【正文】 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法。請(qǐng)你就此發(fā)表意見(jiàn)?！?例1 】標(biāo)題：不可因噎廢食——學(xué)生閱讀小說(shuō)之我見(jiàn)提綱：A．引“反對(duì)派”的意見(jiàn)，略加評(píng)點(diǎn)。[有人說(shuō)，在校學(xué)生讀小說(shuō)容易入迷，以致影響學(xué)習(xí)，甚至妨礙健康，這是事實(shí)。但據(jù)此反對(duì)學(xué)生閱讀小說(shuō)，則有因噎廢食之嫌。)提出中心論點(diǎn)，我同意“贊成派”所列舉的閱讀小說(shuō)的若干好處，我主張，在不影響功課學(xué)習(xí)的前提下，有選擇地適時(shí)適量地閱讀內(nèi)容健康、藝術(shù)性強(qiáng)的小說(shuō)是十分必要的。B．證明論點(diǎn)。a．讀小說(shuō)可以開(kāi)闊視野。(a)讀《三[國(guó)演義]》，[通過(guò)]諸[葛亮]、曹[操]了解[種種]謀略；(b)讀《紅[樓夢(mèng)]》，了解[中國(guó)的]封[建社會(huì)]；(c)讀《西[游記](méi)》，[了解在明朝]民主[意識(shí)的萌芽]，玉皇[大帝輪流做，明年你到我家門(mén)]；(d)讀莫[泊桑的小說(shuō)，了解]資[本主義社會(huì)的種種]丑惡；(e)讀高[士其的科幻小說(shuō)，了解自然界的無(wú)窮]奧秘。b．讀小說(shuō)可以激活思維：(a)由豬[八戒的自私、紀(jì)律性差]聯(lián)想到[嚴(yán)重的問(wèn)題是]教育農(nóng)民；(b)讀《三[國(guó)演義]》聯(lián)想到繼承文化遺產(chǎn)的精華[毛澤東上井岡山，建立根據(jù)地，很可能受諸葛亮先取荊州、西川為本的思想的啟發(fā)。] c．讀小說(shuō)可以陶冶情操：(a)《牛氓》[讓人笑對(duì)挫折，]正視逆境[培養(yǎng)鋼鐵般的意志]；(b)(鋼鐵[是怎樣煉成的]》，保爾：“人的一生[應(yīng)這樣渡過(guò)]”[讓人懂得]珍視人生。，要有選擇，要適時(shí)適量。寫(xiě)作議論文列提綱時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： ①中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)的句子要完整寫(xiě)出；力求準(zhǔn)確、嚴(yán)密。如中心論點(diǎn)的謂語(yǔ)“閱讀”前加狀語(yǔ)“在不影響功課樘習(xí)的前提下，有選擇地適時(shí)適量地”予以限制，就是為了表意的嚴(yán)密。②論據(jù)的表達(dá)應(yīng)盡量簡(jiǎn)略，只要自己明白就行了。上面提綱中方括號(hào)內(nèi)的字在“實(shí)戰(zhàn)”時(shí)一律不寫(xiě)，目的在于節(jié)省應(yīng)考的時(shí)間。③列提綱時(shí)不妨多選論據(jù)，成文時(shí)要精選。例如，證明分論點(diǎn)?！白x小說(shuō)可以開(kāi)闊視野”，其實(shí)成篇時(shí)可只選論據(jù)(a)、(d)、(e)就行了，它們分別代表了精神世界、社會(huì)生活、自然奧秘，也分別代表古今中外；而論據(jù)(b)、(，)與論據(jù)(a)同屬我國(guó)古代小說(shuō)名著，因而應(yīng)刪掉。④選論據(jù)要注意針對(duì)性。讀《西游記》，要據(jù)孫悟空喊出“玉皇大帝輪流做，明年你到我家門(mén)”，可以推知在明代民主意識(shí)已經(jīng)萌芽，這一論據(jù)用以證明分論點(diǎn)a不太合適，用以證明分論點(diǎn)曠讀小說(shuō)可以激活思維”還恰當(dāng)一些?！纠?】標(biāo)題：不要走極端——也談學(xué)生閱讀小說(shuō)提綱：A．引對(duì)立的兩種意見(jiàn)，指出這兩派意見(jiàn)都有走極端之嫌o B．證明自己的觀點(diǎn)：“極大”未免失當(dāng)(a)有些學(xué)生辨別力差，色情、暴力小說(shuō)，可能使良家子弟消沉墮落，甚至進(jìn)牢房、上刑場(chǎng)。(b)有些學(xué)生自制力不強(qiáng)，人迷、走火人魔，荒廢學(xué)業(yè)。b．完全禁止也不可取：(a)“過(guò)猶不及，”潑污水不能連同盆中的小孩一齊潑掉。(b)閱讀小說(shuō)也有一些益處。C．在校學(xué)生可適當(dāng)?shù)亻喿x小說(shuō)，但要采取“拿來(lái)主義”的態(tài)度，也要有必要的限制。要重視提綱的修改。建房子要先繪藍(lán)圖，不如意的地方在藍(lán)圖上修改起來(lái)容易，房子建成后再做大的改動(dòng)就難了。寫(xiě)文章也是同樣的道理，成文前要注意提綱的修改。例2的提綱就應(yīng)修改，在證明分論點(diǎn)a“將學(xué)生閱讀小說(shuō)的益處視為極大未免失當(dāng)”引了兩條理由，理由(a)、(b)的次序應(yīng)對(duì)調(diào)，因?yàn)椤盎膹U學(xué)業(yè)”、比“墮落、進(jìn)牢房”的程度輕，應(yīng)按由輕到重的順序排列。