【正文】 照課本34頁(yè)三圈環(huán)流的圖，規(guī)律出氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。（引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)在歸納不出來(lái)，就將規(guī)律呈現(xiàn)出來(lái)部分字句，讓學(xué)生填空，然后詳細(xì)說(shuō)明）讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，教師從旁指導(dǎo)。三、課堂練習(xí)四、板書(shū)設(shè)計(jì)．氣壓帶和風(fēng)帶單圈環(huán)流三圈環(huán)流氣壓帶和風(fēng)帶的形成第三篇：氣壓帶風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）● 課標(biāo)分析：課程標(biāo)準(zhǔn)：繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律。這就要求學(xué)生應(yīng)能熟練閱讀并繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其移動(dòng)示意圖?！窠滩姆治觯罕竟?jié)課教材在第二章“地球上的大氣”中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”、“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”等知識(shí)的延伸、綜合和運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)和探討“北半球冬夏氣壓中心”的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)好這部分的知識(shí)對(duì)幫助理解氣候成因、特點(diǎn)將起到不可缺少的作用。但在本節(jié)內(nèi)容中三圈環(huán)流的形成過(guò)程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但并不是重點(diǎn)，本節(jié)教材的重點(diǎn)是三圈環(huán)流的結(jié)果即在地球表面形成的氣壓帶和風(fēng)帶及其分布和移動(dòng)規(guī)律?！?學(xué)情分析：學(xué)生在前面兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)，為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但全球性大規(guī)模的大氣運(yùn)動(dòng)比較抽象，且形成過(guò)程難以理解，還需要學(xué)生加上立體空間思維。所以這一節(jié)課，如何清晰地展示三圈環(huán)流的形成過(guò)程，給學(xué)生一條清晰的思路是很重要的?！窠虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：。、并掌握其形成原因。能力目標(biāo)：、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識(shí)記三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的特點(diǎn)。，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單現(xiàn)象到復(fù)雜現(xiàn)象的知識(shí)遷移。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：，了解大氣環(huán)流對(duì)全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時(shí)也影響各地天氣變化和氣候的形成，認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。、風(fēng)帶成因和影響，從而能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：.三圈環(huán)流形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。特別是低緯環(huán)流圈中高空氣流在30176。的緯度處的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，極地東風(fēng)與中緯西風(fēng)相遇時(shí)氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（內(nèi)容較抽象，一般學(xué)生較難理解）●教學(xué)重點(diǎn)：近地面氣壓帶和風(fēng)帶成因過(guò)程和名稱 ●教學(xué)方法：、比較式、問(wèn)答式等的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，用圖文結(jié)合的方式，一邊引導(dǎo)啟發(fā)，一邊畫(huà)板圖和讀圖講授有助于學(xué)生理解本課難點(diǎn)。、前后呼應(yīng)、步步深入，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，最終促使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解和有效地掌握?！裾n程類型： 新授課●課時(shí)安排 一課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入播放影像資料：《郭川航海30天：無(wú)風(fēng)帶的掙扎》（播放至1分30秒）提問(wèn)：郭川在航海過(guò)程中遇到的“無(wú)風(fēng)帶”指哪里？什么原因造成的？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)——?dú)鈮簬Ш惋L(fēng)帶。