【正文】 向下 向下 向上 無 無 無 無 操 作 方 法 填 寫 內(nèi) 容 （ 5）學(xué) 生帶著問題分組討論： 問題 請(qǐng)你根據(jù)上表中所填寫的內(nèi)容分析一下，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向是否總是與原磁場(chǎng)的方向相反？ 問題 請(qǐng)你仔細(xì)分析上表，用盡可能簡潔的語言概括一下，究竟如何確定感應(yīng)電流的方向？并說出你的概括中的關(guān)鍵詞語。 問題 你能從導(dǎo)體和磁體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度來確定感應(yīng)電流的方向嗎？如果能，請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概括，并試著從能量的轉(zhuǎn)化與守恒角度去解釋你的結(jié)論？ 學(xué)生四人一組相互交流、分析、討論，用最簡潔的語言概括出本組的結(jié)論。師巡視各組的情況，然后指定某些組公布本組的成果在全班進(jìn)行交流，師生共同討論 ，形成結(jié)論。 探究二、分析歸納論證、得出結(jié)論。 概括 1：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化 概括 2：感應(yīng)電流在回路中產(chǎn)生的磁通量總是阻礙原磁通量的變化 概括 3：感應(yīng)電流的效果總是阻礙引起它的那個(gè)原因 總結(jié)規(guī)律：原磁通變大，則感應(yīng)電流磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)相反，有阻礙變大作用 原磁通變小，則感應(yīng)電流磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)相同，有阻礙變小作用 結(jié)論：增反減同 。 展示多媒體課件再次看看多媒體模擬的電磁感應(yīng)中感應(yīng)電流的 產(chǎn)生過程。 投影展示楞次定律內(nèi)容及其理解： 探究三、楞次定律 —— 感應(yīng)電流的方向 （ 1）內(nèi)容：感應(yīng) 電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。 （師指出上述結(jié)論是物理學(xué)家楞次概括了各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出的，并對(duì)楞次（螺線管上） 的物理學(xué)貢獻(xiàn)簡單介紹） （ 2）理解： ①阻礙既不是阻止也不等于反向，增反減同“阻礙”又稱作“反抗”，注意不是阻礙原磁場(chǎng)而阻礙原磁場(chǎng)的變化 ②注意兩個(gè)磁場(chǎng)：原磁場(chǎng)和感應(yīng)電流磁場(chǎng) ③學(xué)生在圖中標(biāo)出每個(gè)螺線管的感應(yīng)電流產(chǎn)生的等效 N極和 S極。 根據(jù)標(biāo)出的磁極方向總結(jié)規(guī)律： 感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是磁體阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng) 來拒去留。 強(qiáng)調(diào)：楞次定律可以從兩種不同的角度來理解： a、從磁通量 變化的角度看：感應(yīng)電流總要阻礙磁通量的變化。 b、從導(dǎo)體和磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度來看，感應(yīng)電流總要阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。 ④感應(yīng)電流的方向即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向 ⑤阻礙的過程中，即一種能向另一種轉(zhuǎn)化的過程 例：上述實(shí)驗(yàn)中，若條形磁鐵是自由落體，則磁鐵下落過程中受到向上的阻力，即機(jī)械能→電能→內(nèi)能 （ 3）應(yīng)用楞次定律步驟： ①明確原磁場(chǎng)的方向； ②明確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少； ③根據(jù)楞次定律 (增反減同 )，判定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向； ④利用安培定則判定感應(yīng)電流的方向。 例：兩同心金屬圓環(huán)，使內(nèi)環(huán) A通以順時(shí)針方向電流，現(xiàn)使其電流增大，則在大環(huán) B中產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向如何？若減小電流呢？ 解：⑴由安培定則 A環(huán)中電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向向里 ⑵穿過大環(huán)的磁通量增大 ⑶由楞次定律可知感應(yīng)電流的磁場(chǎng)向外 ⑷由安培定則得外環(huán)感應(yīng)電流為逆時(shí)針 同理當(dāng)電流減小時(shí)，外環(huán)中感應(yīng)電流方向?yàn)轫槙r(shí)針 （ 5）楞次定律的特例 —— 閉合回路中部分導(dǎo)體切割磁感線 問題 1：當(dāng)閉合回路的部分導(dǎo)體切割磁感線也會(huì)引起磁通量的變化，從而使回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種情況下回路中的 電流的方向如何判斷呢，可以用楞次定律判斷電流的方向嗎？ 問題 2：用楞次定律判 斷感應(yīng)電流的過程很復(fù)雜，能否找到一種很簡單的方法來判斷閉合回路中部分導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生的電流的方向呢？ 