【正文】 反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣詞造句韻獨(dú)到之處。情感態(tài)度價(jià)值觀重視古詩(shī)文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)大自然的感情。同時(shí)在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。難點(diǎn)_學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的多元認(rèn)識(shí)。教學(xué)突破古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)抓住讀，通過(guò)不同形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)文的感情，同時(shí)在讀中加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生感悟詩(shī)中的意境。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，幻燈片，多媒體教具，布置預(yù)習(xí)。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)詩(shī)文，搜集一些關(guān)于大自然的詩(shī)。教學(xué)步驟(第1課時(shí))第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)《飲酒》2．3．小結(jié)轉(zhuǎn)引，導(dǎo)入學(xué)習(xí)《次北固山下》3．聽(tīng)講記錄4．點(diǎn)拔意境4．感悟詩(shī)的意境一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)你們喜歡在田野中漫步嗎？你喜歡農(nóng)村生活嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞＝裉?，?們來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。自由談?wù)?，表現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。2．請(qǐng)大家把這首詩(shī)朗誦一遍3．提示重點(diǎn)詞句。(1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的 詩(shī)人形象？(可從生活的環(huán)境，詩(shī)人的表現(xiàn)等方面說(shuō)明)(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。1．聽(tīng)錄音，注意斷句及重音。2．自由朗讀，感悟詩(shī)意，并體會(huì)作者的思想感情。3．結(jié)合提示感悟詩(shī)意。小組討論，合作。(1)從詩(shī)中可以看出詩(shī)人是一位不慕名利，恬淡自然的人。(2)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。3．教師提供詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)的背景資料。4．指導(dǎo)背誦。3．結(jié)合資料談自己對(duì)詩(shī)的感悟，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)的理解，對(duì)詩(shī)人的了解。4．試背。三、小結(jié)轉(zhuǎn)引，學(xué)習(xí)《次北固山下》(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩(shī)的代表作，下面我 們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。2．介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律詩(shī)的基本知識(shí)。1．聽(tīng)教師講述，進(jìn)入下首詩(shī)的學(xué)習(xí)。2．聽(tīng)講，記錄。四、點(diǎn)拔意境(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．播放錄音，要求注意停頓及重音。2．思考：作者在客游他鄉(xiāng)時(shí)的感情是怎樣的呢？3．從這首詩(shī)中你可39。以看出詩(shī)人此時(shí)此刻的心情是怎樣的？從哪句可以看出。緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉(xiāng)書”、“歸雁”來(lái)體會(huì)。4．展開你豐富的想像，假設(shè)你便是詩(shī)人，把你此時(shí)所見(jiàn)所聞所感，用你生花的妙筆表達(dá)出來(lái)。1．聽(tīng)錄音，正確把握詩(shī)的感情。2．結(jié)合問(wèn)題，自由讀詩(shī)。3．感悟詩(shī)意，通過(guò)合作、討論、談自己的理解。4．放飛想像，動(dòng)筆寫作，讀小作。四、本課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩(shī)，由于詩(shī)人所處的位置不同，他們所抒發(fā) 的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無(wú)欲。五、板書設(shè)計(jì)參考問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)結(jié)合《愛(ài)蓮說(shuō)》一文，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明。練習(xí)設(shè)計(jì)◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1．“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”這兩句刻畫了詩(shī)人自己的形象，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的形象。“采菊”這一動(dòng)作中包含著詩(shī)人怎樣的志趣7．2．說(shuō)說(shuō)“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句景物描寫的含義?！魝€(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)從課外搜集一此關(guān)于大自然的詩(shī)句。談?wù)勀銓?duì)它的感悟。教學(xué)探討與反思將詩(shī)人的其他作品聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生理解文本有很大的幫助。教學(xué)步驟(第2課時(shí))第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．情境導(dǎo)入1．激情入境2．