(yán)格自律，為人師表，才能確立在教育中的地位。教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，要想對(duì)得起這個(gè)令人自豪的稱(chēng)謂，我們必須具有愛(ài)心，一顆愛(ài)事業(yè)的心，一顆愛(ài)學(xué)生的心，一顆愛(ài)學(xué)校的心。讓我們用愛(ài)心去鑄造崇高的師魂、譜寫(xiě)教育的新篇章吧！以上就是本人對(duì)師愛(ài)的理解，一孔之見(jiàn)，難免偏頗之處，愿聆聽(tīng)和接受各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的賜教。謝謝大家！愛(ài)崗敬業(yè)，共鑄師魂人格是精神的骨骼，失去了人格，貌雖在，神已離，人就成了精神侏儒。教師，由于打上了特殊的烙印便有了神圣的師魂，他的人格符號(hào)應(yīng)該用師德去丈量。記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。我并不高大，但我力求高尚；我也并不英俊，但我渴望成為英雄，因?yàn)?，我是一名人民教師。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。但不容回避的是,時(shí)代的發(fā)展不可避免地造成各行各業(yè)呈現(xiàn)出一系列新的問(wèn)題，教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的問(wèn)題亦不例外。高度緊張的教師生活，沒(méi)完沒(méi)了的無(wú)限度的教學(xué)節(jié)奏，天昏地暗的暈輪式運(yùn)作，天長(zhǎng)日久磨光了教師本有的棱角，精神的渴望使教師產(chǎn)生了極度的空虛。生活上時(shí)不時(shí)產(chǎn)生不能滿(mǎn)足的欲望，當(dāng)這種欲望愈不能滿(mǎn)足，教師在精神上則產(chǎn)生了苦惱。當(dāng)這種苦惱無(wú)限制地放大時(shí)，我們便會(huì)清醒地認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)問(wèn)題在當(dāng)今社會(huì)大背景下顯得極為脆弱，甚至它僅僅只能成為一種形式和口號(hào)?？偲饋?lái)看，我們發(fā)現(xiàn)教師師德師風(fēng)問(wèn)題最可怕的就是不能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。認(rèn)真總結(jié)，筆者認(rèn)為教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是敬業(yè)精神差；二是業(yè)務(wù)水平低；三是拜金主義嚴(yán)重；四是師表意識(shí)淡薄。今天，我們舉行這次師德師風(fēng)論壇活動(dòng)，說(shuō)明我們正在正視這些突出的問(wèn)題，并試著開(kāi)出自己的“藥方”，我畢竟沒(méi)有化腐朽為神奇的力量，我萬(wàn)不敢高屋建瓴地從根本上解決這個(gè)新時(shí)期的難題，我僅在此就我校為打造“湯中師魂”在師德師風(fēng)建設(shè)方面對(duì)教師的角色定位與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁探討，以期共同進(jìn)步，共鑄一代師魂。教師是立校之本，師德是教育之魂，常言道：學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。孔子說(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！?“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”為教師之精髓。教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛(ài)的事業(yè)。師魂――永遠(yuǎn)是愛(ài)。這愛(ài)是對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。愛(ài)，不是索取，而是付出，是給予，是自我犧牲。師魂體現(xiàn)在老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)的精神上。站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知??相比之下教師所做的一切是那么普通、那么瑣碎。但是，我們猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。一直以來(lái)，我校秉承學(xué)高、身正、勤耕的師德理念，呈現(xiàn)出青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上如癡如醉；老教師們辛勤耕耘如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。師魂――永遠(yuǎn)是愛(ài)。這愛(ài)又是對(duì)學(xué)生的包容和關(guān)愛(ài)。天空包容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)比；而人民教師，包容每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論其優(yōu)劣，所以教師神圣崇高。作為教師，既要喜歡“春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因?yàn)?，站在我們面前的總是一群需要用?ài)澆灌才能茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗。關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是教師工作的永恒主題。如學(xué)生有了困惑，你去找他談心,關(guān)心他??這許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨。