【正文】 大氣魄的句子：_______________，____________，____________！11.《醉花陰》中以花喻人的千古名句是?！恫匪阕?詠梅》中表現(xiàn)作者不與世俗同流合污的高尚品質(zhì)的詩句是：。13．愁與恨之類，原是一種抽象的情意，看不見，摸不著。李清照的《武陵春》化虛為家，語意新奇，描摹愁思的絕妙佳句是。，他們留下了許多蕩氣回腸的詩句，如文天祥發(fā)出了①“___________________，_____________________” 的慷慨豪言，激勵(lì)著無數(shù)仁人志士為正義事業(yè)從容就義；陸游晚年雖然年邁力衰，但還想著替國(guó)家出征防守邊關(guān)，②“_____________________，_____________________”；少年英雄夏完淳③“___________________，_____________________” 表現(xiàn)了他至死不屈的貞風(fēng)亮節(jié)。，勉勵(lì)大家用信心、鎮(zhèn)定、勇氣和力量戰(zhàn)勝災(zāi)害。他說，對(duì)國(guó)家我們要記住四個(gè)字，然后轉(zhuǎn)身在黑板上用粉筆寫下“多難興邦”。這不禁使我們聯(lián)想到孟子的名言：。16下面每句話，都會(huì)想起一個(gè)名句。根據(jù)你的理解，任選其中三句，填寫在橫線上。陶淵明那朵菊花溫暖了寧?kù)o深遠(yuǎn)的峰巒；李白的愁情匯成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照憔悴如風(fēng)中的一株黃花；蘇軾矯健彎弓，夢(mèng)想射下天上的星座。(1)(2)(3)九年級(jí)下冊(cè)：公輸――墨子一、解釋下列加點(diǎn)詞的含義 答案起于魯 出發(fā)，動(dòng)身公輸盤不說 通“悅”，高興再拜 拜了兩次不可謂知類 明白事理然胡不已乎 然：但是；胡：為什么；已：停止。胡不見我于王 引見子墨子九距之 通“拒”，抗拒。子墨子守圉有余 通“御”，抵擋。公輸盤詘 通“屈”，理屈。吾知所以距子矣 用來??的方法1在宋城上而待楚寇 入侵二、翻譯下列句子 答案夫子何命焉為？ 先生有什么指教呢？宋何罪之有？ 宋國(guó)有什么罪呢？知而不爭(zhēng) 知道（這道理）而不勸阻（楚王）。此為何若人？ 這是什么樣的人呢？九設(shè)攻城之機(jī)變 多次用了攻城的巧妙戰(zhàn)術(shù)。雖殺臣，不能絕也 即使殺了我，也不能殺盡（楚國(guó)的抵抗者）。三、回答問題墨子聽說“公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋”，從而動(dòng)身去楚國(guó)的目的是什么？ 為了阻止楚國(guó)攻打宋國(guó)。地利 有利 委而去之 放棄；離開人和 人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié) 故曰 所以七里之郭 外城 域民不以封疆之界 限制；憑借環(huán)而攻之 圍 固國(guó) 鞏固是天時(shí)不如地利也 這是 威天下 震懾池非不深 護(hù)城河 親戚畔之 內(nèi)親外戚；；通“叛”兵革 泛指武器裝備 多助之至 極點(diǎn)堅(jiān)利 銳利 天下順之 歸順，服從九年級(jí)下冊(cè)：得道多助，失道寡助天時(shí)不如地利，地利不如人和。有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)；有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)委而去之。棄城而逃。域民不以土封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定邊疆的界限。鞏固國(guó)防，不能靠山河的險(xiǎn)要。震懾天下，不能靠武力的強(qiáng)大。得道多者助，失道者寡助。能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。三、中心內(nèi)容本文論述了“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。本文的主要觀點(diǎn)是：得道多助，失道寡助本文運(yùn)用雙重否定的排比句，起肯定、加強(qiáng)語言氣勢(shì)的作用。一、詞類活用生于憂患 死于安樂必先苦其心志，苦：使 ??痛苦勞其筋骨，勞：，使 ??勞累餓其體膚，餓：使 ??受饑餓空乏其身，空乏：，使 ??受到貧困之苦行拂亂其所為 亂：使 ??顛倒錯(cuò)亂二、重點(diǎn)詞語解釋故天將降大任于是人也 任：責(zé)任，擔(dān)子行拂亂其所為 拂：違背，逆，不順而后作 作，奮起，指有所作為征于色 征：征驗(yàn)而后喻 喻：明白，了解入則無法家拂士 入：在里面，指國(guó)內(nèi) 法家：有法度的世臣 拂士：足以輔佐君主的賢士出則無敵國(guó)外患者 出：在外面，指國(guó)外國(guó)恒亡 恒：常生于憂患 生：生存發(fā)展。三、重點(diǎn)語句翻譯故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為*句義：所以，上天要下達(dá)重大使命給這個(gè)人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚餓瘦，使他身受貧困之苦，所行不順，使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。*內(nèi)心困擾，思慮阻塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現(xiàn)在顏色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音（看到他的顏色，聽到他的聲音），然后人們才了解他。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。