五、典例精析以下面這篇作文為例解析提綱 【例一】閱讀下面的材料，按要求作文。平時(shí)不斷聽(tīng)到國(guó)人這樣的言談：某作家差一點(diǎn)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，某數(shù)學(xué)家差一點(diǎn)攻克“哥德巴赫猜想”，某國(guó)足球隊(duì)員在“世界杯”賽上差一點(diǎn)踢進(jìn)兩個(gè)球，某科研項(xiàng)目差一點(diǎn)在國(guó)際上領(lǐng)先??“差一點(diǎn)”是什么意思？每一天都念叨“差一點(diǎn)”，每件事都扯上“差一點(diǎn)”，是怎樣一種“情結(jié)”？你是如何看待這“差一點(diǎn)”的？請(qǐng)以“差一點(diǎn)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。就此作文題，學(xué)生布列了如下提綱：提綱一：中心：不以“差一點(diǎn)”為借口，要認(rèn)識(shí)自己的不足，敢于說(shuō)“沒(méi)有”結(jié)構(gòu)：總分總文體：議論文【解析】此提綱對(duì)作文沒(méi)有指導(dǎo)意義，不能算作提綱。提綱二：“差一點(diǎn)”就是一種失敗的變相說(shuō)法。因?yàn)椤安钜稽c(diǎn)”，所以導(dǎo)致了最后的失敗。只是這失敗不是從頭到尾的徹底失敗，而是一鍋粥里掉進(jìn)了一粒砂子的不完美。但是，這“差一點(diǎn)”在之前是可以避免的，是可以不差這么一點(diǎn)的。【解析】此提綱眉目不清。六、訓(xùn)練平臺(tái)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）古時(shí)中州（河南）有一蝸牛，痛感以往的碌碌無(wú)為，于是奮然立志，準(zhǔn)備東上泰山，作一次壯游。計(jì)算一下路程，要走3000多年。于是打算南下長(zhǎng)江、漢水，計(jì)算一下里程，也要走3000多年。再估量一下自己的壽命，卻已經(jīng)來(lái)日無(wú)多。于是悲憤交加，郁郁而死，落得一個(gè)被螻蟻之輩恥笑的下場(chǎng)。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題七、總結(jié)老舍說(shuō)：“有了提綱心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。” 列提綱，既有寫(xiě)作習(xí)慣問(wèn)題，更有寫(xiě)作能力問(wèn)題。平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，形成列提綱的習(xí)慣，提高列提綱的能力。這樣才能在高考中取得好的成績(jī)。第二篇：2012高考作文寫(xiě)作指導(dǎo)議論文如何擬寫(xiě)提綱議論文如何擬寫(xiě)提綱議論文寫(xiě)作提綱主要涉及：。；；議論文的標(biāo)題相比記敘文的標(biāo)題來(lái)說(shuō)更顯重要。議論文標(biāo)題應(yīng)有的作用包括：或是揭示中心論題或論點(diǎn)，或是別出新意，吸引讀者?？紙?chǎng)作文標(biāo)題要有現(xiàn)實(shí)感、要有新意，擬題方式有直接點(diǎn)題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩(shī)情畫(huà)意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號(hào)法、中外結(jié)合法、怪異另類(lèi)法等。（另設(shè)專(zhuān)題詳解）中心論點(diǎn)明確是議論文提綱寫(xiě)作的第一要著。中心論點(diǎn)不能是否定句，應(yīng)當(dāng)是表陳述或判斷的肯定句。若要圍繞中心論點(diǎn)設(shè)置若干個(gè)分論點(diǎn)，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對(duì)比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個(gè)體到群體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的層進(jìn)式。分論點(diǎn)的概念之間應(yīng)當(dāng)是或并列關(guān)系、或正反關(guān)系、或遞進(jìn)關(guān)系，絕不能是交叉甚至重合關(guān)系。分論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的，即排比的形式（適用于并列式、對(duì)比式），也可以是靈活多樣的（適合于層進(jìn)式）。思路就是在確定論點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思如何寫(xiě)作，包括行文結(jié)構(gòu)、行文順序、寫(xiě)作素材的搜集分類(lèi)。議論文的結(jié)構(gòu)從整體上說(shuō)大都是總分總的形式，即從現(xiàn)象或問(wèn)題中提出中心論點(diǎn)，然后從“為什么”的角度正反分析問(wèn)題，最后從