【正文】 大氣魄的句子：_______________，____________，____________！11.《醉花陰》中以花喻人的千古名句是。《卜算子 詠梅》中表現(xiàn)作者不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)的詩句是：。13．愁與恨之類，原是一種抽象的情意，看不見，摸不著。李清照的《武陵春》化虛為家，語意新奇，描摹愁思的絕妙佳句是。，他們留下了許多蕩氣回腸的詩句，如文天祥發(fā)出了①“___________________，_____________________” 的慷慨豪言，激勵著無數(shù)仁人志士為正義事業(yè)從容就義；陸游晚年雖然年邁力衰，但還想著替國家出征防守邊關(guān)，②“_____________________，_____________________”；少年英雄夏完淳③“___________________，_____________________” 表現(xiàn)了他至死不屈的貞風亮節(jié)。，勉勵大家用信心、鎮(zhèn)定、勇氣和力量戰(zhàn)勝災害。他說，對國家我們要記住四個字，然后轉(zhuǎn)身在黑板上用粉筆寫下“多難興邦”。這不禁使我們聯(lián)想到孟子的名言：。16下面每句話，都會想起一個名句。根據(jù)你的理解，任選其中三句，填寫在橫線上。陶淵明那朵菊花溫暖了寧靜深遠的峰巒；李白的愁情匯成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照憔悴如風中的一株黃花；蘇軾矯健彎弓，夢想射下天上的星座。(1)(2)(3)九年級下冊：公輸――墨子一、解釋下列加點詞的含義 答案起于魯 出發(fā)，動身公輸盤不說 通“悅”，高興再拜 拜了兩次不可謂知類 明白事理然胡不已乎 然：但是；胡：為什么；已：停止。胡不見我于王 引見子墨子九距之 通“拒”，抗拒。子墨子守圉有余 通“御”，抵擋。公輸盤詘 通“屈”，理屈。吾知所以距子矣 用來??的方法1在宋城上而待楚寇 入侵二、翻譯下列句子 答案夫子何命焉為？ 先生有什么指教呢？宋何罪之有？ 宋國有什么罪呢？知而不爭 知道（這道理）而不勸阻（楚王）。此為何若人？ 這是什么樣的人呢？九設攻城之機變 多次用了攻城的巧妙戰(zhàn)術(shù)。雖殺臣，不能絕也 即使殺了我，也不能殺盡（楚國的抵抗者）。三、回答問題墨子聽說“公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋”，從而動身去楚國的目的是什么？ 為了阻止楚國攻打宋國。地利 有利 委而去之 放棄；離開人和 人心所向，內(nèi)部團結(jié) 故曰 所以七里之郭 外城 域民不以封疆之界 限制；憑借環(huán)而攻之 圍 固國 鞏固是天時不如地利也 這是 威天下 震懾池非不深 護城河 親戚畔之 內(nèi)親外戚；；通“叛”兵革 泛指武器裝備 多助之至 極點堅利 銳利 天下順之 歸順，服從九年級下冊：得道多助，失道寡助天時不如地利，地利不如人和。有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié)委而去之。棄城而逃。域民不以土封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定邊疆的界限。鞏固國防，不能靠山河的險要。震懾天下，不能靠武力的強大。得道多者助，失道者寡助。能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。三、中心內(nèi)容本文論述了“人和”在戰(zhàn)爭勝負中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。本文的主要觀點是：得道多助，失道寡助本文運用雙重否定的排比句，起肯定、加強語言氣勢的作用。一、詞類活用生于憂患 死于安樂必先苦其心志，苦：使 ??痛苦勞其筋骨，勞：，使 ??勞累餓其體膚，餓：使 ??受饑餓空乏其身，空乏：，使 ??受到貧困之苦行拂亂其所為 亂：使 ??顛倒錯亂二、重點詞語解釋故天將降大任于是人也 任：責任，擔子行拂亂其所為 拂：違背，逆，不順而后作 作，奮起，指有所作為征于色 征：征驗而后喻 喻：明白，了解入則無法家拂士 入：在里面，指國內(nèi) 法家：有法度的世臣 拂士：足以輔佐君主的賢士出則無敵國外患者 出：在外面，指國外國恒亡 恒：常生于憂患 生：生存發(fā)展。三、重點語句翻譯故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為*句義：所以，上天要下達重大使命給這個人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚餓瘦，使他身受貧困之苦，所行不順，使他所做的事情顛倒錯亂。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。