右手定則 （ 1）右手定則的內(nèi)容：伸開右手讓拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個(gè)平面內(nèi)，讓磁感線垂直從掌心進(jìn)入，拇指指向?qū)w運(yùn)動(dòng)方向，其余四指指向的就是導(dǎo)體中感應(yīng)電流方向 3． 適用條件：切割磁感線的情況 （ 3）說明： ①右手定則是楞次定律的特例，用右手定則求解的問題也可用楞次定律求解 ②右手定則較楞次定律方便，但適用范圍較窄，而楞次定律應(yīng)用于所有情況 ③當(dāng)切割磁感線時(shí)電路不閉合，四指的指向即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向（畫 出等效電源的正負(fù)極） （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 八 、板書設(shè)計(jì) 一 、楞次定律 ：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。 理解： 二、楞次定律的特例 — — 閉合回路中部分導(dǎo)體切割磁感線 （ 1）右手定則的內(nèi)容：伸開右手讓拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個(gè)平面內(nèi)，讓磁感線垂直從掌心進(jìn)入，拇指指向?qū)w運(yùn)動(dòng)方向，其余四指指向的就是導(dǎo)體中感應(yīng)電流方向 （ 2）適用條件：切割磁感線的情況 （ 3）說明： 課后作業(yè)：紅對(duì)勾、全易通（閱讀、理解） 教學(xué)反思 第 4 節(jié)《法 拉第電磁感應(yīng)定律》 一、教材分析 就本節(jié)內(nèi)容而言，“法拉第電磁感應(yīng)定律”是電磁學(xué)的核心內(nèi)容 ,從知識(shí)的發(fā)展來看 ,它既能與電場(chǎng)、磁場(chǎng)和恒定電流有緊密的聯(lián)系，又是學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的重要基礎(chǔ)；從能力的發(fā)展來看，它既能在與力、熱知識(shí)的綜合應(yīng)用中培養(yǎng)綜合分析能力，又能全面體現(xiàn)能量守恒的觀點(diǎn)。因此，它既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。 二、 學(xué)情分析 此部分知識(shí)較抽象，而現(xiàn)在學(xué)生的抽象思維能力還比較弱。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該注重體現(xiàn)新課程改革的要求，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)緊扣教材，通過實(shí)驗(yàn)、類比、等效的手段 和方法，來化難為簡、循序漸進(jìn)，力求通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使同學(xué)們能利用已掌握的舊知識(shí)，來理解所 要學(xué)習(xí)的新規(guī)律，力求通過明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)同學(xué)們真正的主動(dòng)起來，從而活躍大腦，激發(fā)興趣，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)認(rèn)知。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí) 與技能 ： （ 1）知道什么叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。 （ 2）知道磁通量的變化率 的 含義， 并能 區(qū)別 Φ 、 ΔΦ 、tnE ????。 [來 ] 2． 過程與方法 ： （ 1）理解法拉第電磁感應(yīng)定律內(nèi)容 和 數(shù)學(xué)表達(dá)式 。 （ 2）會(huì)用tnE ????和 E=BLvsinθ 解決問 題。 3．情感、態(tài)度 與 價(jià)值觀： （ 1） 養(yǎng)成 對(duì)不同事物進(jìn)行分析，找出共性與個(gè)性的辯證唯物主義思想。 （ 2） 感受 法拉第探索科學(xué)的精神 和品格 。 四、 教學(xué)重點(diǎn) 和 難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn)：法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和理解 教學(xué) 難點(diǎn)： 1． 磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率 三者的區(qū)別。 2． 理解 E=nΔφ /Δ t 是普遍意義的公式，計(jì)算結(jié)果是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)相對(duì)于Δ t 時(shí)間內(nèi)的平均值，而 E=BLv 是特殊情況下的計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果一般是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)相對(duì)于速度 v的瞬時(shí)值。 五、教學(xué)方法 ： 實(shí)驗(yàn)、類比、等效、分析交流、歸納總結(jié) 六、 教學(xué)環(huán)節(jié) 和流程 ： 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè) 七、教學(xué)過程 (一 ) 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？ 