【正文】 問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度，如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)建立1176。的概念師：在量角器上，我們把這個(gè)半圓分成了180等份，每一份所對(duì)的角的大小是1度，記作：1176。這里的“度”，就是角的計(jì)量單位，用符號(hào)“176?！北硎尽＃ò鍟喊寻雸A分成180等份，每一份所對(duì)的角的大小是1度，記作：1176。）師：好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一度角，那么2小格是。2176。角，三小格是3176。角……10176。角……學(xué)生齊讀，這是？……師：現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)诹拷瞧魃险艺?0度角，（讓一學(xué)生上來在教具上指出50176。角的一種）。還能找到50176。的角嗎？（另一學(xué)生上來指角）師：有沒有同學(xué)來說說，這2個(gè)角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生1：相同點(diǎn)是都是50176。，不同點(diǎn)是它們開口的方向不同。生2：它們邊對(duì)應(yīng)的內(nèi)外刻度不同。師：其實(shí)啊，我們主要看的是0刻度線，0刻度在內(nèi)圈，我們就讀內(nèi)圈刻度，0刻度在外圈，我們就讀外圈刻度。師：我們一起來讀一下這幾個(gè)角的度數(shù)。（課件顯示一組角，包括開口向左，向右，要旋轉(zhuǎn)量角器的角和要添加輔助線的角）。嘗試量角，探求量角的方法師：現(xiàn)在，讓我們一起試著量一量題紙上題二的角1吧。（生嘗試量角，師巡視）師：好，有些同學(xué)已經(jīng)量出了角1的度數(shù)，讓我們聽聽他們是怎么量角的吧！生：……（生邊說量角方法，師利用投影儀展示量法，引導(dǎo)學(xué)生如何正確量角）師：同學(xué)們都說的非常好，第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。為了方便記憶，老師把你們的方法歸納成了一首兒歌：“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，刻度看另邊，內(nèi)外要分辨?！保ㄕn件顯示，并且讓學(xué)生解釋對(duì)這首兒歌的理解）學(xué)生量題紙上的角2，深化學(xué)生對(duì)兒歌的理解。師：現(xiàn)在，我們一起觀察下大屏幕上的兩個(gè)角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：邊的長短不一樣。但是他們大小相等。師：也就是說角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。（課件出示：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。）師：那角的大小和什么有關(guān)系?。浚ㄕn件出示三個(gè)度數(shù)依次增大的角）從學(xué)生回答中歸納出：角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。三、課堂活動(dòng)師：現(xiàn)在，我們一起再來量一量上課開始我們自己畫的角，同桌之間再比較下，到底誰畫的角大，大多少？量一量生活中的角。師：我們看下書本38頁做一做的第二題，先來看看這面少先隊(duì)隊(duì)旗。誰來估計(jì)一下，角1大概有幾度？角2呢？角3呢？（學(xué)生量角，交流）師：我們?cè)賮砹苛浚褰切巧系慕?和角5分別是幾度。四、總結(jié)交流師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生回答，師做簡單總結(jié)。布置課后作業(yè)：估計(jì)三角尺上各個(gè)角的度數(shù)，再量一量。找一找、量一量生活中的角?！都臃ǖ尿?yàn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思三亞市第九小學(xué) 三年級(jí)組教學(xué)內(nèi)容：是三年級(jí)上冊(cè)第四單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中加法驗(yàn)算部分的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)情分析：學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，一年級(jí)時(shí)學(xué)生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。本課的重點(diǎn)為：使學(xué)生能夠掌握加法的驗(yàn)算方法。本節(jié)課的難點(diǎn)：準(zhǔn)確地進(jìn)行加法驗(yàn)算和驗(yàn)算的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（習(xí)題板）教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊：看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。45+ 56＝101 加數(shù)+加數(shù)=和① 56+45＝（）交換加數(shù)的位置，和不變 ② 101－56＝（）和一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù) ③ 101－45＝（）（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是我嗎人類的好朋友，在大自然中，住著許多珍奇的動(dòng)物，你們能說出幾種嗎？（學(xué)生自由說）師：除了同學(xué)們說的這幾種外，在我們的祖國，還存在著這樣幾種珍奇動(dòng)物：（課件出示例3圖片，學(xué)生觀察后回答）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這道題，你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：從圖中我看到了野生植物445種、野生植物298種。師：根據(jù)這個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：野生植物和動(dòng)物一共有多少種？（課件出示）師：你們能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？誰來說一說怎樣列式？ 