*內(nèi)心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現(xiàn)在顏色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音（看到他的顏色，聽到他的聲音），然后人們才了解他。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。*如果國內(nèi)沒有堅持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國外沒有敵對的國家和外來的憂患，國家時時都有滅亡的危險。4生于憂患，死于安樂。*憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡。所以動心忍性，曾益其所不能 *(通過這些)來讓他內(nèi)心警覺，使他堅強起來，以不斷增長才干。困于心，衡于慮，而后作*內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。四、課文內(nèi)容理解文章講的是造就人才和治理國家的問題，中心論點：生于憂患，死于安樂。文中第一段所舉歷史人物的共同特點：都是在經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。運用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。第三篇：九下第五單元教學案公輸【課時學習目標】，積累文言文實詞、虛詞，把握疑問句、反問句等特殊文言句式的用法。，認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，體會語言的特點?！菊n前預習導學】 一．識記積累 ?！豆敗愤x自_____________，一般認為是____________________的輯錄。墨子，名_____，是春秋戰(zhàn)國初期_____家學派的創(chuàng)始人。墨子重要的政治主張是________，在文中就有明顯體現(xiàn)。通過__________描寫來刻畫人物形象。公輸盤（）胡不見（）犀兕（）魚鱉黿鼉（）文梓楩楠（）長木（）雉兔鮒魚（）守圉（）詘（）敝輿（）禽滑里（）翟（）。（１）公輸盤不說。通解釋：（２）子墨子九距之。通 解釋：（３）子墨子之守圉有余。通解釋：（４）公輸盤詘。通解釋： 二．整體把握1．反復朗讀課文，要求讀準字音和句子的停頓。，嘗試著理解文章大意。三．質(zhì)疑問難在閱讀中你還有那些困惑和不解？【課堂學習研討】 一．課堂導入同學們，和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題。戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書，尤其是那些非正義戰(zhàn)爭給人們帶來的更是無盡的痛苦。那么，大家又是否相信在中國古代，有一個人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎”的古人，看看他的非凡表現(xiàn)。二．合作學習：疏通文意要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏。小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，注意重點字詞和句子。：個性品讀要求：畫出人物對話，并品味人物語言，揣摩語氣。如：公輸盤曰：“夫子何命焉為？”（疑問語氣，有恭敬請教之意。）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！保ㄆ硎拐Z氣，有蓄意提出無理要求之意。）子墨子曰：“請獻十金?！保ㄆ硎拐Z氣，有進一步激惱對方之意。）公輸盤曰：“吾義固不殺人?！保愂稣Z氣，有羞惱、義正辭嚴之意。）子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑問語氣，有質(zhì)問、責備、催促之意。）公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！保愂稣Z氣，既有斷然拒絕又有狡猾推托之意。）公輸盤曰：“諾。”（陳述語氣，有無可奈何之意。）（提示：選兩位學生分角色朗讀，其余同學評點，一邊朗讀，一邊糾正。）【課內(nèi)訓練鞏固】。說：公輸盤不說（）為：公輸盤為楚造云梯之械（）請說之（）必為有竊疾矣（）以：臣以王之至攻宋也（）之：公輸子之意（）將以攻宋（）愿借子殺之（）。（1）夫子何命焉為?（2）宋何罪之有？（3）然胡不已乎？（4）義不殺少而殺眾，不可謂知類。（5）雖殺臣，不能絕也。（6）公輸盤九設攻城之機變，子墨子久距之。（）∕為楚∕造云梯之械 ∕有余地∕而不足于民C．荊之地方∕五千里，宋之地方∕五百里 ∕知子之所以距我，吾∕不言 ：有人為《公輸》寫了一個小劇本，請你根據(jù)課文前半部分的文意為他填補空白部分。