【正文】 方向 . ⑷ 地球儀上還有圖例 ,表示陸地 ,海洋 ,國家位置 ,洲界等 ⑸ 經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng) ,利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地 球上任何地點的位置 . 四 ,簡單制作 ,鞏固知識 . :學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識 ,同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓 ,請同學(xué)們用手中的材料制作一個簡單的地球儀 .說一說 ,你準(zhǔn)備怎樣制作 ,然后看課后的制作提示 . ,并讓學(xué)生展示 ,介紹自己做的簡易地球儀 . 五 ,課后延伸 ,深化拓展 . 關(guān)于地球儀的知識還有很多 ,我們今天只是認(rèn)識 ,了解了一些主要的標(biāo)識 .請同學(xué)們課后再找一找 ,看誰還有新的發(fā)現(xiàn) . 4地圖 (鄂教版 科學(xué) 六上第一單元我們居住的星球第 3課 ) 教學(xué)目標(biāo) ,明確 地圖的含義 ,了解地圖的主要標(biāo)識和功用 . ,解決具體的問題 ,具備一定的獨立解決實際問題的能力 . ,體會地圖在生活實踐中的作用 . . . (語言 ,文字 ,圖表 ,模型等 )表述研究過程和結(jié)果 . . . 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 :掛圖 (中國地形圖 ,中國行政區(qū)劃圖 ,世界地圖等 )或課件 . 學(xué)生準(zhǔn)備 :收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊的有關(guān)資料 . 教學(xué) 過程 一 ,新課導(dǎo)入 談話 :你知道有哪些類型的地圖嗎 它們有什么作用 師 :今天我們就來學(xué)習(xí)地圖 .板書課題 . 二 ,探究新知 1. 學(xué)生讀圖 ,收集標(biāo)識的信息 ,初步了解地圖標(biāo)識的意義 . (1)談話 :請同學(xué)們拿出自己收集到的地圖 ,四人小組互相說說自己的發(fā)現(xiàn) . (2)學(xué)生分組讀圖 ,收集信息 . (3)學(xué)生匯報交流收集到的信息 ,發(fā)現(xiàn)地圖上有很多標(biāo)識幫助人們讀懂地圖 . (4)出示書上地圖 ,小組展開比賽 ,收集有關(guān)標(biāo)識的信息 ,并把觀察到的標(biāo)識記錄下來 ,看哪個小組找到的標(biāo)識多 . (5)學(xué)生匯報交流 ,說一說常見標(biāo)識的意義 . 讀資料 ,知道地圖的三要素 ,進一步了解地圖標(biāo)識的功用 . 三 ,綜合運用 . 1. 讀青藏高原地形圖和長江水系圖 ,獲得這兩地的信息 ,體會地圖在生活實踐中的作用 . (1)出示青藏高原地形圖和長江水系圖 ,小組說一說從圖上了解青藏高原和長江流域的哪些信息 . (2)通過交流匯報 ,體會地圖在生活實踐中的作用 ,體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想 .同時使學(xué)生的知識再次遷移 ,學(xué)生的 科學(xué) 探究活動逐步深入 ,促進了學(xué)生知識的遷移和發(fā)展 . 2. 學(xué)生在世界地圖上畫出麥哲倫環(huán)球航行路線圖 ,進一步了解地球是球形的 . 在人類的探索過程中 ,麥哲倫的航行無疑是具 有劃時代意義的 ,因為他第一次用實踐證明了地球是一個球形 . 課前教師和學(xué)生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊的有關(guān)資料 .在這次活動中 ,首先要學(xué)生聯(lián)系前面關(guān)于地球儀的有關(guān)知識 ,看懂世界主要國家分布圖 ,弄清楚各個大洲 ,大洋在平面圖中的位置關(guān)系 ,然后大致畫出麥哲倫航行路線圖 ,學(xué)生通過地圖知識進一步了解地球是球形的 . 四 ,課堂小結(jié) . ,你有哪些收獲 5建立 地球檔案 (鄂教版 科學(xué) 六上第一單元我們居住的星球第 4課 ) 教學(xué)目標(biāo) ,小組制作一份 地球檔案 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 :小組搜集有關(guān)地球的資料 教師準(zhǔn)備 。