【正文】 人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知感受感悟”這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。教學(xué)目標(biāo)：、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊?！蹦銈儾逻@是什么?對(duì)，就是手指。：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指(伸出兩只手)，時(shí)時(shí)看到，常常用到?？赡闳プ屑?xì)想過他們嗎?是不是對(duì)他們的存在感到司空見慣、熟視無(wú)睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。板書：5_手指：豐子愷(出示課件)豐子愷(.)浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。 他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。二、初讀課文，感知內(nèi)容。過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短?請(qǐng)大家自己去讀一讀課文，找一找答案。(出示課件)提出自讀要求。1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2)邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?3)作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?，討論交流。(1)指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)提出討論。(本文語(yǔ)言淺顯樸素，較容易理解。)(2)指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指_ __，然后分別具體寫__ _，最后總結(jié)寫 _ __ 。(板書：各有所長(zhǎng)，各有所短)三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號(hào)。，找句子，理解。(1)找出寫各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，理解。重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ)。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。完成表格手指名稱優(yōu) 點(diǎn)缺 點(diǎn)大拇指食 指中 指無(wú)名指小 指(1)你喜歡其中那個(gè)手指頭?為什么?那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣?為什么?(2)從這里你體會(huì)到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎?(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。(這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)總分總)四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。，升華內(nèi)涵。(1) 你能說出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。(2) 團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的39。作用，凝聚成一股合力。大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。(3) 手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)。那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎?a. 做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。C同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》，自讀感悟。五、作業(yè)小練筆。(任選一篇)，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭(zhēng)功》為題，編寫課本劇或小故事。，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對(duì)象，寫一篇有自己感悟的短文。板書設(shè)計(jì)：手指各有所能 根根有用團(tuán)結(jié)一致各有所短 根根有力教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案5教學(xué)要求：瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容，體會(huì)小標(biāo)題在課文中的作用。在課文能容得啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中，了解“海底”列車、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，想象我們未來的出行方式。了解課文內(nèi)容，體會(huì)小標(biāo)題在課文中的作用。感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變。難點(diǎn)：了解文中涉及到的一些說明方法。教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我想問大家一個(gè)問題：“我們現(xiàn)在出行都有哪些交通工具？”學(xué)生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機(jī)、輪船、（板書）大家考慮過未來的出行方式嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《未來我們?cè)鯓映鲂小?。（板書課題）二、初讀課文，了解大意快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，找出未來人們的出行方式。（1）自學(xué)生字、詞語(yǔ)。注意“棲”字的讀音。（2）說說人們未來的出行方式給我們?cè)鯓拥母杏X？三、自學(xué)討論閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。學(xué)生交流。“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷?！暗叵隆憋w機(jī)：不受氣候影響、安全可靠、機(jī)場(chǎng)隨處可見、環(huán)保?！肮弧憋w碟：容量大、速度高、適用性廣?！帮w行”汽車：垂直升降、駕駛簡(jiǎn)單、定位準(zhǔn)確。四、交流討論未來交通工具的優(yōu)越性，說說自己的感想。五、拓展延伸科學(xué)家暢想出他們心中未來出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來的改變。我們也展開我們豐富的想象，暢想我們心中未來的出行方式。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。六、小結(jié)“海底”列車、“地下”飛機(jī)、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來越方便。希望大家好好學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大了把我們的想象變成現(xiàn)實(shí)。教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案6【課前準(zhǔn)備】錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶。繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片?；蚩磿蜃稍儯占恍┳匀唤绲挠腥さ默F(xiàn)象。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、溫讀文章，牽情入課學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么?指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。⑴四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。⑵各小組代表向全班匯報(bào)。二、移情自然，極盡想象語(yǔ)言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食。東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草。浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢?請(qǐng)放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語(yǔ)。)睜開眼睛自言自語(yǔ)：。三、同桌互述，分享奇趣教師作要求闡述：把你在自然王國(guó)里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。同桌相互敘述，分享故事和樂趣：有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。四、全班交流，分享評(píng)價(jià)協(xié)作小組推薦本組成員中講的的同學(xué)來敘述游歷自然王國(guó)的經(jīng)歷。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)?是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受?你有什么好的建議?教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案7一、素質(zhì)教育目標(biāo)。(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦并默寫古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。(三)德育滲透點(diǎn)：體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。(四)美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。二、學(xué)法引導(dǎo)。(一)教師教法：談話法，朗讀法。(二)學(xué)生學(xué)法：自學(xué)、討論法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。(一)重點(diǎn)：。(二)難點(diǎn)：。，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。，引起學(xué)生心靈的共鳴。(三)解決辦法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：《示兒》這首詩(shī)。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問題。，不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟。(一)激趣談話，導(dǎo)入新課。老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩(shī)書氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。(揭示詩(shī)：示兒)師配樂誦讀《示兒》。學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你知道這是誰(shuí)的作品嗎?(陸游)說說你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。簡(jiǎn)介作者：(課件展示)這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?(二)自由讀這首詩(shī)自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。指名讀詩(shī)句。再齊讀詩(shī)句。(三)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)?回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。(揭示學(xué)法：知詩(shī)人、解詩(shī)題。抓字眼、明詩(shī)意。想意境、悟詩(shī)情。誦詩(shī)句、背詩(shī)文。)自讀古詩(shī)。請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。合作學(xué)習(xí)。(生合