【正文】 點(diǎn)。要求各校指導(dǎo)教師認(rèn)真研讀《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》，并逐步在課堂教學(xué)中加以落實(shí)。強(qiáng)化對(duì)集體備課工作的管理，重點(diǎn)解決備課組活動(dòng)形式化問(wèn)題，通過(guò)提高備課質(zhì)量提升課堂教學(xué)效益。（1）以市教研室編制的《建構(gòu)式生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》作為主要抓手，以“問(wèn)題分類定位”式備課作為備課組活動(dòng)的主要方式。（2）編制的《駝峰小學(xué)集體備課問(wèn)題產(chǎn)生表（樣表）》作為備課組活動(dòng)過(guò)程的引領(lǐng)，扎實(shí)開(kāi)展集體備課工作。每次備課組活動(dòng)要求備課組活動(dòng)有主題、有方法、有過(guò)程、有結(jié)論，形成課堂設(shè)計(jì)方案，使備課真正服務(wù)于課堂教學(xué)。（3）學(xué)校在教學(xué)常規(guī)檢查中重點(diǎn)檢查《駝峰小學(xué)集體備課問(wèn)題產(chǎn)生表（樣表）》的使用情況、集體備課后的二次備課情況。、典型學(xué)校、典型課例，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”。本學(xué)年著力打造骨干教師培養(yǎng)，向全校教師展示，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)、視頻展示、交流研討等形式，促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，骨干教師以《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為確定依據(jù)，推薦工作由學(xué)校推薦和教研室學(xué)科教研員推薦兩條線進(jìn)行，目前納入培養(yǎng)的青年教師有數(shù)十位（xx、xxx、xxx、xx、xx、xx、xx、xx、xxx等老師）。在典型課堂、典型學(xué)校的引領(lǐng)下，全面提升全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)校要對(duì)周邊學(xué)校形成輻射，以達(dá)到共同提高的目的。（xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，教學(xué)質(zhì)量位于全鄉(xiāng)前列，xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)學(xué)校等教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量相對(duì)落后的董馬小學(xué)等學(xué)校也在找差距、尋措施、定目標(biāo)。）（1）所有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源學(xué)校都與教學(xué)資源相對(duì)薄弱學(xué)校結(jié)成教學(xué)業(yè)務(wù)共同體，采取一對(duì)一、一托二或一托三的方式進(jìn)行；受援學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系援建學(xué)校，提出幫扶要求，接受援建校的幫助。（2）教學(xué)共同體本學(xué)期建立了全面的教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)系，從教學(xué)常規(guī)管理到教研活動(dòng)、集體備課、師資培養(yǎng)等方面，分期納入共同建設(shè)的項(xiàng)目；共建雙方制訂了工作方案、具體措施、活動(dòng)過(guò)程和成效總結(jié)。（3）中心小學(xué)對(duì)共建學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估工作，把教學(xué)共同體的活動(dòng)內(nèi)容納入指標(biāo)，對(duì)共建情況和效果進(jìn)行階段性檢查，實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)。六、點(diǎn)滴成績(jī)1．鄉(xiāng)整體成績(jī)有所提高，三年級(jí)在縣質(zhì)量檢測(cè)中成績(jī)名列前茅，四、五年級(jí)全縣質(zhì)量調(diào)研中，成績(jī)位于全縣中上游位置。2．通過(guò)舉行“中心小學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)放周”、“送課到村小”、“優(yōu)秀課展示”等教研活動(dòng)，教師的教學(xué)觀念得到較好的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效率有了一定的提高。3．教研氣氛日漸濃厚，許多青年教師積極參加科研活動(dòng)，結(jié)題、立項(xiàng)的課題有十個(gè)。4．鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，本學(xué)期我校共有數(shù)二十篇論文獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。5．書(shū)法比賽、語(yǔ)言文字規(guī)范化比賽中，我校參賽學(xué)生取得了較好的成績(jī)。分別獲書(shū)法等級(jí)考試優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、語(yǔ)言文字規(guī)范化比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。6．教育局、教研室各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)青年教師表現(xiàn)不俗。七、存在問(wèn)題及不足1．部分教師參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性不高，流于形式，甚至有抵觸情緒。2．很多教師懶于讀書(shū)，不去豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)量，更新教育教學(xué)理念，仍耗時(shí)提質(zhì)量，不注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、能力的提升。3．教學(xué)管理不夠多元化、立體化，考核過(guò)程中依然有不嚴(yán)密的地方。第三篇：2016學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文組工作總結(jié)時(shí)光如同過(guò)客，匆匆而逝?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文組教研工作，有充實(shí)、有感概??本學(xué)期，我們教研組的工作本著以學(xué)為本，促教師發(fā)展的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著，圓滿地完成了本學(xué)期的教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)常規(guī)，漸行漸近要給學(xué)生一杯水，自己須是一條流動(dòng)的河。