【正文】 手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）【評：一開始就用欣賞導(dǎo)入，給學(xué)生美的體驗，體現(xiàn)出音響在音樂教學(xué)中的重要性】師：當(dāng)夕陽西下，樹木融入夜晚，會帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩(wěn)？（生說出不同看法）【評：這時意見發(fā)生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強加給學(xué)生，而是設(shè)下了懸念，留到后面詳細分析歌曲的時候再來解決，表現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重，也表現(xiàn)出在教學(xué)中對于臨時問題解決的教學(xué)機智的靈活】 再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵?。ㄋ臉肪?補充句）聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式 出示歌曲譜A 生跟琴唱一遍，師指出問題B 拿到譜，最先考慮什么？（譜號、調(diào)號、拍號）C 這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因為有很多八分音符）D 唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補充句的音高講解后唱E 講解級進、跳進（四度）每句中均有級進和四度跳進，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）F 每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜師糾正學(xué)生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法繼續(xù)唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向?qū)W(xué)生畫的旋律線進行評價，并布置書后的作業(yè)，練習(xí)畫旋律線 【評：在教學(xué)過程中教師能夠及時糾正學(xué)生的不足，給與示范講解，循循善誘，在課后得知，教師的教案當(dāng)中并沒有這一環(huán)節(jié)，但是對于學(xué)生出現(xiàn)的狀況，教師沒有一味按照自己教學(xué)程序進行，而是跟據(jù)學(xué)生的不足有針對性地布置了練習(xí)，體現(xiàn)以生為主的人文教學(xué)方式】 完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號（師講解保持音，要求將音唱足）為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）A 歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續(xù)的八分音符表示對春天的渴望B 那里的氣候易形成煙霧，繚繞不散，用保持音很形象（大家在來唱一唱保持音，感受一下）【評：歌曲處理過程中，教師沒有要學(xué)生單調(diào)的講，而是創(chuàng)設(shè)了情境，通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境的去想象，從而體驗歌曲內(nèi)涵，總結(jié)出歌曲的處理辦法】 歌曲處理：前面唱輕巧點，后面飽滿，補充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲10根據(jù)旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強漸弱，音高則強、音低則弱）11跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）【評：教師肢體語言的提示可以充分帶動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠更好地處理歌曲。體現(xiàn)出教師示范的重要作用】三 拓展（幻燈片展示一系列圖片）（一）歐洲的鄉(xiāng)村 沒有被污染、很清潔 五月春來晚（二）中午的小山村 匈牙利的創(chuàng)立史 匈牙利風(fēng)土人情簡介（三）暮色中的山川 人們愛騎馬，騎兵相當(dāng)有名（四）文明史 簡介著名詩人裴多菲、音樂家里斯特 介紹著名作曲家、音樂教育家柯達伊（簡單講一講他創(chuàng)立的首調(diào)唱名法和柯達伊手勢，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一做，將歌曲中的一樂句用手勢作出來）四 指出歌曲中的演唱形式是什么（輪唱）五 按照老師的要求，跟音樂完整唱一唱，在歌聲中結(jié)束本課評課：這是揚州新東方學(xué)校的朱軍老師在汶河小學(xué)上的一節(jié)音樂常規(guī)示范課，其重點在于體現(xiàn)常規(guī)課的“常規(guī)”。何謂常規(guī)呢？我的理解是不能脫離教材、有目的有重點地針對學(xué)生進行的教學(xué)，在教師充分理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師自身的特點，與學(xué)生一起結(jié)合成為完整群落，創(chuàng)建出和諧而真實的課堂的教學(xué)。這節(jié)課就是常規(guī)課堂的典型體現(xiàn)。本課中，聽占了很重要的一部分，放在了第一的位置上。由聽音樂導(dǎo)入新課，然后用“音樂的耳朵”這個小游戲引導(dǎo)孩子通過多次不同方式的聽（師彈奏、音樂帶、單音哼唱等形式）去分析樂曲結(jié)構(gòu)，顯得更加的生動有趣。有聽的想象才有美感，音響體驗是音樂課的根本，每一次都根據(jù)不同的要求去聽這也是關(guān)鍵，而不能毫無目的，朱老師給學(xué)生聽、畫、感受、唱，從而更好理解了音樂、享受了音樂，強調(diào)了體驗的重要性，這點做法很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課另外的一個閃光點就是教唱過程的步步滲透、絲絲入扣，即有側(cè)重，又凸顯中心。歌曲的教唱部分涉及面比較全，包含演唱、識譜、音樂技能、樂理知識等，但是在這些內(nèi)容中還是有側(cè)重的，主要集中在兩個點的解決：級進、保持音的理解。通過聽、唱、畫等一系列活動的進行，在不知不覺中就讓學(xué)生感受理解了級進和保持音的涵義，為更好地演唱歌曲、表現(xiàn)情緒服務(wù)。本課拓展部的內(nèi)容也很豐富，有不同時間鄉(xiāng)村所表現(xiàn)出不同感覺的視覺享受；有風(fēng)俗民情的介紹；有當(dāng)?shù)匾魳芳一蛎说暮喗?。拓展部是在教材提供?nèi)容基礎(chǔ)上的延伸，它不能夠離開音樂本身，比如當(dāng)中的柯達伊手勢這部分內(nèi)容就很好。但是其它部分的拓展內(nèi)容我覺得稍多了些，可再作一些選擇精減。