*如果國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)持法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，國(guó)外沒有敵對(duì)的國(guó)家和外來的憂患，國(guó)家時(shí)時(shí)都有滅亡的危險(xiǎn)。4生于憂患，死于安樂。*憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人委靡死亡。所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能 *(通過這些)來讓他內(nèi)心警覺，使他堅(jiān)強(qiáng)起來，以不斷增長(zhǎng)才干。困于心，衡于慮，而后作*內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。四、課文內(nèi)容理解文章講的是造就人才和治理國(guó)家的問題，中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。文中第一段所舉歷史人物的共同特點(diǎn)：都是在經(jīng)歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。運(yùn)用排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。第三篇：九下第五單元教學(xué)案公輸【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】，積累文言文實(shí)詞、虛詞，把握疑問句、反問句等特殊文言句式的用法。，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛和平，體會(huì)語言的特點(diǎn)。【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一．識(shí)記積累 ?！豆敗愤x自_____________，一般認(rèn)為是____________________的輯錄。墨子，名_____，是春秋戰(zhàn)國(guó)初期_____家學(xué)派的創(chuàng)始人。墨子重要的政治主張是________，在文中就有明顯體現(xiàn)。通過__________描寫來刻畫人物形象。公輸盤（）胡不見（）犀兕（）魚鱉黿鼉（）文梓楩楠（）長(zhǎng)木（）雉兔鮒魚（）守圉（）詘（）敝輿（）禽滑里（）翟（）。（１）公輸盤不說。通解釋：（２）子墨子九距之。通 解釋：（３）子墨子之守圉有余。通解釋：（４）公輸盤詘。通解釋： 二．整體把握1．反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和句子的停頓。，嘗試著理解文章大意。三．質(zhì)疑問難在閱讀中你還有那些困惑和不解？【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入同學(xué)們，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難罄竹難書，尤其是那些非正義戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的更是無盡的痛苦。那么，大家又是否相信在中國(guó)古代，有一個(gè)人能單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生呢？今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎(jiǎng)”的古人，看看他的非凡表現(xiàn)。二．合作學(xué)習(xí)：疏通文意要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏。小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，注意重點(diǎn)字詞和句子。：個(gè)性品讀要求：畫出人物對(duì)話，并品味人物語言，揣摩語氣。如：公輸盤曰：“夫子何命焉為？”（疑問語氣，有恭敬請(qǐng)教之意。）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！保ㄆ硎拐Z氣，有蓄意提出無理要求之意。）子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金。”（祈使語氣，有進(jìn)一步激惱對(duì)方之意。）公輸盤曰：“吾義固不殺人?！保愂稣Z氣，有羞惱、義正辭嚴(yán)之意。）子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑問語氣，有質(zhì)問、責(zé)備、催促之意。）公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”（陳述語氣，既有斷然拒絕又有狡猾推托之意。）公輸盤曰：“諾。”（陳述語氣，有無可奈何之意。）（提示：選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，一邊朗讀，一邊糾正。）【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】。說：公輸盤不說（）為：公輸盤為楚造云梯之械（）請(qǐng)說之（）必為有竊疾矣（）以：臣以王之至攻宋也（）之：公輸子之意（）將以攻宋（）愿借子殺之（）。（1）夫子何命焉為?（2）宋何罪之有？（3）然胡不已乎？（4）義不殺少而殺眾，不可謂知類。（5）雖殺臣，不能絕也。（6）公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子久距之。（）∕為楚∕造云梯之械 ∕有余地∕而不足于民C．荊之地方∕五千里，宋之地方∕五百里 ∕知子之所以距我，吾∕不言 ：有人為《公輸》寫了一個(gè)小劇本，請(qǐng)你根據(jù)課文前半部分的文意為他填補(bǔ)空白部分。（友情提示：可描寫神態(tài)、語氣、動(dòng)作、心理）公輸盤理屈詞窮，______地說：“我知道怎么對(duì)付你了，可是我不說?！