[板書(shū)]第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶的形成第一課時(shí) 學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：熱力環(huán)流。（對(duì)照學(xué)案上給出的圖形，學(xué)生畫(huà)出熱力環(huán)流圖并描述形成過(guò)程。根據(jù)a、b兩地冷熱狀況，畫(huà)出熱力環(huán)流師：學(xué)生回答之后，教師糾正。[講授新課]如果將熱力環(huán)流原理應(yīng)用到全球范圍，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？學(xué)生合作探究并展示。一、單圈環(huán)流學(xué)生提前制模型，完成導(dǎo)學(xué)案，課堂上上臺(tái)展示。學(xué)生分析、講解（內(nèi)容包括開(kāi)成單圈環(huán)流的前提、影響因素及形成過(guò)程）學(xué)生講解之后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。并補(bǔ)充如下內(nèi)容。師：大家回答都很勇躍積極，內(nèi)容表述準(zhǔn)確，說(shuō)明大家做了充分的準(zhǔn)備。為了幫助同學(xué)們理解高空和近地面，我在地球表面的南北極點(diǎn)、赤道附近畫(huà)了一個(gè)人，頭頂示意是高空，腳底示意近地面。此時(shí)，由于赤道附近的近地面受熱，赤道附近的大氣受熱膨脹上升，在近地面形成低壓，在高空形成高壓；南北極附近空氣受冷收縮下沉，近地面形成高壓，高空形成低壓；這樣，在高空空氣就由赤道流向兩極，在近地面空氣就由兩級(jí)流向赤道。左右的同學(xué)互相檢查一下，看看對(duì)方是不是畫(huà)對(duì)了，如果都知道怎么畫(huà)了，你們給書(shū)上33頁(yè)的圖9標(biāo)一標(biāo)箭頭的方向。生：師；把全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，通常稱為大氣環(huán)流。如果單就北半球來(lái)說(shuō)，這里只存在一個(gè)圈，所以我們把這種大氣環(huán)流也稱作“單圈環(huán)流”。請(qǐng)同學(xué)們把“單圈環(huán)流”這四個(gè)字標(biāo)注在圖9的旁邊。[板書(shū)]：?jiǎn)稳Νh(huán)流（理想模型）生：師：標(biāo)注好后，再請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，你們認(rèn)為這樣的單圈環(huán)流會(huì)不會(huì)一直存在？生：師：有的同學(xué)說(shuō)會(huì)一直存在，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)一直存在，到底會(huì)不會(huì)呢？請(qǐng)看33頁(yè)活動(dòng)的第一自然段，一起來(lái)大聲朗讀生：師：那這樣的單圈環(huán)流到底會(huì)不會(huì)一直存在呢？ 生：不會(huì)。師：這次大家的意見(jiàn)都很統(tǒng)一了，是的，這樣的單圈環(huán)流是不會(huì)一直存在的。請(qǐng)同學(xué)們將剛剛朗讀的勾畫(huà)出來(lái)，從這段話中我們知道：要形成單圈環(huán)流的話，有三個(gè)假設(shè)條件：地球不自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射赤道、地表均一。在這里，老師想和你們分享一下這個(gè)思維方法：要認(rèn)識(shí)一個(gè)復(fù)雜的事物，我們首先是把它理想化，因?yàn)槔硐牖氖挛锉容^簡(jiǎn)單我們比較容易理解，然后再逐漸的給其施加真實(shí)的外界因素影響，使其逐漸的還原成為一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)的事物。接下來(lái)，我們將這個(gè)理想的單圈環(huán)流逐步的還原，首先給其增加地球自轉(zhuǎn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)因素。[板書(shū)]二、三圈環(huán)流師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，地球自轉(zhuǎn)了會(huì)對(duì)這個(gè)理想的單圈環(huán)流產(chǎn)生怎樣的影響呢？生：師：要解釋這個(gè)問(wèn)題，我們要先回憶一下前面我們是學(xué)過(guò)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：第一個(gè)知識(shí)：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)：在高空，由于要受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向會(huì)偏轉(zhuǎn)成與等壓線平行；在近地面，由于受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，風(fēng)向會(huì)偏轉(zhuǎn)成與等壓線成一定的夾角。第二個(gè)知識(shí)：風(fēng)向是指風(fēng)的來(lái)向。第三個(gè)知識(shí)：受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，沿地表做水平運(yùn)動(dòng)的物體，在北半球右偏在南半球左偏，簡(jiǎn)稱為“南左北右”。順著物體運(yùn)動(dòng)的方向，南半球左偏，北半球右偏。比如說(shuō)，北半球近地面的北風(fēng)，受地轉(zhuǎn)偏向力的影響會(huì)逐漸的偏轉(zhuǎn)成為東北風(fēng)；北半球近地面的南風(fēng)，受地轉(zhuǎn)偏向力的影響會(huì)逐漸的偏轉(zhuǎn)成為西南風(fēng)；南半球反之。生：師：接下來(lái)我們來(lái)看