養(yǎng)成教育工作階段性總結(jié)-文庫吧
2024-11-14 18:08 本頁面
【正文】 礎(chǔ)，創(chuàng)出新意。并重點(diǎn)對學(xué)生在校日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法進(jìn)行了探索，取得了較好的實(shí)踐效果。一、建章立制、規(guī)范言行良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓(xùn)練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度或成立相應(yīng)的監(jiān)督組織是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。我班在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要制度有：值日制度：班上除了常務(wù)干部，還設(shè)立了“禮儀隊(duì)員”值日。其職責(zé)檢查每天的清潔衛(wèi)生，關(guān)注學(xué)生的課間活動及日常行為規(guī)范，處理突發(fā)事件。發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、糾正或及時報(bào)告。從細(xì)小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實(shí)處?？己恕⒃u比制度：為了有效地規(guī)范學(xué)生行為，開學(xué)初班隊(duì)會上開展“紅領(lǐng)巾銀行”活動，制訂了詳細(xì)的考核細(xì)則，每人都要學(xué)懂。因?yàn)槊咳硕家醇?xì)則去約束自己，去規(guī)范自己的行為，每人都有做管理干部的可能（表現(xiàn)好的輪流做禮儀隊(duì)員）。其次要求4個小組長認(rèn)真做好每天各項(xiàng)的檢查、記錄。平時學(xué)生在哪個項(xiàng)目里做得優(yōu)秀就加分，相反則扣分，把行為規(guī)范當(dāng)作一面鏡子，做到一周一小結(jié)，一月一評比。這樣，把學(xué)生平時的個人行為表現(xiàn)記錄與期末評先結(jié)合起來，使學(xué)生平時的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能比較自學(xué)地遵守規(guī)范。二、嚴(yán)格訓(xùn)練、逐步內(nèi)化 1．禮儀主題教育有聲有色。為了使禮儀教育，具體化，生動化，貼近生活實(shí)際，真正起到教育實(shí)效。開展了“常規(guī)在心中，文明伴我行”為主題的班隊(duì)會活動，制定了班級養(yǎng)成教育口號：“學(xué)禮儀，懂文明，快樂和諧共成長?！?．“樹典型、抓文明”，以點(diǎn)帶面，確定行之有效的爭先措施。根據(jù)“紅領(lǐng)巾銀行”的存取制度，每月評出組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并通過校信通與暫時落后的學(xué)生家長取得聯(lián)系，家校形成合力，共同努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。通過這些評比活動，整個班級形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，使學(xué)生行有方向，趕有目標(biāo)，互相幫助，共同進(jìn)步。，熏陶文明禮儀氛圍。班級文化建設(shè)更體現(xiàn)出本班級的特色和創(chuàng)新意識。教室正前方有國旗懸掛、校訓(xùn)醒目，文明禮儀園地內(nèi)張貼著“禮儀明星”的照片，紅花園地更清晰地展示著每個學(xué)生的成功與收獲，整個教室裝點(diǎn)的溫馨和諧。教室的每個角落都在說話，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，促進(jìn)了禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。4．重讀書和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)一年級剛?cè)雽W(xué)，讀書寫字習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，因此，我從抓讀書寫字的姿勢入手，以寫好每一筆畫和讀好每句話為切入點(diǎn)，狠抓讀書寫字教學(xué)，為學(xué)生一生良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。三、實(shí)踐效果與體會通過訓(xùn)練，目前學(xué)生逐漸在校內(nèi)養(yǎng)成了輕聲細(xì)語的習(xí)慣，高聲在教室內(nèi)喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少；以不影響他人學(xué)習(xí)、休息、生活為榮，文明禮儀習(xí)慣越來越好；升旗有較莊嚴(yán)的氣勢，行走有較整齊的隊(duì)伍及較飽滿的精神（眼睛向前，昂首挺胸，邁步有力、自然），校園內(nèi)，遇到老師、來賓能夠主動向他們問好，“您好”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”“再見”等禮貌用語時?？梢?；桌椅及抽屜柜子里的用品能比較有序地?cái)[放，愛護(hù)桌椅柜，能較好地保潔；上下樓靠右行、愛看書、主動識字、主動讀背、認(rèn)真寫字、主動記筆記主動做好下節(jié)課準(zhǔn)備的人越來越多。但也有極個別學(xué)生的習(xí)慣時好時差,這也說明養(yǎng)成教育有它的艱巨性和持久性。實(shí)踐使我體會到：良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個“明理—→導(dǎo)行—→評價”不斷循環(huán)反復(fù)的過程。在循環(huán)中不斷鞏固原有的良好的行為習(xí)慣，不斷提出新的行為要求。其中 “明理”是基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生受年齡、知識等限制，對正確行為缺乏認(rèn)識和實(shí)踐，必須強(qiáng)化“明理”教育?！皩?dǎo)行”是關(guān)鍵，教師提出的導(dǎo)行要求，必須考慮到學(xué)生原有的行為基礎(chǔ)和達(dá)成的可能性，防止行為要求過高過全?！霸u價”是深化。評價過程既是一種自我教育，也是道德內(nèi)化的過程，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”的過程。第四篇：養(yǎng)成教育工作總結(jié)20172018上學(xué)期小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)我校堅(jiān)持從學(xué)生和學(xué)校及農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，按照細(xì)、活、實(shí)、新的管理思路，堅(jiān)持全面貫徹實(shí)施《小學(xué)養(yǎng)成教育管理實(shí)施細(xì)則》、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)
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