【正文】 違背的狀況，從而忽視了學(xué)生的實際操作這一高職教學(xué)的主導(dǎo)方向，可是這些學(xué)生只有到了即將面對就業(yè)的時候，才發(fā)現(xiàn)自身的實際操作水平和能力很難滿足工作崗位的需要。而企業(yè)又是強調(diào)具備實踐經(jīng)驗這一重要的用人原則，這樣就造成了用人單位與畢業(yè)生供需之間的尷尬的僵持的局面。學(xué)生的諸多厭學(xué)情緒導(dǎo)致學(xué)生對高職計算機教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。高職院校的計算機課程比較抽象、枯燥，多數(shù)都是一些學(xué)生在高中階段似懂非懂的基礎(chǔ)性知識，理論性強，可操作性不大，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對于本身學(xué)習(xí)能力有限的高職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)難度著實不小。興趣自然無從談起。（二）教師的困惑教學(xué)課件準(zhǔn)備要符合細(xì)致和可操作性的特點。教師的課件是保證教師能清晰準(zhǔn)確無誤的把知識傳授給學(xué)生的重要手段，在計算機課程的教學(xué)過程中，教師往往會利用一些實例來作為輔助教學(xué)。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生對知識的理解，教學(xué)效果也很好。只是要求教師在舉例的過程中，自己能夠做到簡明扼要，聯(lián)系實際，要讓學(xué)生接受知識更加清晰直觀而不是相反。教師資源存在的問題。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向企業(yè)的技術(shù)崗位，注重崗位實踐。目前高職院校的教師隊伍中，很多老教師是通過各種學(xué)歷提升而成為了老教師，他們的知識結(jié)構(gòu)相對老化，對于年輕的高職學(xué)生，他們的知識魅力是有限的。另外也有相當(dāng)一部分青年教師，雖然他們一般都有著比較高的學(xué)歷，可是他們在這些高職學(xué)生的面前，有同樣明顯存在許多共同的不足，如也和學(xué)生一樣缺乏實踐能力，教學(xué)經(jīng)驗也很稚嫩，對課堂和學(xué)生的認(rèn)知和駕馭能力都還很欠缺，值得注意的是現(xiàn)在高職院校的學(xué)生，自身基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)被動，年輕教師在授課過程中若照本宣科，沒有實踐經(jīng)驗做基礎(chǔ)進(jìn)行授課，這樣的課堂是難以滿足學(xué)生的實踐需求的。重理論，輕實踐，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏針對性。教師按綱施教也是理所當(dāng)然的。統(tǒng)一授課的教學(xué)模式，使得教師很難全面考慮到每個學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，就更談不上因材施教了，隨著學(xué)校各類生源的不斷增加，教師們受到自身水平以及敬業(yè)程度的影響，教學(xué)的內(nèi)容就很難做到全面細(xì)致，更難以談得上提高，導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域的前沿內(nèi)容了解不多。二、高職院校計算機實訓(xùn)教學(xué)工作的體現(xiàn)形式（一）“雙師型”教師的塑造是高職教師的培養(yǎng)目標(biāo)高職院校一直以來把“高學(xué)歷”人才的招聘作為學(xué)校師資隊伍建設(shè)的一個亮點，這不免使得學(xué)校師資隊伍的建設(shè)掉入了一個誤區(qū)。高職院校的教學(xué)工作重點，本應(yīng)該放到實踐能力的培養(yǎng)工作上來，但是，現(xiàn)在大多數(shù)的優(yōu)秀教師在實踐能力上卻是嚴(yán)重不足。（二）合理的課程設(shè)計是為了更加有效地提高學(xué)生計算機應(yīng)用的實踐能力計算機教學(xué)課堂學(xué)時總是有限的，教師們可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行布置任務(wù)，讓學(xué)生們有順序地進(jìn)行學(xué)習(xí)和深思，課下要求學(xué)生們要進(jìn)行主動性的學(xué)習(xí)。在理論教學(xué)環(huán)境中，適量的作業(yè)布置之后，并定期性的檢查。在教學(xué)過程當(dāng)中，要制定合理化的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行因材施教。上機實踐的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，解答疑問。計算機的學(xué)習(xí)，不能僅靠教師的課堂講述，學(xué)生的自學(xué)非常重要。（三）校企合作永遠(yuǎn)高職教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機知識以后，如果不能在實踐運用中得到驗證，就很難對所學(xué)的知識融會貫通和進(jìn)一步的創(chuàng)新。而使學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑就是實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)。企業(yè)的需求是職業(yè)院校對制定計算機人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。職業(yè)教育只有以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場，才會有出路。三、結(jié)論高職院校的計算機實踐教學(xué)若要有所起色，更好的發(fā)揮它對學(xué)生的教育和社會價值，切合實際的有針對性地對高職院校計算機實踐教學(xué)進(jìn)行改革和探討已經(jīng)是不可回避的事實。