在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，磁通量發(fā)生變化的方式有哪些情況？ 恒定電流中學(xué)過，電路中存在持續(xù)電流的條件是什么？ 在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，既然閉合電路中有感應(yīng)電流，這個(gè)電路中就一定有電動(dòng)勢(shì)。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 感 應(yīng)電動(dòng)勢(shì) 在圖 a與圖 b中，若電路是斷開的，有無電流？有無電動(dòng)勢(shì)？ 電路斷開，肯定無電流，但有電動(dòng)勢(shì)。 電動(dòng)勢(shì)大，電流一定大嗎？電流的大小由電動(dòng)勢(shì)和電阻共同決定。 圖 b中，哪部分相當(dāng)于 a中的電源？螺線管相當(dāng)于電源。 圖 b中，哪部分相當(dāng)于 a中電源內(nèi)阻？線圈自身的電 阻。 在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不論電路是否閉合，只要穿過電路的磁通量發(fā)生變化，電路中就有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) .有感應(yīng) 電動(dòng)勢(shì)是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)。 電磁感應(yīng)定律 感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)跟什么因素有關(guān)？現(xiàn)在演示前節(jié)課中三個(gè)成功實(shí)驗(yàn)，用課件展示出這三個(gè)電路圖，同時(shí)提出三個(gè)問題 供學(xué)生思考： 問題 1：在實(shí)驗(yàn)中，電流表指針偏轉(zhuǎn)原因是什么 ? 問題 2：電流表指針偏轉(zhuǎn)程度跟感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有什么關(guān)系 ? 問題 3：第一個(gè)成功實(shí)驗(yàn)中，將條形磁鐵從同一高度插入線圈中，快插入和 慢插入有什么相同和不同 ? 穿過電路的Φ變化 ? 產(chǎn)生 E感 ? 產(chǎn)生 I感 。 由全電路歐姆定律知 ： I=rRE?，當(dāng)電路的總電阻一定時(shí)， E感越大， I越大，指針偏轉(zhuǎn)越大。 磁通量變化相同，但磁通量變化的快慢不同。 PPT 展示 ：磁通量變化的快慢用磁通量的變化率來描述，即單位時(shí)間內(nèi)磁通量的變化量，用公式表示為t???。 由此分析三個(gè)實(shí)驗(yàn)。 t???越大， E 感越大，即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小完全由磁通量的變化率決定。精確的實(shí)驗(yàn)表明：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這一電路磁通量的變化率成正比，即 E∝ t??? 。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。 設(shè)閉合電路是一個(gè) n 匝線圈，且穿過每匝線圈的磁通量變化率都相同，這時(shí)相當(dāng)于 n 個(gè)單匝線圈串聯(lián)而成，因此感應(yīng)電 動(dòng)勢(shì)變?yōu)?：E=n t??? [來源 :學(xué)167?？?67。網(wǎng) ] 導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) 導(dǎo)體切割磁感線時(shí)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)如何計(jì)算呢？用 CAI課件展示如圖所示電路，閉合電路一部分導(dǎo)體 ab 處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為 B， ab的長度為 L，以速度 v勻速切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)？ 解析：設(shè)在Δ t 時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體棒由原來的位置運(yùn)動(dòng)到 a1b1，這時(shí)線框面積的變化量為 ： Δ S=LvΔ t 穿過閉合電路磁通量的變化量為 ： ΔΦ =BΔ S=BLvΔ t 據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，得 ： E= t??? =BLv[來源 :.問題：當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向跟磁感線方向有一個(gè)夾角θ，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)可用上面的公式計(jì)算嗎？ 如圖所示電路，閉合電路的一部分導(dǎo)體處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)體棒以 v斜向切割磁感線，求產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng) 勢(shì)。 解析：可以把速度 v 分解為兩個(gè)分量：垂直于磁感線的分量 v1=vsinθ和平行于磁感線的分量 v2=vcosθ。后者不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。前者切割磁感線，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為 E=BLv1=BLvsinθ 強(qiáng)調(diào) ： 國際單位制中，上式中 B、 L、 v的單位分別是特斯拉（ T）、米（ m）、米每秒（ m/s），θ指 v與 B的 夾角。 