【正文】 法制觀念、依法執(zhí)教專題；事業(yè)心、責任感、工作態(tài)度和作風專題；教育觀、學生觀專題；為人師表、廉潔從教專題。通過集中教育學習，全體教師堅持依法執(zhí)教、為人師表，認真執(zhí)行《濰坊市中小學教師“十不”行為規(guī)范》，做到愛教育事業(yè)，愛工作崗位，愛學生，愛學校；不準接受家長饋贈、不準向學生索要或變相索要錢物、不準接受學生家長吃請、不準同學生家長進行功利性交往、不準搞第二職業(yè)、不準向學生家長要車私用、不準體罰變相體罰學生、不準亂收費，贏得了學生和家長的信賴。堅持以人為本，推行人性化管理。倡導“以教師為友，以學生為友，以家長為友”的情感管理信條，尊重教師的主體地位，把管理體現(xiàn)在教師積極參與的過程之中，以情感投入為切入點，凝聚人心，形成合力。校領導對教職工堅持做到思想上多關心、工作上多信任、生活上多幫助，多辦實事，滿足教職工生活需要；多進行感情投入，滿足教職工的情感需要；多發(fā)揚民主，滿足教職工參與意識，積極營造寬松的環(huán)境和有利于人才成長的空間。注重從文化的視角研究學校管理，營造管理文化。把學校管理的過程變成學校文化建設的過程，形成了既有民主又有集中，既有紀律又有自由，既有統(tǒng)一意志又有個人心情舒暢的良好氛圍。實行“學生成長導師制”，為學生提供“四導”服務。建立以班主任為核心，任課教師為成員的“學生成長導師制”，全體教師人人擔任學生的學生“成長導師”。學校將班級工作的所有目標、任務分解到落實到每一位導師的身上。導師要為學生提供親情化、全方位的教育服務，努力做好思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導等“四導”工作。全體教師用愛心和智慧呵護著學生的健康成長，形成了“教師人人是導師，學生人人受關愛”的局面。同時，充分發(fā)揮家長委員會的作用，定期召開家長會議，研究學校管理；并通過向學生家長發(fā)放公開信等形式，及時聽取師生、家長和社會人士對學校的意見和建議，積極爭取社會各界的支持，建立了學校、家庭、社會三位一體的全員教育格局。推行小組多元合作制，培養(yǎng)學生合作競爭的意識。實施學生班干部輪換制、事務責任制、班級文化共建制、常規(guī)紀律自檢制、綜合考評制，探索了班級自主管理新路子。關注家庭條件優(yōu)越學生、學習優(yōu)秀學生、家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童等“八類學生”，實行承包制，建立專門檔案，跟蹤研究，促進其健康成長。堅持“培優(yōu)”與“扶困”相結合?！芭鄡?yōu)”實行教練制，“扶困”實行承包制。對學生實行跟蹤教育，組織級部主任、班主任、課任教師“會診”、“復診”，制定幫教方案，把“培優(yōu)”、“扶困”工作落到實處。本學期，有效轉化學困生580人，大面積提高了教育教學質量。建立健全文明和諧校園建設工作的推動機制。健全文明和諧校園創(chuàng)建工作的組織領導機構，出臺《關于開展文明和諧校園創(chuàng)建活動的實施方案》，制定文明和諧校園、文明和諧級部、文明和諧教研組、文明和諧班級、文明和諧宿舍等六個方面的評比細則；根據(jù)學校工作實際，制定“文明和諧校園創(chuàng)建活動的安排”，將和諧校園工作的任務目標分解落實到每月的活動中去，并且實行崗位目標責任制，落實責任到人。學校對照標準，定期檢查考評，評優(yōu)樹先，表彰先進，鞭策后進，激發(fā)了全體師生人人參與文明和諧校園創(chuàng)建工作的積極性和主動性。開展和諧教育系列活動，以活動營造和諧氛圍。新學期開始，我們召開了家長會，請濰坊家教中心主任金琰老師做了家庭教育講座，營造了家校聯(lián)動，共創(chuàng)和諧的良好局面。在七、八年級開展了隊列隊形、廣播體操比賽，營造了強身健體，共享和諧的氛圍。接著，對七年級學生進行了學習、生活習慣養(yǎng)成教育。教師節(jié)期間，進行了感恩教育，構建良好的師生關系，促進師生關系的和諧發(fā)展。十月一日國慶節(jié)期間，舉行了“唱響和諧之歌”文藝匯演，歌唱祖國，贊頌家鄉(xiāng)，歌頌美好的生活。學校努力構建班級文化的良好氛圍，專門對學校班級文化進行了檢查、指導，構建起了良好的班級文化。開展了“風華少年”之“秋之頌”系列活動和“科技小能手”系列活動，培養(yǎng)學生多方面的素質，為學生的特長發(fā)展提供了一次集中展示的機會。以文明和諧校園創(chuàng)建工作為動力，我們堅持以人為本，德法兼治，探索了符合法制精神和現(xiàn)代人本思想的教育和管理模式，形成了良好校風、教風和學風，全面提升了育人水平和辦學品位。學校先后榮獲濰坊市規(guī)范化學校、諸城市文明單位、濰坊市校園開發(fā)美化綠化先進單位、山東省規(guī)范化學校、諸城市現(xiàn)代教育技術示范學校、中央電教館 “十五”教育技術研究重點課題現(xiàn)代信息技術與各學科教學整合的研究實驗學校、濰坊市現(xiàn)代教育技術示范學校、濰坊市校園語言普通話示范學校等榮譽稱號。第三篇：創(chuàng)建文明和諧校園創(chuàng)建文明和諧校園 和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。構建文明和諧的校園需要建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。構建文明和諧的校園需要建立文明和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到文明校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造文明和諧的人際關系。構建文明和諧的校園需要建立良好的學風、良好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造文明和諧的教育氛圍。構建文明和諧的校園需要建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