準(zhǔn)備有關(guān)地球的影像資料或圖片 教學(xué)過程 一 ,新課導(dǎo)入 :到目前為止 ,地球是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊?,人類已經(jīng)在地球上生活了幾百完年 ,地球有許多的秘密 ,你知道它哪些秘密 二 ,探究新知 . (1)提問 :關(guān)于地球的構(gòu)造 ,你們知道些什么呢 (2)學(xué)生討論交流 (3)教師出示地球構(gòu)造示意圖 ,教師講述 :地球的構(gòu)造分為地殼 ,地幔 ,地核 ,地球表面積約 5,1 億平方千米 ,地球的半徑平均約 6371千米 ,地球赤道周長約 4萬千米 . . (1)談話 :在我們生活的地球上以前發(fā)生過許多事情和千奇百怪的變化 ,關(guān)于地球的過去 ,你們都了解些什么呢 (2)學(xué)生交流搜集到的資料 . (3)播放影像資料 ,講述 :同學(xué)們你們收集的資料很豐富 ,我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情 . (4)談話 :剛剛我們一起經(jīng)歷了地球的過去 ,那我們再來關(guān)注一下地球的現(xiàn)在 ,你們又了解多少呢 (5)學(xué)生交流討論 . (6)播放相關(guān)的影像資料 . 地球檔案 . (1)談話 :今天我們搜集有關(guān)地球的資料這么多 ,干脆我們把它們整理起來合理的利用它們 ,為地球建立一個 檔案 ,你們覺得怎么樣 (2)談話 :可以小組同學(xué)商量討論一下 ,談?wù)勛约旱南敕?,怎樣制作 地球檔案 呢 (3)學(xué)生討論 ,小組整理制作 地球檔案 . 三 ,拓展延伸 舉辦 地球檔案 展覽 .評一評 ,哪些小組制作的最有創(chuàng)意 . 地球課件 交替 (鄂教版 科學(xué) 六上第二單元地球上的一天第 1課 ) 教學(xué)目標(biāo) ,使學(xué)生知道日月星辰的東升西落 ,晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的 . ,培養(yǎng)學(xué)生從小像 科學(xué) 家那樣進行模擬實驗驗證猜測的能力 . . ,實事求是 ,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué) 態(tài)度和合乎邏輯的推理能力 . 教學(xué)準(zhǔn)備 .(關(guān)于太陽東升西落 ,日月星辰活動的課件 ) ,大頭針 ,電筒 . 教學(xué)過程 一 ,引入學(xué)習(xí) 升西落 ,晝夜交替等現(xiàn)象 . :學(xué)生看到什么 有什么問題 . 二 ,推測假設(shè) ,白天和夜晚會不斷交替呢 . . 三 ,模擬實驗 ,讓學(xué)生明白其作用 . . 四 ,進一步推測 晝夜交替 現(xiàn)象 ,哪種可能性最大 . ,交流 . 五 ,閱讀資料 學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因 . 六 ,交流匯報 七 ,課外延伸 ,并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流 . . 7誰先看到日出 (鄂教版 科學(xué) 六上第二單元地球上的一天第 2課 ) 教學(xué)目標(biāo) ,通過觀察 ,模擬實驗 ,閱讀資料 ,分析推理 ,探究生活在我國不同城市的人們誰先看到日出 .知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的 ,自轉(zhuǎn)一周為一天 ,需 24 小時 ,而且世界各地有時間差 . ,讓學(xué)生明確 科學(xué) 探究可以從身邊的事物開始 ,縮短對學(xué)生 科學(xué) 探究的心理距離 ,體驗 科學(xué) 探究中證據(jù) ,邏輯推理及運用想象建立假設(shè) 和理解的重要性 . 教學(xué)準(zhǔn)備 地球儀 ,手電筒 ,白紙 ,水彩筆 ,小組記錄表 ,多媒體 (世界時區(qū)圖 ). 教學(xué)過程 一 ,新課引入 談話 :清晨 ,只見一輪紅日從東方冉冉升起 ,讓我們度過陽光明媚的一天 .有誰知道 ,生活在我國不同地方的人們每天迎來太陽的時間相同嗎 他們誰最先看到日出 板書課題 :誰先看到日出 二 ,活動探究 探究 我國不同的地方的人們誰最先看到日出 :學(xué)生在地球儀上找到杭州 ,武漢 ,成都 ,拉薩這幾個城市的位置 ,并用大頭針扎上作好記號 . :模擬實驗 —— 地球的自轉(zhuǎn) . (1)提問 :地球不停地自轉(zhuǎn) ,猜一 猜生活在這幾個城市的人們 ,誰會先看到日出 (2)學(xué)生猜想 ,匯報交流 . (3)講述 :到底是誰最先看到太陽呢 我們有什么好辦法來證明自己的猜想嗎 (實驗 )你們準(zhǔn)備 怎么做呢 分小組說說你們的想法 . (4)學(xué)生分小組討論 ,設(shè)計實驗方案 . (5)學(xué)生分小組做實驗 ,有各種不同的做法 .