當(dāng)今高新技術(shù)型人才的培養(yǎng)受到了學(xué)校和社會的空前關(guān)注，這應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校發(fā)展的良好契機。大多高職院校的教學(xué)設(shè)施也都在逐步改進(jìn)和提高，但仍然需要不斷思索和銳意進(jìn)取。師資力量、教學(xué)水平以及其他很多因素，影響到了高職院校的計算機實踐教學(xué)工作的健康發(fā)展，很多機房成為了學(xué)生游戲娛樂的場所，理論課多于實踐課的總體模式、使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，加之教師也存在一些與社會脫節(jié)的自身不足，使得計算機實踐教學(xué)總是達(dá)不到應(yīng)有的效果，所以我們必須在教學(xué)材料和教學(xué)方法等一些方面進(jìn)行認(rèn)真反思和探索，加強自己雙師型學(xué)習(xí)，為社會多培養(yǎng)出社會實踐型、創(chuàng)新型的人才，這樣學(xué)校和教師才能都向著高職教育的高水平發(fā)展。參考文獻(xiàn)：【1】[J]，中國科技信息，2007（14）【2】[J]，新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（08）【3】[J]，考試周刊，2008（34）【4】[J].檔案學(xué)通訊，2012（01）【5】[J].檔案學(xué)通訊，2011（02）第三篇：高職實訓(xùn)設(shè)備故障原因及對策摘 要：由于職教學(xué)校維修專業(yè)人員有限，在設(shè)備維護管理方面存在一些問題和困難。結(jié)合幾個設(shè)備故障實例，通過分析故障的直接、間接原因，提出了解決的思路和通用對策，可供實訓(xùn)教學(xué)、設(shè)備管理相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：設(shè)備故障；原因分析；解決對策隨著我院近幾年的高速發(fā)展，各系部各類設(shè)備品種、數(shù)量增多，性能價值提高，設(shè)備出現(xiàn)故障的數(shù)量和頻率也隨之增加。出現(xiàn)故障就要維修，維修設(shè)備自然要分析原因，然后針對產(chǎn)生原因采取相應(yīng)解決措施。這里的“原因”，通常是指造成故障的直接原因。但有時再深入分析故障的普遍原因，能夠有助于我們預(yù)防故障，消除故障，從根源上減少故障。以下通過幾個實例加以分析。數(shù)控車床車刀車到卡盤 故障現(xiàn)象在z向走刀車外圓時，拍急停無效，直至車到卡盤三爪，切斷電源才停車。 可能原因（1）操作失誤：有程序錯誤、z向?qū)Φ跺e誤、換刀錯誤等。本例是程序調(diào)用錯誤。（2）設(shè)備故障：有軟限位失效、硬限位行程開關(guān)失效、急停開關(guān)失效等。本例是急停開關(guān)失效。 檢查處理經(jīng)現(xiàn)場檢查plc信號，急停開關(guān)按下后輸入信號不在緊急停止回路中，廠家工程師承認(rèn)接線錯誤并改正。 分析及對策批量產(chǎn)品接線錯誤十分罕見，是偶發(fā)故障，當(dāng)然屬于廠家責(zé)任，我們作為用戶自身似乎沒有什么問題。但是我們可以多問幾個為什么：（1）設(shè)備內(nèi)部錯誤預(yù)先發(fā)現(xiàn)不了嗎？確實，對于機床內(nèi)部的問題，我們一般無法發(fā)現(xiàn)。但是急停開關(guān)是重要的安全裝置，并且使用頻率很高，就算驗收時沒有發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段時間使用之后，現(xiàn)場使用設(shè)備的教師、學(xué)生一定可以發(fā)現(xiàn)。對策：嚴(yán)格新設(shè)備驗收制度；強調(diào)故障報告制度，要求出現(xiàn)不正常狀況時保持現(xiàn)場，并立即報告設(shè)備責(zé)任人處理記錄。（2）出現(xiàn)緊急情況就應(yīng)該立即拍急停嗎？出現(xiàn)緊急情況立即拍急停是常用方法，但不一定是最佳的方法。以數(shù)控車為例，要使進(jìn)刀停下，根據(jù)情況緊急程度依次可以按“進(jìn)給保持”鍵、“復(fù)位”鍵、“急?！卑粹o。實踐中通常應(yīng)該優(yōu)先按“進(jìn)給保持”鍵，這樣對機床尤其對刀具損傷最小，其次應(yīng)該按“復(fù)位”鍵，這樣停止迅速，迫不得已才按“急?！辨I。在這一點上，許多人都忽視了。對策：實訓(xùn)教學(xué)程序設(shè)計要結(jié)合生產(chǎn)實際，在教學(xué)程序中強化多種緊急情況的應(yīng)對措施這一重要環(huán)節(jié)，并在實切前空車演練嫻熟。（3）學(xué)生熟悉緊急情況的應(yīng)對措施就可以了嗎？眾所周知，來實習(xí)的學(xué)生程度不一、態(tài)度不一、人多手雜，因此一定會出現(xiàn)操作失誤，一定會出現(xiàn)應(yīng)對失當(dāng)。因此我們應(yīng)該加強對學(xué)生的安全教育、增加責(zé)任心、加強指導(dǎo)，另外還可以利用設(shè)備本身功能加強安全性?，F(xiàn)代的機械設(shè)備，通常都有多重安全設(shè)施。數(shù)控設(shè)備在移動部件上先后有軟限位和硬限位防止超程。本例中，只要兩種限位之一動作就不至于發(fā)生故障。對策：定期、全面地檢查設(shè)備的各種安全裝置，并調(diào)整適當(dāng)，并以制度形式固定下來。螺桿空壓機報警停機 故障現(xiàn)象空壓機顯示屏報警提示過載停機。此空壓機經(jīng)常過載報警，在廠家維修前只好強行啟動或用原活塞式空壓機替代應(yīng)急。 故障原因及處理歸納廠家工程師多次維修情況，引起故障的原因有以下幾點：（1）累積運行時間超設(shè)定，到了停機檢修周期。對此必須換空濾、油濾、換油；有時是自己修改參數(shù)強行延長檢修周期。（2）冷卻油路不通暢。油中含水含氣，換油解