反電 動(dòng)勢(shì) 引導(dǎo)學(xué)生討論教材圖中，電動(dòng)機(jī)線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。這個(gè)電動(dòng)勢(shì)是加強(qiáng)了電源產(chǎn)生的電流，還是削弱了電源的電流？是有利于線圈轉(zhuǎn)動(dòng)還是阻礙線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)？ 學(xué)生討論后發(fā)表見解。總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 拓展 ：如果電動(dòng)機(jī)因機(jī)械阻力過大而停止轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么情況？這時(shí)應(yīng)采取什么措施？ 學(xué)生討論，發(fā)表見解。電動(dòng)機(jī)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)就沒有了反電動(dòng)勢(shì) ，線圈電阻一般都很小，線圈中電流會(huì)很大，電動(dòng)機(jī)可能會(huì)燒毀。這時(shí)，應(yīng)立即切斷電源，進(jìn)行檢查。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 組織學(xué)生反 思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 八 、板書設(shè)計(jì) （一）、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) [來源 :學(xué) amp?？?amp。網(wǎng) ] （二）、電磁感應(yīng)定律 ： 1．法拉第電磁感應(yīng)定律內(nèi)容 ； 2．公式： E=nt??? （三）、導(dǎo)線切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) ： E=BLv1=BLvsinθ （四）、 反電動(dòng)勢(shì) 教學(xué)反思 第 5 節(jié)《電磁感 現(xiàn)象的兩類情況 》 一、教材分析 感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的提出，涉及到電磁感應(yīng)的本質(zhì)問題，但教材對(duì)此要求不 高。教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到變化的磁場(chǎng)可以產(chǎn)生電場(chǎng) ，即使沒有電路，感生電場(chǎng)依然存在，這是對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)上的飛躍。 二、 學(xué)情分 析 學(xué)生學(xué)習(xí)了《楞次定律》、《法拉第電磁感應(yīng)定律》內(nèi)容之后，本節(jié)重點(diǎn)是使學(xué)生理解感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念，因此要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課堂上的探究性學(xué)習(xí)來達(dá)到這個(gè)目的。 三、教學(xué)目標(biāo) 與技能 ：知道感生電場(chǎng) ； 知道感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)及其區(qū)別與聯(lián)系。 過程與方法 ： 理解感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念 情感、態(tài)度 與 價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)相應(yīng)物理學(xué)史的了解， 養(yǎng)成 熱愛科學(xué)、尊重知識(shí)的良好品德。 四、 教學(xué)重點(diǎn) 和 難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn) ：感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念。 教學(xué) 難點(diǎn)： 對(duì)感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)實(shí)質(zhì)的理解。 五、教學(xué)方法 ： 分組探究討論法， 講練結(jié)合法 。 六、教學(xué)環(huán)節(jié)和流程 ： 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè) 七、教學(xué)過程 (一 )預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 提問： 電源？什么是電動(dòng)勢(shì)？ 電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。 如果電源移送電荷 q 時(shí)非靜電力所做的功為 W，那么 W 與 q 的比值qW，叫做電源的電動(dòng)勢(shì)。用 E表示 電動(dòng)勢(shì)，則：qWE? 在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，要產(chǎn)生電流，必須有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。這種情況下，哪一種作用扮演了非靜電力的角色呢？下面我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 感應(yīng)電場(chǎng)與感生電動(dòng)勢(shì) 投