【正文】 蹊（qī）蹺（qiāo）掐（qi?。┲敢螅▂īn）切 鑲嵌（qian）瑪（mǎ）nǎo（瑙）山坳（224。o）嫣紅（yān）殷切(yin)2．思考探究①本文的線索是什么？課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。由此可見，“棗核”是這篇文章的線索。②那么，圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？ 索棗核（1）、見棗核（24）、說棗核（510）、點(diǎn)主題（11）三、合作交流分析思鄉(xiāng)的心理活動⑴ 這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，她想做什么呢？她為什么要這樣做呢？這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。作者是不是在文章的開頭就將棗核的用途告訴我們呢？這是什么寫法？ 設(shè)置懸念⑵ 那么，我們從課文的哪些地方可以看出這位友人思念故鄉(xiāng)呢？（讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）栽楊柳、植睡蓮修北海、月夜追憶北海泛舟的日子索棗核試種棗樹（暫未完成）分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式⑴ 同學(xué)們來到我們學(xué)校學(xué)習(xí)，一個(gè)星期甚至更長的時(shí)間才回家一次，離開家后，時(shí)間稍長一點(diǎn)，會有什么感受？你會用什么方式表達(dá)這種感受？（打電話、寫日記、寫信、找人傾訴??）（2）在安頓好我住的房間之后，友人首先帶我去了哪里?她為什么劈頭就問我花園有沒有家鄉(xiāng)的味道呢？（后花園，急切地向我傾訴思鄉(xiāng)之苦。）揣測語言，體會濃濃鄉(xiāng)情。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。托，是手掌或其他東西向上承受物體，；“托在掌心”，似乎是在感受棗核的力量，顯得珍惜。她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會你就明白啦！”本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫測。這里貶詞褒用，意思是賣關(guān)子，不肯直說，表現(xiàn)了“那股調(diào)皮勁”，描寫了同窗得到棗核時(shí)異常高興的情態(tài)。這里再次設(shè)下懸念?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么缺點(diǎn)什么，指難以彌補(bǔ)的遠(yuǎn)離故土的缺憾，缺少家鄉(xiāng)的溫暖。這里一過圣誕，我就想舊歷年。過舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng)，“一”過圣誕，“就”想舊歷年，用“一??就??”的句式強(qiáng)調(diào)了舊時(shí)同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉（你能不能用“一??就??”的句式造一兩個(gè)句子？）文章表達(dá)了怎樣的感情？（用文中的話回答：找出中心句）改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（板書：思鄉(xiāng)之意 愛國之情）四、探究寫法這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？棗核是本文敘事線索。棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。以小小棗核來寫大主題：思鄉(xiāng)愛國之情，這是以小見大，反映生活，表達(dá)情感，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，這也是我們在寫作中值得學(xué)習(xí)的方法。五、小結(jié)小小的棗核，深深的思鄉(xiāng)愛國情。相信在未來的日子里，無論我們身在何方，也必將如此深沉地依戀與熱愛我們自己的祖國吧！因?yàn)椤皼]有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”！六作業(yè)布置：拓展課文，升華情感思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外一定還讀到過其它表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品，說一說，并寫出三首游子思鄉(xiāng)之情的古詩到作業(yè)本上。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。－－李白《靜夜思》 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁崔浩《黃鶴樓》 古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯－－馬致遠(yuǎn)《秋思》游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。－－ 班彪《北征賦》 烽火連三月，家書抵萬金。－－杜甫《春望》 板書（以小見大）（設(shè)置懸念）索棗核 棗見棗核 核說棗核 點(diǎn)主題 思鄉(xiāng)之意愛國之情第三篇：棗核 教案教學(xué)重點(diǎn)1．理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識這種感情是人類的一種崇高情感。2．借助于上下文推斷詞語的意義。課時(shí)安排 兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)步驟一、由《我的中國心》導(dǎo)入教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會唱的，會唱的同學(xué)一起來試試啊（全班齊唱）這首歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？明確：（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)）這首詩表達(dá)的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）二、熟悉課文，認(rèn)字識詞 1．教師：請同學(xué)朗讀這篇課文。2．教師：正音（學(xué)生回答）三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)1．教師：課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答] 明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見，“棗核”是這篇文章的線索圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）四、分析思鄉(xiāng)的心理活動1．教師：這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？明確：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。[板書：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹] 3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語？ 殷切（第三段）劈頭（第七段）（引導(dǎo)學(xué)生體會）4．教師小結(jié)：通過老人這番樸實(shí)的話語，通過作者這些樸實(shí)的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實(shí)的話語，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式1．教師：我想了解一下，我們在座的同學(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的？（調(diào)動學(xué)生去體驗(yàn)老