（友情提示：可描寫神態(tài)、語氣、動作、心理）公輸盤理屈詞窮，______地說：“我知道怎么對付你了，可是我不說?！蹦觃_____地說：“我也知道你要怎么對付我，可是我也不說?！背鮛______地說：“這是怎么回事？”【課外拓展延伸】 一．教（學）小結(jié) 我之收獲：我之反思：二．課后跟蹤收集墨子名言及其所崇尚的思想特點第二課時【課時學習目標】感知人物形象，理解人物智勇兼?zhèn)涞男愿裉攸c，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。體會墨子高超的勸說藝術(shù)。【課前預習導學】一．小組內(nèi)互相提問重點字詞的解釋翻譯二．結(jié)合書下課文注釋，熟悉文章的內(nèi)容?！菊n堂學習研討】一．導入：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，下面就來檢查一下同學們的掌握情況，請組與組相互提問，進行評價。二．合作學習活動一：理清思路?主要表現(xiàn)的是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?。（理清文章思路，形成整體印象。學生小組討論，教師巡回點撥。）活動二：細讀析文墨子是如何勸說公輸盤的呢?2公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?活動三：品讀賞言從文中找出墨子富有表現(xiàn)力的語言，并進行體會。如：荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與蔽輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，漢江之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂弧?【課內(nèi)訓練鞏固】?聯(lián)系實際，分析墨子、公輸、楚王的性格特點。（1）假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子，你會對他說些什么?（2）英國首相丘吉爾到美國訪問，在眾議院發(fā)表演說后走下講臺。一位反對他的女議員氣沖沖地走到他的面前說：“閣下，如果我是你妻子的話，我會在你的咖啡里下毒藥?！扒鸺獱柶届o地看著她說：“________________________?！鼻鸺獱柕幕卮鸩皇w面，幽默而針鋒相對。（3）第二次世界大戰(zhàn)期間，德寇法西斯頭子之一的戈林，曾問一名瑞士軍官：“你們有多少人可以和我作戰(zhàn)？”“50萬?！备炅终f：“如果我派百萬大軍壓境，你怎么辦？”瑞士軍官回答道：“____________________?！薄菊n外拓展延伸】一．教（學）小結(jié)我之收獲我之反思二．課后跟蹤完成課后研討與練習題 《孟子》兩章 《得道多助 失道寡助》【課時學習目標】《孟子》一書的文學常識。，背誦并默寫全文。，正確辨析常見的文言虛詞、實詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力?！菊n前預習導學】一．識記積累 孟子，名_____,是______家學派的又一位大師，被后人尊為___________。他主張______、王道。《孟子》一書是_____________所作，是記錄孟子的言論、活動的書 。（1）域 民 不 以 封 疆 之 界，固 國 不 以 山 溪 之 險。（2）故 君 子 有 不 戰(zhàn)，戰(zhàn) 必 勝 矣。得道多助，失道寡助（）環(huán)而攻之（）委而去之（）（）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。（）（）（）二．整體感知，要求讀準字音和句子的停頓 ，理解文章大意。三．質(zhì)疑問難在閱讀中你還有那些困惑和不解？【課堂學習研討】 一．課堂導入自古以來，統(tǒng)治階級治理國家的方法有的以武治為主，有的以文治見長，但其效果卻截然不同。古語有云“得民心者得天下”，可見民心所向的重要。今天，我們就來看看古代著名的思想家孟子對這個問題的論述。二．合作學習活動一：疏通文意要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏，小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，注意種點字詞和句子?；顒佣豪砬逅悸氛務勀銓Ρ疚乃悸返目捶ɑ顒尤杭氉x析文？作者把決定戰(zhàn)爭的主客觀因素歸結(jié)為哪幾個？？，為什么還要寫最后一層？【課內(nèi)訓練鞏固】 1．一詞多義。之：委而去之（）利： 地利不如人和（）環(huán)而攻之而不勝（）兵革非不堅利也（）2．古今異義。寡助之至，親戚畔之（古義：今義：）城非不高也，池非不深也（古義：今義：）兵革非不