【正文】 開(kāi)頭作者描寫小烏龜?shù)男睦怼盀槭裁次也蝗⒓舆@有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢？”就避開(kāi)了“獅王二十八世的婚禮”。因而，從作者的創(chuàng)作意圖上看，是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，具備了這種精神，就一定會(huì)勞有所獲。大膽地設(shè)想一下，假如獅虎大戰(zhàn)使獅子洞成為一片荒涼，小烏龜還算不算一個(gè)勝利者？試揣摩一下小烏龜?shù)男睦?。點(diǎn)撥：至少讓小烏龜看到了獅子洞的現(xiàn)實(shí)情況，這也是一種新的認(rèn)識(shí)。日常生活中，我們只要學(xué)習(xí)小烏龜?shù)倪@種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，不管誰(shuí)來(lái)勸阻，一味埋頭苦干，不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)，就一定能成為勝利者嗎？ 點(diǎn)撥：不是一味蠻干，還應(yīng)巧干，并虛心聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)。假設(shè)，姚明將于12月14日晚8點(diǎn)半在福州大劇院進(jìn)行NBA宣傳，因姚明是我的偶像，我特想?yún)⒓樱蠹規(guī)臀页龀鲋饕?。教師設(shè)置障礙，如無(wú)車、費(fèi)用高、朋友勸阻等，讓學(xué)生探究。小烏龜?shù)年竦倪@種精神，具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？ ㈣、小結(jié)這篇童話告訴我們：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，并虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。㈤、布置作業(yè)小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？三、設(shè)計(jì)意圖：這是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的童話，本課緊抓“犟”字，通過(guò)析“犟”、議“犟”，深入引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“犟”，重點(diǎn)把握議“犟”。教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，并與當(dāng)今社會(huì)的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)一些生活化的可操作性的問(wèn)題，讓學(xué)生加以探究，訓(xùn)練學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察、分析和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三篇：犟龜教案（一）導(dǎo)入新課 一． 情境導(dǎo)入同學(xué)們，大家都很喜歡童話故事吧，老師這里有一段關(guān)于《龜兔賽跑》的動(dòng)畫(huà)，我想請(qǐng)一名同學(xué)一邊觀看一邊來(lái)給大家講這個(gè)故事，好嗎？（指名學(xué)生講述）講得好極了，從他的故事中，我們看到了一只怎樣的小烏龜呀？（生答）而今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友犟龜。前不久啊，老師收到了一張請(qǐng)柬，是獅王邀請(qǐng)我們大家去參加它的婚禮，大家想去嗎？我們的小犟龜也想去呢，我們可以坐火車去，也可以乘輪船去，可犟龜該怎樣去呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《犟龜》。有人知道“犟”的含義嗎？（生答）。不錯(cuò)，那就讓我們一起去看看它究竟是不是一只固執(zhí)，不聽(tīng)人勸的小烏龜。（二）、整體感知故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個(gè)故事？請(qǐng)23名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。（三）自主品讀，合作研討⒈指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分角色朗讀課文：①走進(jìn)角色，從描寫各個(gè)角色的神態(tài)、動(dòng)作的句子中體會(huì)作者依據(jù)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)所賦予它們的擬人化的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，挖掘角色的個(gè)性。②要求讀準(zhǔn)字音，讀出對(duì)話時(shí)不同角色不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和內(nèi)在的思想感情。③小組內(nèi)分工并試讀。⒉推選一個(gè)小組分角色朗讀，其他小組聽(tīng)讀并思考中心問(wèn)題：這篇童話的主人公是一只怎樣的烏龜呢？為什么？ ⒊結(jié)合學(xué)生互評(píng)分角色朗讀的效果，分析犟龜形象。⑴引導(dǎo)學(xué)生回到課文，仔細(xì)揣摩文中體現(xiàn)小烏龜性格的句子或情節(jié)。⑵學(xué)生分析小烏龜?shù)男蜗螅A(yù)想：堅(jiān)持不懈、勇敢自信、言行一致、執(zhí)著、擇善而從、腳踏實(shí)地）⑶教師引導(dǎo)：你是怎么看出來(lái)的？文中哪些語(yǔ)句和情節(jié)體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？并適時(shí)指導(dǎo)按下列句式加以表述：文中“ ”運(yùn)用 描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)模ㄐ愿?、品質(zhì)）。（引導(dǎo)中結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)予以示例，如：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的?！边\(yùn)用語(yǔ)言描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)膱?jiān)定信心。）（四）、分角色表演烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來(lái)到獅子洞，實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺(tái)表演。[師生評(píng)價(jià)，關(guān)注要點(diǎn)：情感態(tài)度，表現(xiàn)力和感染力，對(duì)文本的理解和創(chuàng)意。]（五）、評(píng)選討論謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。烏龜特點(diǎn)：a、具有堅(jiān)定的信心； b、有勇氣克服重重困難；c、認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈；d、能夠聽(tīng)取別人善意的勸告；蜘蛛特點(diǎn)：ａ、腿多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜； 壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任，提供錯(cuò)誤信息；烏鴉特點(diǎn)：a、悶悶不樂(lè)，穿著喪服；b、嘲笑、同情小烏龜。[師生評(píng)價(jià)，演示課件，梳理要點(diǎn)；關(guān)注探究生成性問(wèn)題。]（六）、拓展探究 過(guò)渡語(yǔ)：從字面上看“犟”的含義帶有貶義色彩，而通過(guò)上述分析可見(jiàn)：作者賦予“犟”新的內(nèi)涵：堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從。（板書(shū)）⒈你喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眴幔繛槭裁?？結(jié)合自身經(jīng)歷（如初進(jìn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活）談