朱熹言：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。也許，這揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)以及開(kāi)闊的人文視野。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《溫州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》（試行），了解了備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)布置與批改常規(guī)、評(píng)價(jià)常規(guī)等。之后又選取《薛瑞萍讀教育理論》作為組內(nèi)共讀書(shū)目，通過(guò)組內(nèi)交流、撰寫(xiě)讀后感和讀后摘記等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。組內(nèi)共讀一本書(shū)，進(jìn)一步增強(qiáng)了老師們的專業(yè)發(fā)展水平，同時(shí)也是倡導(dǎo)老師們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)。全組每位教師都完成了讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng)。二、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)認(rèn)真積極地開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，語(yǔ)文組積極開(kāi)展組內(nèi)開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，多為教師開(kāi)展組內(nèi)研討課，其他組員認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課。在此基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)進(jìn)行教師約課活動(dòng)，老師們?cè)诩w評(píng)課中收獲著，進(jìn)步著。三、開(kāi)展組內(nèi)共讀活動(dòng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念篇二：20152016學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)從上學(xué)期末，學(xué)校大力推行“新課堂”，很榮幸我們班被選為了實(shí)驗(yàn)班。于是，全班開(kāi)始分組、選組長(zhǎng)、培訓(xùn)組長(zhǎng)，而且我那群可愛(ài)的孩子們還給他們自己的小組起了名字、組了口號(hào)，“山清水秀”、“艷陽(yáng)高照”、“向陽(yáng)花開(kāi)”、“一帆風(fēng)順”??于是十二個(gè)熱氣騰騰的小組就這樣成立了。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)相對(duì)模糊的領(lǐng)域，語(yǔ)文課堂應(yīng)該教什么，一直是我們苦苦探尋的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)不易把握，學(xué)習(xí)方法需要理性培養(yǎng)，教學(xué)重點(diǎn)不易捕捉。而“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)需要老師首先做好這幾方面工作：致力于明確自學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)可行的自學(xué)提示，理性地吃透教材，在學(xué)生自學(xué)時(shí)、自學(xué)后予以精確的引導(dǎo)。每學(xué)一篇課文，我都反復(fù)讀課文，沉下心來(lái)感受語(yǔ)言的魅力，斟酌教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，立足學(xué)情設(shè)定自學(xué)提示。讓學(xué)生在日常課堂上不間斷地積累自學(xué)、討論經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，擁有交流、展示的自信。每 高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。生命化高效課堂讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，課堂變成自主學(xué)習(xí)場(chǎng)、合作探究場(chǎng)、展示點(diǎn)評(píng)場(chǎng)，大大激發(fā)了學(xué)生的求知熱情。老師，早已不再口若懸河滔滔不絕，指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，諄諄教誨耳提面命。當(dāng)學(xué)生真正的站到課堂的中央，卻意外地收獲了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的欣喜。他們一個(gè)個(gè)昂揚(yáng)向上、充滿希冀，如沐春風(fēng)，如浴朝陽(yáng)。臺(tái)上小主持落落大方，口齒伶俐，臺(tái)下小組討論活潑主動(dòng)，積極熱烈。老師適時(shí)點(diǎn)撥，畫(huà)龍點(diǎn)睛，熠熠生輝。短短四十分篇三：2015—2016年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 20152016小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，害怕自己不能勝任這份工作，以誤人子弟，于是，我做了很多前期準(zhǔn)備工作：制定的教學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)、自主學(xué)習(xí)課改后的教學(xué)方式等。在這些工作的有效鋪墊下，我開(kāi)始了有條不紊的日常教學(xué)工作，還包括定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中。雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，尤其是每當(dāng)我面對(duì)我的學(xué)生們那純真的笑臉的時(shí)候，我就會(huì)一如既往的鼓起勇氣，繼續(xù)努力前進(jìn)，因?yàn)樗麄兙褪俏磥?lái)，就是希望！反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們?cè)谡J(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書(shū)，每天早晨的晨讀課，總會(huì)聽(tīng)到孩子們的朗朗讀書(shū)聲。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè)于表演，在本學(xué)期中《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《酸的和甜的》、《紙船和風(fēng)箏》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。三、注重平時(shí)的積累與寫(xiě)作。本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)