【正文】 遇到失敗、挫折和打擊呢不過自我安慰和解脫，還會迅速總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，而且堅信情況會發(fā)生變化。我們需要用正確的心態(tài)去面對它，提高抗挫折能力，成為一名意志堅強(qiáng)的人。第二篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查物理系、電子與科學(xué)技術(shù)、三班、一今衛(wèi)摘要：全世界都關(guān)注的一個熱點問題就是大學(xué)生的就業(yè)率問題。通過就業(yè)使得經(jīng)過高校系統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人力資本能夠人盡其才、才盡其用，為國家和社會創(chuàng)造更多的財富，更大的提高經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行效率。如果很多高校畢業(yè)生不能順利實現(xiàn)就業(yè)，這不僅是一個一般意義上的就業(yè)問題，更是一種優(yōu)等人力資源的極大浪費(fèi)，是國家和社會的一個重大損失。一、畢業(yè)生近三年就業(yè)率分析，%。其中，中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、，%；，%。2008屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起2007屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點。我國2008屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)。據(jù)此推算，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達(dá)到約434萬人。，。2009年,全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)611萬人，就業(yè)率為87%。在社會針對高校畢業(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下,今年高校畢業(yè)生總數(shù)比2009年增加，同時高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在,畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。2010年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)631萬人。就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻！二、我國當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀（一）回望歷史2001年，114萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，338萬；2006年，413萬??人保部門的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國高校畢業(yè)生為630萬人，比2009年的611萬多19萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達(dá)到80%以上”的目標(biāo)，即使目標(biāo)實現(xiàn)，也意味著有100多萬名高校畢業(yè)生不能就業(yè)這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過80%，2002年底全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80%，2003年就業(yè)率降為75%、2004年73%、%。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學(xué)生就業(yè)形勢目前很嚴(yán)峻，且在今后若干年將會持續(xù)嚴(yán)峻。（二）大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀90后的無奈，當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)的時候，畢業(yè)就是失業(yè)了。80后的無奈，我們還沒能工作的時候，工作也可以是分配的；我們可以工作的時候，撞得頭破血流才勉強(qiáng)找份餓不死人的工作做。大學(xué)生曾經(jīng)讓我們的含辛茹苦的父母們付出了多少的愛，只有你做父母后才有深深地感悟。生的現(xiàn)實比什么都能說明問題?？墒谴髮W(xué)生的就業(yè)前景卻不盡人意，造成這一狀況的原因有兩個。一方面應(yīng)屆畢業(yè)生僅有一紙文憑很難體現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教育缺乏對實際能力的培訓(xùn)。明年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)630萬,今年底到明年的大學(xué)生就業(yè)面臨著一個比以前更加趨緊的形勢。,大學(xué)生就業(yè)形勢面臨趨緊有四個原因:一是畢業(yè)生多,今年是630萬,明年是660萬。二是就業(yè)空間相對緊。