生：445+298 師：全班動(dòng)手計(jì)算，一生板演。板書：445+298=743（種）4 4 5 +2 9 8 ＿＿＿ 7 4 3師：野生植物和動(dòng)物一共743種。這一道題到底算得對(duì)不對(duì)呢？怎樣驗(yàn)證它對(duì)不對(duì)？今天我們就來學(xué)習(xí)：加法的驗(yàn)算（三）引導(dǎo)探究，解決問題：師：這一道題應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？請(qǐng)同學(xué)四人為一個(gè)小組討論，看哪組想的辦法最多最好。學(xué)生討論后，匯報(bào)討論的結(jié)果。生1：我用743298，看得數(shù)是不是445。生2：我用298+445，看得數(shù)是不是743。生3：我用743445，看得數(shù)是不是298。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？驗(yàn)算的寫法：（教師邊說邊演示）驗(yàn)算的書寫格式是一個(gè)重點(diǎn)，在此處一定要規(guī)范板書。告訴學(xué)生為了區(qū)別兩道豎式，我們通常在兩道豎式的中間寫上：“驗(yàn)算”兩個(gè)字，在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上，而要認(rèn)真的加一遍，真正起到驗(yàn)算的目的。反饋練習(xí)：教科書第27頁“做一做”（兩生板演）。（四）鞏固練習(xí)：數(shù)學(xué)門診部。瞧！數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾?。? 7 5 + 6 2=1 7 5 ②2 5 9 + 1 4 8= 3 0 7解決生活問題：李大爺昨天去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)賣蘋果，上午賣了293千克，下午賣了302千克，回家算了算一共賣了695千克，心里別提有多高興了。算得對(duì)嗎？你幫李大爺驗(yàn)算一下。拓展提高：想一想怎樣驗(yàn)算？ a+b=c 驗(yàn)算:()（五）自我評(píng)價(jià)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過讓學(xué)生參與總結(jié)收獲，了解學(xué)生對(duì)加減法驗(yàn)算的掌握情況，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生不要把驗(yàn)算當(dāng)成形式，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，可以避免很多計(jì)算錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生才能喜歡驗(yàn)算。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：計(jì)算并驗(yàn)算。課本39頁練習(xí)八第一題回家?guī)桶职?、媽媽?yàn)算買東西付的錢對(duì)不對(duì)？《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式。理解豎式計(jì)算的思路和方法。培養(yǎng)邏輯思維能力。、培養(yǎng)用自己的觀點(diǎn)、看法與人交流、合作、探究問題的能力及從多方面解 決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 豎式計(jì)算的算理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知：師：同學(xué)們愛看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了三位老朋友，你們看，誰來了？（出示：懶羊羊、美羊羊、喜羊羊的圖片）今天羊村要進(jìn)行一場(chǎng)“羊羊智力大比拼”，你們想不想和喜羊羊他們 PK 一下？不過比賽之前同學(xué)們必須要答對(duì)村長出的兩道題，同學(xué)們有信心嗎？口算： 30 3= 2 50= 400 4= 2= 200 2= 60 5=、填空：（1）582 中的 5 在（）位上，表示（）個(gè)（）； 8 在（）上，表示（）個(gè)（）； 2 在（）位上，表示（）個(gè)（）。（2）由 3 個(gè)百、7 個(gè)十、4 個(gè)一組成的數(shù)是（）。（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生的喜歡的情境，不僅吸引學(xué)生參與而且激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，同時(shí)通過復(fù)習(xí)使新舊知識(shí)加以聯(lián)系。）二、探索新知，明確算理：、師：同學(xué)們對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，慢羊羊村長說你們獲得了參賽權(quán)，同學(xué)們快到比賽現(xiàn)場(chǎng)去看看吧。（出示畫面）誰能說說從圖中你都獲得了哪些信息？生：三只小羊每人拿了 12 個(gè)氣球。師：你能根據(jù)畫面提出個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：他們一共拿了多少個(gè)氣球？、師：一共有多少個(gè)氣球？你能根據(jù)問題列出乘法算式嗎？生： 12 3師：你為什么要這么列？生：要求有多少個(gè)氣球，也就是要求 3 個(gè) 12 是多少。師：說的真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們估算一下，12 3 大約得多少？生：大約 30 個(gè)。師：你是怎樣估的？生：（方法略）、師： 12 3 到底得多少，你能算出準(zhǔn)確的答案嗎？下面給你 1 分鐘的時(shí)間獨(dú)立思考，看看誰想出的方法最多，然后以小組為單位交流，一會(huì)派代表匯報(bào)。生：獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。、師：哪組愿意將你們的智慧點(diǎn)子與大家分享？生 1 ： 12+12+12=36師：用連加的方法不錯(cuò)。誰還有不同的方法？生 2 ： 2 3=6 10 3=30 6+30=36師：先將 12 分成 10 和 2，然后轉(zhuǎn)化成兩個(gè)一位數(shù)乘法，最后將兩次相乘的積相加，同學(xué)們能用舊知解決新問題，說明同學(xué)們積極動(dòng)腦思考了，提出表揚(yáng)。生 3 ：我是用列豎式的方法計(jì)算的。師：請(qǐng)把你