5月12日14：，強(qiáng)烈的地震波使我校樓房劇烈晃動(dòng)，從未經(jīng)歷過(guò)此事的師生們都感覺(jué)是自己住的樓房將要倒塌。學(xué)生們驚慌失措，而我校教師卻要選擇鎮(zhèn)定自若。老師們?cè)谟袠欠康牡胤阶园l(fā)地手拉手筑起人墻有序疏散全體學(xué)生到操場(chǎng)。學(xué)生慌忙遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，這是一種本能，因?yàn)樯哂谝磺?；我校教師站在危險(xiǎn)的地段堅(jiān)如磐石，這也是一種本能，因?yàn)閷W(xué)生的生命高于一切?！罢嫠疅o(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我們無(wú)私的愛(ài)教會(huì)了孩子愛(ài)得無(wú)私；我們真誠(chéng)的愛(ài)教會(huì)了孩子愛(ài)得真誠(chéng)！縱使世事變化，縱使滄海橫流。但我們的愛(ài)會(huì)在高山之顛，碧水之源，永久的流傳。作為教師，要鑄造崇高的師魂，不管是在教書(shū)，還是在育人方面還需要嚴(yán)格要求.。師魂――永遠(yuǎn)要嚴(yán)。這嚴(yán)是對(duì)教師的嚴(yán)格要求。教師要在思想行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。教師還要在專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求自己?！敖蹋菫榱瞬唤獭?，這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生，已經(jīng)不是“你講我聽(tīng)，你說(shuō)我服”的一代，他們的思維活躍，自主意識(shí)增強(qiáng)，也善于追究和探討。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的新型人才，我們必須愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)于學(xué)習(xí)，才能有博深的學(xué)問(wèn)，才能具備較高的綜合文化素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。比如政治老師需要掌握哲學(xué)、文化、數(shù)理化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更包括人文精神、文化視野、精神理念、道德觀念等。做一名出色的教師必須樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的教育觀來(lái)提高自己、更新自己。師魂――永遠(yuǎn)要嚴(yán)。這嚴(yán)是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求?！皣?yán)”是一種精神、一種態(tài)度，“嚴(yán)”更是一種責(zé)任。我們提倡嚴(yán)教，熱情但不矯情，隨和但不隨便，寬容但不縱容。“嚴(yán)”應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方。對(duì)于學(xué)生而言，“嚴(yán)”是一劑良藥、一句忠言，良藥未必苦口，忠言未必逆耳。人生得一知己足矣，學(xué)生得一人師興矣。為求成一人師，我們要守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿(mǎn)意的教師！著名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！?作為一名平凡的教育工作者，傳承美德，擁抱溫暖是我們的理想；揮灑熱情，奉獻(xiàn)青春是我們的志向；撒播希望，收獲桃李是我們的期盼；愛(ài)崗敬業(yè)，鑄造師魂是我們永遠(yuǎn)的目標(biāo)！通過(guò)我校實(shí)踐可以看出，這一切的基點(diǎn)便是要俱備上述兩種愛(ài)和兩種嚴(yán)，也是贏得學(xué)生和家長(zhǎng)信任的底線。最后，我想用魯迅先生的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言：我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無(wú)情面地解剖我自己。今天，我們參加這次論壇活動(dòng)，說(shuō)明我們有了解剖自己的勇氣和態(tài)度，那就讓我們提倡不怕丑,不護(hù)短,不怕痛的精神，去重拾曾經(jīng)遺失的師德，去重塑本應(yīng)神圣的師魂。愿我們共同開(kāi)創(chuàng)開(kāi)縣教育美好的明天，共同鑄造開(kāi)縣師魂不朽的豐碑！師德師風(fēng)演講稿教師是立校之本。師德是教育之魂你是一個(gè)好教師嗎？聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō)吧！“ 這不是什么名人說(shuō)的話，這是我在一個(gè)學(xué)校校園墻報(bào)上看到的，是一個(gè)普通教師留下的師德格言。今年四月，中國(guó)最著名的大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評(píng)選自己心目中的“十大杰出教授”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師德教風(fēng)是學(xué)生評(píng)選自己心目中的杰出教授的首要標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)旦大學(xué)的校園BBS上有的學(xué)生坦誠(chéng)地道出自己的觀點(diǎn)，他說(shuō)：“我們心目中的好教授必須有高尚的師德教風(fēng)，而不是世俗的成功”。我們知道聲名赫赫的高等學(xué)府復(fù)旦大學(xué)不乏有在社會(huì)上有一定名聲的教授。某教授雖然平時(shí)在校外活動(dòng)頻頻，在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也頗有名氣，但是得票率卻極低，因?yàn)椤?