教師觀察 ,挑選具有代表性的幾個小組上講臺演示 .要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察 . 第一小組 :使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動 ,讓杭州 ,武漢 ,成都 ,拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替 . 第二小組 :手電筒不動 ,地球儀自西向東轉(zhuǎn)動 ,讓杭州 ,武漢 ,成都 ,拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜 的交替 . 第三小組 :手電筒不動 ,地球儀自東向西轉(zhuǎn)動 ,讓杭州 ,武漢 ,成都 ,拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替 . (教師在同學(xué)做的時候配以簡單的說明 .) (6)提問 :同學(xué)們 ,現(xiàn)在有了幾種不同的做法 ,你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見嗎 (學(xué)生交流匯報 ,教師評價 :你們提的很好 ,可能第一小組有些心急 ,忽略了這個小常識 ,其實在剛才的實驗操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯誤 ,現(xiàn)在由大家自己提出來 ,反映了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊 .所以代表太陽的手電筒在實驗的過程中是不能動的 .下面請每一組把手電筒固定好 . :根據(jù)觀察到的現(xiàn)象 和文中提供的資料討論 ,地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的 (1)講述 :地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢 這就要大家到生活中去找答案了 .請大家閱讀第 25面的資料 ,你能結(jié)合剛才的研究 ,找到答案嗎 (2)學(xué)生結(jié)合自己的實驗記錄和文中提供的資料 ,分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向 . (3)交流匯報 :地球是自西向東轉(zhuǎn)動的 . 三 ,遷移運用 運用地球自轉(zhuǎn)知識 ,根據(jù)北京的時間 ,推斷夏威夷 ,紐約 ,雅典等地各自相應(yīng)的時間 . :老師很高興大家自己找到了答案 .剛才同學(xué)們在自己的模擬試驗的時候 ,有沒有發(fā)現(xiàn) :世界上有很多國家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正 好是相反的呢 ,比如當(dāng)中國處在白天的狀態(tài)的時候 ,有哪些國家處于夜晚呢 ,自己去發(fā)現(xiàn) . :那你們再看看 ,當(dāng)北京是清晨的時候 ,美國的夏威夷 ,紐約和希臘的雅典分別是什么時候 當(dāng)北京是正午 ,傍晚 ,子夜的時候 ,它們又是什么時候呢 4,學(xué)生分組模擬實驗 ,填寫實驗記錄 ,匯報交流 . 四 ,拓展延伸 :這樣說來地球上不同地方的時間就有了差異了 ,它們的時間又能差多少呢 就先拿中國和美國來說吧 .(教師在地球儀上中國北京這一點作個標(biāo)記 ,讓它正對著太陽 .學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗來交流 .) :你們說的很好 ,地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜 ,我們知道一晝夜是 24 小時 ,那么如果把地球平均分成 24 份的話 ,那么每一份之間就相差一小時 ,(教師出示多媒體 :世界時區(qū)圖 )現(xiàn)在請看這張時區(qū)圖 ,我們可以發(fā)現(xiàn)中國和美國相差 12個時區(qū) ,也就是 12 個小時了 . :同學(xué)們 ,經(jīng)過這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí) ,相信你們一定明白了許多道理 ,也學(xué)到了不少知識 ,那么在以后的生活中你該怎么運用它們呢 :對 ,學(xué) 科學(xué) 還要用 科學(xué) 啊 ,用 科學(xué) 的視角來看這個大自然你會有更多神奇的發(fā)現(xiàn) . (鄂教版 科學(xué) 六上第二單元地球上的一天第 3課 ) 教學(xué)目標(biāo) ,了解晝夜溫差變化的原因 ,會進行 科學(xué) 的解釋 . ,能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息 . . ,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的 科學(xué) 態(tài)度 . ,交流 ,感受到探究的樂趣 . 