大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)日志第十八篇-文庫吧
2025-10-27 12:00 本頁面
【正文】 公司由于上下級領(lǐng)導(dǎo)或部門之間的溝通不善，一些問題還是無法避免，以后對于職場中出現(xiàn)的敏感問題或重要問題，大家要認(rèn)真對待，有疑問的地方要及時(shí)請教相關(guān)負(fù)責(zé)人。第二篇：大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)日志第七篇2009年7月10日星期五 工作篇（六）這幾天我都在寫講解，漸漸從一開始的懵懵懂懂過渡到熟練，而最初的好奇心也慢慢轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。最近我完成了三本教材內(nèi)容的講解稿編寫，取得收獲的同時(shí)也遇到了一些困難。我明白不同版本的教材有不同的編寫風(fēng)格和單元設(shè)置，在寫講解稿的時(shí)候要讓自己的思路順著教材風(fēng)格，知識點(diǎn)的講解要與課本內(nèi)容保持高度一致。不同年級的教材難度不同，教學(xué)內(nèi)容也各有側(cè)重。例如少兒英語與三年級英語的差異在于少兒英語注重激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容以聽、說為主，配合相應(yīng)的歌曲、圖文等，而三年級英語則開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加基礎(chǔ)知識，隨著年齡的增長會陸續(xù)學(xué)習(xí)語法、詞匯辨析等難度較大的內(nèi)容。“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，盡管每個(gè)人對同一個(gè)版本的教材會產(chǎn)生不同的理解，但講解稿與課本內(nèi)容保持一致的原則是不會改變的。由于在寫講解稿的過程中需要使用大量的漢語知識，如成語、諺語、舉行變換等，我開始覺得有點(diǎn)“詞窮”了。這一認(rèn)知使我十分震驚，我是一個(gè)傳統(tǒng)的中國學(xué)生，漢語是我的母語，并且一直自信中文功底扎實(shí)，在短短的一個(gè)星期的實(shí)習(xí)中就讓我嘗到了“書到用時(shí)方恨少”的痛苦。漢語尚且如此，更何況是英語呢？我一向都知道語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱巨而持續(xù)的潛移默化的過程，可沒想到如此艱巨！看來學(xué)習(xí)真的不能有絲毫松懈或掉
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