【正文】 的神圣職責(zé)，向世人展示了教師的精神風(fēng)貌和人格魅力，贏得了全社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和尊重。一身正氣，兩袖清風(fēng)，為人師表，教書育人，上好每一節(jié)課，教育好每一個(gè)孩子，這就是我們做教師的責(zé)任，讓我們所有教師都肩負(fù)起自己的責(zé)任。（篇三）淺談教師的責(zé)任感蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。教師，身上肩負(fù)的歷史使命也決不僅僅是“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”可以解釋的。在新的歷史時(shí)期，教師的責(zé)任感對(duì)教育事業(yè)所起的作用是永恒的。一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。但我們教師有的并不如此，他們偏愛優(yōu)生，而歧視后進(jìn)生。公開讓全班學(xué)生對(duì)之疏遠(yuǎn)。在批評(píng)學(xué)生時(shí)不是耐心開導(dǎo)，而是威脅恐嚇。使學(xué)生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。二、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。我們常說：“十年樹木，百年樹人。”當(dāng)今教育的教學(xué)形式是教師“包級(jí)制”，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程是“流水式”，倘若出現(xiàn)不合格的學(xué)生難分清楚是哪一位教師的責(zé)任。教師這樣就是處在“無責(zé)任”位置上。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假、敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科、滿堂灌等方法來教授知識(shí)。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)、通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)科知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過程。因此，較強(qiáng)的綜合能力是教師素質(zhì)中必不可少的部分。教師只有不斷學(xué)習(xí)不斷充電，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上。四、對(duì)教師的靈魂負(fù)責(zé)。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感，責(zé)任感為基礎(chǔ)的。作為一名人民教師，忠誠于人民的教育事業(yè)，我們責(zé)無旁貸。作為一名人民教師，只要能得到人民的信任，我們會(huì)感到由衷的自豪。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平，而要做到這些只有勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。“溫和與友善永遠(yuǎn)強(qiáng)過激烈狂暴?！弊屛覀円载?fù)責(zé)的態(tài)度塑造出一批又一批具有愛心和良好品質(zhì)的人，讓教師的責(zé)任成為永恒。）第二篇：教師征文愛與責(zé)任愛與責(zé)任征文什么是愛？什么是責(zé)任？在我看來，愛與責(zé)任是一種無聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責(zé)任心，并且能夠得到學(xué)生、家長(zhǎng)以及同事們認(rèn)可和喜愛的老師，一個(gè)受學(xué)生衷心愛戴的老師。愛與責(zé)任，是什么？是呵護(hù)稚嫩的心靈，是寬容無心的過失。一位哲人說過:“寫在紙上的愛,一個(gè)早晨就可以讀完。說在嘴上的愛,一轉(zhuǎn)身就能忘記。而唯有教師和母親的愛是灑在大地和天空間,永藏在心底的?！苯處煹膼鄄皇敲つ康模覀儾粌H要能愛，而且要善愛?！皭邸币詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)我們學(xué)校好多老教師為我樹立了榜樣，指明了方向。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師陪伴住宿的學(xué)生一起過節(jié)，她們都在學(xué)生身上傾注了愛心，但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過一點(diǎn)小錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛?！皭邸币岳斫猓鹬?，信任為基礎(chǔ)。才會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。例如：我班的一個(gè)學(xué)生，他總是遲到，還上課經(jīng)常講話，我批評(píng)了他幾句，他回答道：“老師你根本就不喜歡我，每個(gè)老師都一樣，都討厭我”。我說：“不對(duì)，每個(gè)老師都喜歡你，但你做得不對(duì)的地方老師一定會(huì)指出”。后來我才知道他是單親家庭的孩子，缺少愛，自卑感很強(qiáng)。于是我經(jīng)常找他談心，并讓他為班級(jí)做些事，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)并在班上表揚(yáng)他，慢慢的他變得非常的尊重老師并且也愿意聽講了。這之后我都會(huì)細(xì)心去探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，欣喜的發(fā)現(xiàn)他們哪怕稍縱即逝的閃光點(diǎn)，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心靈之門。愛與責(zé)任，是什么？是以心換心，以情激情，以善待回報(bào)善待。今年9月10日的清晨，當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教