教學(xué)準(zhǔn)備 溫度計 ,黑色的紙袋 ,白熾燈 ,鐘表 ,記錄表 ,詞典等較厚的書本 教學(xué)過程 一 ,新課引入 (出示情境圖 )提問 :觀察這三幅圖 ,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣 二 ,探究新知 1. 感知晝夜溫度的變化 . (1)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约簩?一天中溫度的感受 . (2)提出問題 :晝夜溫度的變化有沒有規(guī)律呢 (3)學(xué)生結(jié)合生活實際說說溫度變化的規(guī)律 . 2. 分析晝夜溫度變化的規(guī)律 . (1)提出質(zhì)疑 :一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律 (2)出示氣溫測量記錄表 ,學(xué)生觀察 . 說一說 :從記錄表中你獲得了哪些信息 觀察這幾天的氣溫 ,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 (3)繪制氣溫變化曲線圖 ① 提出任務(wù) :為了便于我們觀察 ,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律 ,任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖 . ② 學(xué)生繪制曲線圖 . ③ 觀察氣溫曲線圖 ,交流發(fā)現(xiàn) . ④ 整理交流 ,把發(fā)現(xiàn)記錄在書上 27面 . 3. 探 究晝夜溫度變化的原因 . (1)提出問題 :晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢 (2)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出推測 . (3)學(xué)生進行實驗研究 : ① 教師講解實驗要求 . ② 小組合理進行分工 ,開始實驗 ,并做好記錄 . ③ 討論分析 .(重點引導(dǎo)學(xué)生分析記錄 ,發(fā)現(xiàn)四支溫度計溫度的變化規(guī)律 ) ④ 匯報交流 . (4)分析實驗現(xiàn)象 ,探究實驗結(jié)論 . ① 引導(dǎo)學(xué)生對比分析 ,思考 :實驗中的白熾燈相當(dāng)于什么 早上 ,正午的太陽光照射 ,分別類似于實驗中的哪種情況 ② 結(jié)合實驗分析 :晝夜溫度變化與太陽的照射有什么關(guān)系 (與照射的距離 ,角度 ,面積等有 關(guān) ) 三 ,總結(jié)延伸 ,對自己的學(xué)習(xí)進行評價 . ,你認(rèn)為是什么原因 課后收集相關(guān)資料 . 9一天中的動植物 (鄂教版 科學(xué) 六上第二單元地球上的一天第 4課 ) 教學(xué)目標(biāo) ,能舉例說明晝夜變化對動物的行為習(xí)性和植物的花開 ,花閉產(chǎn)生重要影響 ,建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步認(rèn)識 . ,能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷 . 科學(xué) 品質(zhì)和進一步關(guān)注動物的行為習(xí)性和植 物的生長變化的興趣 . 教學(xué)準(zhǔn)備 大量關(guān)于夜行動物的圖片或影片片段 ,有關(guān)植物一天活動的圖片資料 ,課前布置學(xué)生觀察牽?；ɑ蚱渌环N植物一天中的變化情況并記錄 ,多媒體 (一天中不同時刻的牽?；▓D片 ,各種動植物晝夜不同變化的圖片或錄像 ,林奈和花鐘 ). 教學(xué)過程 一 ,導(dǎo)入新課 :凌晨 1點到 6點你在干什么 :每個人身體里都有一個生物鐘 ,在生物鐘的作用下 ,這個時間段我們已進入熟睡狀態(tài) .而當(dāng)太陽