如果下滑比較厲害的話,大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會相對就比過去有所減少?！比窍嚓P(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善。四是大學(xué)教育與市場脫節(jié),大學(xué)生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應(yīng)的問題存在,成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙。三、大學(xué)生就業(yè)趨勢的研究我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革其最終目標(biāo)是實現(xiàn)人才資源市場化。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和勞動人事制度的改革，多數(shù)畢業(yè)生在國家方針政策指導(dǎo)下，通過市場配置高校畢業(yè)生資源。但就目前來看，大學(xué)生就業(yè)市場的發(fā)育并不完善，一些地方畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，但從總體上說目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，畢業(yè)生在地區(qū)的分布和結(jié)構(gòu)上也不平衡，就業(yè)困難只是地區(qū)性的和結(jié)構(gòu)性的。所以導(dǎo)致目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因有就業(yè)觀念、就業(yè)制度等問題，也有高校部分學(xué)科專業(yè)與社會實際需求相脫節(jié)所造成的。大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的新傾向，大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)觀，制約著他們對職業(yè)的選擇和對地域的選擇。由于大學(xué)生就業(yè)觀念和擇業(yè)價值取向的多樣性，導(dǎo)致了大學(xué)生選擇職業(yè)的多元化傾向。這種多元化主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，對未來從事職業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的選擇。據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生由原先選擇“公務(wù)員”、“教師”、“經(jīng)營管理人員”的高比例，趨向于向國企、外企、私企、西部、自主創(chuàng)業(yè)等作為就業(yè)選擇目標(biāo)，這說明原有選擇職業(yè)集中單一行業(yè)的現(xiàn)象正在淡化；其次，對工作地域的選擇?！翱兹笘|南飛”的狀態(tài)在大學(xué)生就業(yè)流向上維持了很長一段時間，但隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展、國家就業(yè)政策的改革以及各個省市地方性就業(yè)法規(guī)的頒布，大學(xué)生在就業(yè)選擇中選“其他中等城市”的比例也在提高，這也說明在就業(yè)單位地理位置的選擇上已不僅僅是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或大城市，中等城市也逐漸成為畢業(yè)生選擇的重點，與當(dāng)前社會上人才回流趨勢相吻合。四、影響大學(xué)生就業(yè)的因素就業(yè)是人類社會普遍存在的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是每個大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。同時，現(xiàn)代社會的勞動是一項生存義務(wù)，這項義務(wù)履行的前提是就業(yè)。就業(yè)把個人與社會緊密聯(lián)系了起來，今天的就業(yè)既是個人生存的前提，也是人生實現(xiàn)的主要舞臺。面對沉甸甸的就業(yè)話題，每一個大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)勇敢面對，做出自己的實踐回答。大學(xué)生職業(yè)選擇受到多種隱性因素和顯性因素的影響，這些因素基本上可歸納為主體因素和客體因素兩大類。（a）主體因素主體因素是主體內(nèi)部產(chǎn)生的、與自我意識密切關(guān)聯(lián)的影響因素，包括個性、能力、價值取向等，它們往往是左右大學(xué)生職業(yè)選擇的主要因素。個性性格、氣質(zhì)是個性當(dāng)中的穩(wěn)定因素，性格如何、氣質(zhì)怎樣，對大學(xué)生的職業(yè)選擇乃至職業(yè)成功發(fā)揮著持續(xù)作用。興趣是最好的老師，興趣在大學(xué)生職業(yè)選擇過程中發(fā)揮著重要作用。社會學(xué)研究表明，自主選擇與自己興趣、愛好、能力相符的職業(yè)的勞動者，其勞動生產(chǎn)率比不符合要求的勞動者要高40%。興趣產(chǎn)生的內(nèi)在驅(qū)力形成不斷進(jìn)取的工作精神，在不自覺中會推動他們排除種種困難。