蹦觃_____地說：“我也知道你要怎么對(duì)付我，可是我也不說?！背鮛______地說：“這是怎么回事？”【課外拓展延伸】 一．教（學(xué)）小結(jié) 我之收獲：我之反思：二．課后跟蹤收集墨子名言及其所崇尚的思想特點(diǎn)第二課時(shí)【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】感知人物形象，理解人物智勇兼?zhèn)涞男愿裉攸c(diǎn)，揣摩人物語言，體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)?！菊n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一．小組內(nèi)互相提問重點(diǎn)字詞的解釋翻譯二．結(jié)合書下課文注釋，熟悉文章的內(nèi)容。【課堂學(xué)習(xí)研討】一．導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，下面就來檢查一下同學(xué)們的掌握情況，請(qǐng)組與組相互提問，進(jìn)行評(píng)價(jià)。二．合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一：理清思路?主要表現(xiàn)的是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?。（理清文章思路，形成整體印象。學(xué)生小組討論，教師巡回點(diǎn)撥。）活動(dòng)二：細(xì)讀析文墨子是如何勸說公輸盤的呢?2公輸盤面對(duì)墨子的逼問，無話可說，把責(zé)任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?活動(dòng)三：品讀賞言從文中找出墨子富有表現(xiàn)力的語言，并進(jìn)行體會(huì)。如：荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與蔽輿也。荊有云夢(mèng)，犀兕麋鹿?jié)M之，漢江之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂弧?【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】?聯(lián)系實(shí)際，分析墨子、公輸、楚王的性格特點(diǎn)。（1）假如有時(shí)空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子，你會(huì)對(duì)他說些什么?（2）英國(guó)首相丘吉爾到美國(guó)訪問，在眾議院發(fā)表演說后走下講臺(tái)。一位反對(duì)他的女議員氣沖沖地走到他的面前說：“閣下，如果我是你妻子的話，我會(huì)在你的咖啡里下毒藥?！扒鸺獱柶届o地看著她說：“________________________。”丘吉爾的回答不失體面，幽默而針鋒相對(duì)。（3）第二次世界大戰(zhàn)期間，德寇法西斯頭子之一的戈林，曾問一名瑞士軍官：“你們有多少人可以和我作戰(zhàn)？”“50萬?！备炅终f：“如果我派百萬大軍壓境，你怎么辦？”瑞士軍官回答道：“____________________?！薄菊n外拓展延伸】一．教（學(xué)）小結(jié)我之收獲我之反思二．課后跟蹤完成課后研討與練習(xí)題 《孟子》兩章 《得道多助 失道寡助》【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】《孟子》一書的文學(xué)常識(shí)。，背誦并默寫全文。，正確辨析常見的文言虛詞、實(shí)詞，擴(kuò)充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力?！菊n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一．識(shí)記積累 孟子，名_____,是______家學(xué)派的又一位大師，被后人尊為___________。他主張______、王道?！睹献印芬粫莀____________所作，是記錄孟子的言論、活動(dòng)的書 。（1）域 民 不 以 封 疆 之 界，固 國(guó) 不 以 山 溪 之 險(xiǎn)。（2）故 君 子 有 不 戰(zhàn)，戰(zhàn) 必 勝 矣。得道多助，失道寡助（）環(huán)而攻之（）委而去之（）（）域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。（）（）（）二．整體感知，要求讀準(zhǔn)字音和句子的停頓 ，理解文章大意。三．質(zhì)疑問難在閱讀中你還有那些困惑和不解？【課堂學(xué)習(xí)研討】 一．課堂導(dǎo)入自古以來，統(tǒng)治階級(jí)治理國(guó)家的方法有的以武治為主，有的以文治見長(zhǎng)，但其效果卻截然不同。古語有云“得民心者得天下”，可見民心所向的重要。今天，我們就來看看古代著名的思想家孟子對(duì)這個(gè)問題的論述。二．合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一：疏通文意要求：朗讀課文，注意字音、停頓、節(jié)奏，小組內(nèi)借助課下注釋和工具書疏通文意，注意種點(diǎn)字詞和句子?；顒?dòng)二：理清思路談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法活動(dòng)三：細(xì)讀析文？作者把決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主客觀因素歸結(jié)為哪幾個(gè)？？，為什么還要寫最后一層？【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】 1．一詞多義。之：委而去之（）利： 地利不如人和（）環(huán)而攻之而不勝（）兵革非不堅(jiān)利也（）2．古今異義。寡助之至，親戚畔之（古義：今義：）城非不高也，池非不深也（古義：今義：）兵革非不