初中語文教學(xué)論文立足生活,飽滿情感,完善思維——淺論“新課程環(huán)境”下作文教學(xué)的走向-文庫吧
2025-10-31 18:12 本頁面
【正文】 為了表達(dá)對生活的體驗(yàn)與思考而寫。在他們的心目中，這一極富創(chuàng)造性的活動(dòng)已經(jīng)淪落為強(qiáng)迫性的腦力勞動(dòng)了，他們從中體驗(yàn)不到創(chuàng)作的樂趣，他們的內(nèi)心沒有創(chuàng)作的熱情，他們不明白寫作除了應(yīng)付考試還有什么意義。作文形式的跟風(fēng)。八股文，被批判得一無是處。三段式議論文，在我們讀高中時(shí)，是被嚴(yán)格要求的，非如此便得不到好分?jǐn)?shù)，有一天聽到它被批判得體無完膚，拍手相慶的同時(shí)又恨生得太早了。而現(xiàn)在，在我們的教導(dǎo)下，開頭結(jié)尾議論抒情點(diǎn)題點(diǎn)中心，主題三到四段，或細(xì)節(jié)描述或引經(jīng)據(jù)典或美景抒情，大量格式化的所謂散文在學(xué)生的筆下批量生產(chǎn)著，而且屢試不爽地可以得到高分。為什么作文總是離不開格式化的怪圈？寫作，失去了個(gè)性。如果難得有一個(gè)熱愛寫作的學(xué)生，在他長大后得耗費(fèi)多少精力去克服我們帶給他的高分思維。社會(huì)日新月異的發(fā)展帶來了生活方式、思維方式等不斷更新的挑戰(zhàn)；而我們的學(xué)生更是一個(gè)個(gè)年輕氣盛，代表著最新潮的一代。作文教學(xué)面對著天天換新的環(huán)境，也面對著經(jīng)久不變的困境。教學(xué)改革有一個(gè)很顯著的成就就是教會(huì)了我們批判和思考，新課程有一個(gè)很大的功勞就是借給了我們嘗試和探索的膽子。作文教學(xué)該如何進(jìn)行？這個(gè)問題需要我們在批判中思考，在思考中探索。在教學(xué)過程中，隨著對學(xué)生了解的逐步深入，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生天生擅長氣吞山河的抒情議論，而不適于娓娓動(dòng)聽地講述；有學(xué)生天生擅長淋漓盡致地刻畫人物，而吝嗇于對人物的點(diǎn)評；有學(xué)生寫小說，有學(xué)生寫詩歌??其實(shí)每個(gè)學(xué)生在他學(xué)會(huì)說話開始就都學(xué)會(huì)寫作了，只是寫法不一樣，水平有差異而已。而且學(xué)生的寫作水平理所當(dāng)然地有非常大的差異，如果我們只是用教的手段來讓他們所有的人學(xué)習(xí)同樣的寫作技巧，那對于一部分學(xué)生來說，等于是讓能夠婉轉(zhuǎn)啼唱的百靈放棄自己的歌聲，努力成為機(jī)械模仿的八哥一樣；對于另一部分學(xué)生來說，又無異于東施效顰。當(dāng)學(xué)生的作文丟失了個(gè)人的特質(zhì)時(shí)，我們的教學(xué)也就進(jìn)入了困境。因此，事實(shí)上作文教學(xué)不是手把手地教和學(xué)的關(guān)系，而是創(chuàng)作和輔導(dǎo)的關(guān)系。我們應(yīng)．．該做的不是告訴學(xué)生這篇作文怎么寫，或這類作文怎么對付，而是針對某一篇作文的特點(diǎn)，點(diǎn)撥他在原有的基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短，使他的文章更成功?；蚍治瞿骋粋€(gè)學(xué)生的寫作個(gè)性，幫 文檔來源： 助他在自己的特點(diǎn)上完善寫作能力，提高寫作水平。一、感受到感動(dòng)：以情感教育為基點(diǎn)必須明確的是，寫作是一門藝術(shù)，雖然它被歸到了語文學(xué)科里面，其實(shí)它完全可以作為一門單獨(dú)的課程來設(shè)立。任何一門藝術(shù)，它的創(chuàng)作都應(yīng)是以某種情感沖動(dòng)為動(dòng)力的。學(xué)生在長個(gè)子長知識(shí)的同時(shí)，情感也在成長，而且一不小心就會(huì)被蔓延的雜草占據(jù)主要空間，需要我們更細(xì)致地去觀察、引導(dǎo)、幫助他們。抓住一切機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使他們有一顆高
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