圓柱的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-11-14 18:20 本頁面
【正文】 師結(jié)合板書過程組織學(xué)生回顧、議論，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過程。三、鞏固練習(xí)課件顯示：下面哪些物體是圓柱？（圖略）指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。（書本第32頁“做一做”）實(shí)際測(cè)量：你手中圓柱形物體的底面直徑和高各是多少厘米？發(fā)揮想象：長方形紙長的一邊為25厘米，短的一邊為15厘米。把這張長方形紙卷成一個(gè)圓柱形的紙筒（不計(jì)接頭）圓柱形紙筒的高是多少厘米？底面周長是多少厘米？四、總結(jié)整理、深化新知：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。歸納本節(jié)學(xué)了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么，怎樣學(xué)，達(dá)到強(qiáng)化新知，掌握學(xué)習(xí)方法的目的。五、作業(yè)：用硬紙做一個(gè)底面半徑為2厘米，高5厘米的圓柱。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí) 圓柱 2個(gè)底面：是完全相同的兩個(gè)圓 無數(shù)條高：兩個(gè)底面之間的距離六、教學(xué)反思：整節(jié)課以活動(dòng)作為中心，包括觀察感知、觸摸感受、猜測(cè)驗(yàn)證、操作發(fā)現(xiàn)、鞏固應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)。觀察圓柱實(shí)物，初步感知圓柱特征；觸摸比較圓柱的底面和側(cè)面，感受平面和曲面的區(qū)別；猜想驗(yàn)證，得到底面特征；操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)側(cè)面積的求法；鞏固應(yīng)用，知識(shí)能力不斷升華。同時(shí)，在操作實(shí)踐中還原數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；在小組合作中注意方法的多樣，使學(xué)生獲得不同的發(fā)展；在互動(dòng)交流中注入情感的體驗(yàn)，幫助學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。第二篇：《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十二冊(cè)第二單元第一節(jié)圓柱的認(rèn)識(shí)學(xué)生分析：本單元是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長方體、正方體等立體圖形，具備了一定的空間觀念。圓柱又是一種學(xué)生生活中常見的形體，因此教學(xué)時(shí)從直觀入手，幫助學(xué)生形成表象。此階段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問題的能力，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論，探索圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖。設(shè)計(jì)思想：（1）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際直接引入題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，體嘗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（2）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)圓柱的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（3）開展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生間知識(shí)的互補(bǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，合群性和合作精神。（4）啟發(fā)學(xué)生猜想，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新的能力。（）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由形象到抽象、由淺入深，遵循由觀察—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)—應(yīng)用這一規(guī)律，使學(xué)生建立清晰的概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能看懂圓柱的平面圖，認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過程與方法：通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并建立與他人交往的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象概括出圓柱的幾何圖形，然后通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握?qǐng)A柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。教學(xué)過程：一、激趣引入。、徐教師這里有一個(gè)盒子，想知道里面有什么嗎？（依次展示各個(gè)物品：露露盒、茶盒、罐頭盒）你知道這些物體的形狀叫做什么嗎？在數(shù)學(xué)上，像這樣的物體叫做圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。想一想，在生活中你還見過哪些物體的形狀是圓柱體的？（學(xué)生舉例）本節(jié)，你想知道哪些關(guān)于圓柱的知識(shí)呢？同學(xué)們都是好學(xué)的孩子，關(guān)于圓柱的體積、表面積的計(jì)算我們下節(jié)再來學(xué)習(xí)，本節(jié)我們先來研究一下圓柱的特征。（板書題）二、構(gòu)建新知、一起來看一看圓柱畫在紙上是什么樣子的。（展示盒子中物體畫在紙上的形狀）閉上眼睛在大腦中想像一下你手中的圓柱畫在紙上是什么樣子的。拿起你手中的圓柱，仔細(xì)觀察，它有幾個(gè)面？誰能給大家指一指圓柱的三個(gè)面。圓柱的面各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書自學(xué)31下邊的內(nèi)容，邊學(xué)邊結(jié)合實(shí)物指一指，比一比，看誰的收獲最多。交流匯報(bào)：（1）關(guān)于底面，重點(diǎn)理解“完全相等的兩個(gè)圓”這句話，讓學(xué)生說一說怎樣驗(yàn)證兩個(gè)底面完全相等。（2）關(guān)于側(cè)面，幫助學(xué)生理解其是一個(gè)曲面。（3）關(guān)于高，知道圓柱有無數(shù)條高，所有高的長度都相等。（4）幫助學(xué)生理解圓柱從上到下是一樣粗細(xì)的，指出在小學(xué)研究的圓柱都是直圓柱。師隨機(jī)板書圓柱的各部分特征。、同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦找出了圓柱各部分的特征，今后我們要進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。下面我們小組一起“做一做“（出示活動(dòng)要求）。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，沿圓柱的高把圓柱外包裝紙剪開，看看展示開后能得到什么形狀。（學(xué)生小組動(dòng)手操作）展示學(xué)生剪開后得到的圖形。小組再次合作，想一想得到的“長方形的長和寬與圓柱的側(cè)面有什么關(guān)系；長方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系。”（師巡視指導(dǎo)）交流匯報(bào)。要求學(xué)生說一說為什么長方形的長等于圓柱的底面周長。小結(jié)從實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論。三、鞏固練習(xí)。、判斷下面各圖形是否為圓柱體。指出圓柱體的底面、側(cè)面和高。思維拓展，給出底面
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