興趣愛好也會發(fā)生變化，但一旦確定，就會為職業(yè)選擇提供有向驅(qū)力，為職業(yè)成功奠定前提。能力大學(xué)生能夠跨入大學(xué)校門，這一事實已證明他們具備了一般能力，即在基本活動中表現(xiàn)出的能力，如觀察能力、反應(yīng)能力、抽象概括能力等。同時，大學(xué)生經(jīng)過多年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，也具有了特殊能力，即在專門活動中要求的能力，如寫作能力、數(shù)學(xué)能力等。無論是一般能力，還是特殊能力，他們都對大學(xué)生的職業(yè)選擇提供了參照系和定位器。在專業(yè)選擇中，能力因素起到了參考作用，寫作能力差的人一般不會選擇新聞、文學(xué)專業(yè)，而語言能力差的人一般不會選擇英語、教育專業(yè)；在職業(yè)選擇中，能力因素則起到了定位器作用，不善駕馭文字的大學(xué)生是不會首先考慮文職工作的，而具備了初步的理論研究能力，并獲得實際成績的大學(xué)生很可能在所學(xué)專業(yè)上繼續(xù)深造，以求獲得能力的最大限度發(fā)揮。價值取向價值取向是價值觀的具體化和方向化，價值觀是一個人對各類事物的一般性態(tài)度，這種態(tài)度表現(xiàn)出比較明確而單一的趨向和情感，便成為了價值取向。隨著價值觀的基本定型，大學(xué)生的價值取向也基本定型。具體到職業(yè)認(rèn)識領(lǐng)域，大學(xué)生對某種價值的追求與排斥，對某類事物的偏好與厭惡，對某種情感的向往與躲避便成為價值取向中與職業(yè)最密切的部分。一個大學(xué)生可以為了維持生計而工作，為了避免生活空虛而工作，或者為了實現(xiàn)自己的夢想而工作。在大學(xué)生看來，一種工作可能具有多種意義，這些意義直接作用于職業(yè)定向與選擇。（b）客體因素客體因素是指職業(yè)選擇中環(huán)境因素的總和，也包括職業(yè)本身因素。如果說主體因素起著基礎(chǔ)性作用，那么客體因素則發(fā)揮了制約和平衡的牽制作用。社會評價大學(xué)生身處象牙塔，卻不是生活在真實狀態(tài)。職業(yè)社會對各類職業(yè)所持的傾向性態(tài)度總會通過傳媒、習(xí)慣、輿論等各種渠道滲透到大學(xué)生職業(yè)評價心理中，成為大學(xué)生社會化認(rèn)識的重要一面。盡管我們經(jīng)常會聽到關(guān)于“職業(yè)分工不同，職業(yè)沒有高低貴賤”之類的強(qiáng)調(diào)，但是，在現(xiàn)實社會中，人們實際普遍地存在著職業(yè)高低貴賤之分的認(rèn)識，這種認(rèn)識即是職業(yè)的社會評價。職業(yè)的社會評價受到社會心理的強(qiáng)有力制約。一般來說，有什么樣的社會心理，就有什么樣的社會評價，尤其是在傳統(tǒng)心理仍然根深蒂固的當(dāng)代社會，職業(yè)的社會評價往往體現(xiàn)出濃厚的傳統(tǒng)色彩和保守色彩。這一點越是在不發(fā)達(dá)地區(qū)，便越是明顯。個體工商戶雖腰纏萬貫，但其社會評價一直不高，這一現(xiàn)象與古代流行的輕商觀念有密切聯(lián)系，而恰恰是輕商意識成為大學(xué)生進(jìn)入個體者行列的主要心理障礙。經(jīng)濟(jì)利益經(jīng)濟(jì)利益在當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)選擇中扮演著愈加重要的角色。發(fā)展中的商品經(jīng)濟(jì)必然導(dǎo)致金錢意識的抬升，這是一個好事，又不僅是一個好事，這中間存在著極大的轉(zhuǎn)換性和可能性。說它是好事，是因為職業(yè)必須具有物質(zhì)激勵才能保持長久的吸引力，否則將無法獲得選擇者的青睞。說它不僅是一個好事，是因為金錢意識如果一味膨脹，必然損害許多職業(yè)的本色，職業(yè)將不再是“職業(yè)”，而蛻化成獲取經(jīng)濟(jì)利益的工具。有人曾說，在當(dāng)代中國社會，金錢扮演著上帝的角色。此言放在一部分人身上可以，倘若及之于全體（包括大學(xué)生）則不免過激。但是，金錢意識的迅速擴(kuò)散和增強(qiáng)卻是任何人都不可否認(rèn)的事實。家庭大學(xué)畢業(yè)后，大學(xué)生又面臨著具體職業(yè)的選擇。這時家庭作用又會凸現(xiàn)出來。不過，此時它的影響力已遠(yuǎn)不如昔，因為大學(xué)生專業(yè)知識已較為豐富，職業(yè)意識也更加明晰，心理正在日漸成熟，相應(yīng)地對家庭的心理依賴也就大為減弱。但是，家庭作為大學(xué)生的后盾力量，對職業(yè)選擇發(fā)揮的影響不會根本上喪失，尤其當(dāng)子女在職業(yè)選擇道路上猶豫不決并尋求幫助時，父母意志的作用又會放大，對子女的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。有些大學(xué)生完全按照自己的意愿選擇了某種職業(yè)，有些大學(xué)生則被引入了父母正在從事或者希望子女從事的職業(yè)。在后者的情況下，子女大學(xué)生是被看作父母希望的延伸，或者家庭的代表，他們的使命是實現(xiàn)父母的理想。這種職業(yè)選擇的效果不能一概而論，不過，這也在無形中隱藏了一種危險，即如果職業(yè)實踐不如人意，那么子女很可能會將這種結(jié)果歸咎于父母，讓父母來承擔(dān)職業(yè)實踐不理想的責(zé)任。五、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施（一）、國家政策方面為促進(jìn)青年大學(xué)生就業(yè)，我國政府從體制上、政策上采取了一系列帶