這節(jié)課充分展現(xiàn)了一位老教師在教學(xué)方面的扎實基本功，課的結(jié)構(gòu)十分完整全面，講究和諧，過程設(shè)計縝密，教學(xué)語言嚴謹，教師能跟據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，對于教學(xué)時發(fā)生的各種情況能夠隨即應(yīng)變、妥善的解決，抓住音樂特性的同時，以生為本進行教學(xué)，課堂效果很不錯。《小鼓響咚咚》聽課記錄及評課稿執(zhí)教班級：一（10）班 執(zhí)教時間：2006年11月10日執(zhí)教教師：杜蒙蒙 聽課、評課教師：張寒梅一、組織教學(xué)：師生問好二、教授新課：1．導(dǎo)語：小朋友，今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！2．音樂游戲：《鼓上的小米?！罚◣熝菔荆?．師：小朋友們，鼓上的小米粒是怎樣跳舞的？生：老師的小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。師：恩！這些小米粒真不愧為老師的好朋友，它們和老師配合得多默契呀！你們想不想試一試？4．學(xué)生跟著音樂徒手敲擊。（鼓點同上，可以拍手，可以敲擊桌面，也可以敲擊鉛筆盒等。）【評：《鼓上的小米?！肥且粋€有關(guān)感知音的強弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，隨之帶領(lǐng)孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達感情。將聽覺印象與視覺印象想聯(lián)系。這種訓(xùn)練不受場地、器材的限制，每個孩子都能參與進去。在活動中學(xué)生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學(xué)們儼然是一個個小小演奏家?！咳畬W(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》（一）．創(chuàng)設(shè)情境1．導(dǎo)語：剛才老師向同學(xué)們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個小同學(xué)，他呀，也有一個神秘的朋友，想不想認識一下？瞧！2．師：這個小同學(xué)的好朋友是誰??？生：小鼓。（出示課件）師：你們想不想也和小鼓交個朋友呢？只要你學(xué)會了這首歌，小鼓就會考慮和你做朋友。（二）．學(xué)唱歌曲1．聽范唱（課件展示歌譜）老師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊用以下節(jié)奏型為歌曲伴奏：xx x x︳xx x︳注：在敲擊的過程中，老師可有意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞意，第一段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“f”力度敲擊。第二段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“p”力度敲擊。(1).跟隨錄音，用“l(fā)u”哼唱全曲。(2)唱歌詞。【評：音樂節(jié)奏感可以說是一種積極的音樂體驗、它能正確感知音樂運動時間進程的情緒表現(xiàn)力的能力。節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，內(nèi)涵非常豐富。然而，對于一年級的小學(xué)生來說，他們對歌曲中的字大部分比較陌生，教師應(yīng)在教學(xué)時應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，幫助他們解決識字的問題?！浚ㄈ└枨幚?．指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。2．啟發(fā)學(xué)生暢談演唱時的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現(xiàn)更為合適。（學(xué)生會根據(jù)聽范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲。）【評：杜老師在此環(huán)節(jié)設(shè)計的初衷是好的，著重體現(xiàn)了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態(tài)度，以及對人對事的看法和價值取向，來培養(yǎng)學(xué)生寬容樂觀的個性和健全的人格。但是因為學(xué)生的識字問題未能解決，因此學(xué)生在這里未能進一步理解字詞的的意思，而未能達到教師預(yù)設(shè)的目的。】四．用自制打擊樂器作即興創(chuàng)編、表演導(dǎo)語：通過歌曲的學(xué)唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個鍋蓋互相敲擊作為镲??(2)要求學(xué)生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學(xué)生可分組討論，選擇合適的樂器和節(jié)奏型。）【評：杜老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現(xiàn)自然界和生活中的聲音，想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)展，與他人合作的意識進一步曾強。自制打擊樂練習(xí)的設(shè)計使整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是，課堂上老師應(yīng)該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對于教學(xué)體驗的實施，教師應(yīng)該能做到收放自如，運籌帷幄?！课澹秩な聦?dǎo)語：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現(xiàn)小鴨子吵架呢！不信，你瞧！1．讓學(xué)生認識一下打擊樂器。（出示課件）2．讓學(xué)生邊看邊說歌曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器。（出示課件，F(xiàn)lash《鴨子拌嘴》）【評：《鴨子拌嘴》是經(jīng)典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學(xué)中如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，特別對低年級的學(xué)生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，抓住他們的興趣點，吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，使孩子們從聽到的音響中得到啟發(fā)，從而降低創(chuàng)造性活動的能力?！苛偨Y(jié)，知識延伸今天，我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到