指導(dǎo)析讀2．賞析詩(shī)歌3．指導(dǎo)自讀3．體味賞析39。一、情境導(dǎo)入、情入境(約分鐘)。教師活動(dòng)39。學(xué)生活動(dòng)1．導(dǎo)語(yǔ)：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢？2．那么假如你正身處于異地，面對(duì)此景，你的感受又是什么呢？聽(tīng)音樂(lè)磁帶，借題，發(fā)揮。3．即興創(chuàng)作秋季小詩(shī)。1．學(xué)生概括：體現(xiàn)凄涼、蕭條、冷落等詞語(yǔ)即可。2．閉上眼睛聽(tīng)節(jié)奏，想像創(chuàng)造秋季的內(nèi)容。3．試創(chuàng)作小詩(shī)。二、指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．與《天凈沙》對(duì)比，學(xué)習(xí)其中的意境倉(cāng)IJ作。(引出板書)2．介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩(shī)；體會(huì)那種身在異地?cái)嗄c人的心境，并試著背誦。3．再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動(dòng)地的事，_場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了，將軍壯士為了報(bào)答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。(引出板書)4．放錄音，體會(huì)其中激烈緊張的氣氛。1．背誦《關(guān)凈沙》感受意境。2讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的 情景及抒發(fā)的情感。3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌《雁門太守行》。4．聽(tīng)朗讀錄音，感受詩(shī)歌的 氣勢(shì)及所抒發(fā)的情感。5．詩(shī)句導(dǎo)讀。(師略加提示，生展開想像，自覺(jué)體會(huì)其中的意境)6．結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。(師作個(gè)別輔導(dǎo))7．背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。5．逐句理解字面意思。6．大聲朗讀詩(shī)歌，再現(xiàn)意象與雄渾的意境。7．試背課文？三、體味賞析自讀體昧(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．引語(yǔ)：秋天里的詩(shī)感情委婉曲折，熱烈?jiàn)^進(jìn)，但陽(yáng)春三月，柔風(fēng)吹拂的季節(jié)，感受又會(huì)是什么呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。2．出示問(wèn)題：(1)詩(shī)中寫了什么景？其各自的特點(diǎn)是什么？(2)人們是如何來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)季節(jié)的？1．結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)中的意境，背誦全時(shí)。2．賞析詩(shī)歌；理解詩(shī)意、感受情境，體味詩(shī)境。四、本課小結(jié)《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)?！堆汩T太守行》以色示物，以色感人，以色傳情?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)．、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。五、板書設(shè)計(jì)參考(略)本課總結(jié)《飲酒》是陶淵明歸田后所作，是詩(shī)人酒后偶然的提詠，借以寄興抒懷，并非單詠飲酒?！洞伪惫躺较隆方柚L(zhǎng)江風(fēng)景的描寫，寫出詩(shī)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情?！对绱撼仕繌埵藛T外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)。《雁門太守行》作者以色示物，以色感人，以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)通過(guò)其中一首詩(shī)來(lái)看作者，以“我讀懂了”為題作文。練習(xí)設(shè)計(jì)◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)背誦全詩(shī)?！魝€(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)將其中一首詩(shī)改寫成一個(gè)歷史故事。教學(xué)探討與反思加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。補(bǔ)充一些作家作品 的相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有益。2詩(shī)詞五首飲酒[教學(xué)目的]1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩(shī)詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。2．了解五首詩(shī)詞所表現(xiàn)出的詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)這些詩(shī)詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。3．了解與這些詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1．整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。2．語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來(lái)某種困難。[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法教師范讀或聽(tīng)錄音掃清文字障礙學(xué)生誦讀質(zhì)疑釋疑感悟。媒體設(shè)計(jì)1．多媒體：選取以下材料制作成課件：《飲酒》(其五)詩(shī)意作的畫。(見(jiàn)王易鵬選注《古代詩(shī)歌選》第一冊(cè)第104頁(yè)的插圖，少年兒童出版社，1961年10月第1版。)B．陳老蓮《采菊東籬下》詩(shī)意畫。(見(jiàn)于圖文本《古詩(shī)三百首》第165頁(yè)，上海古籍出版社，2000年9月第l版。)巴圖文本《唐詩(shī)三自首》中《行路難》配圖。(見(jiàn)該書110頁(yè)，上海古籍出版社，1999年5月第1版。)D．圖文本《唐詩(shī)三百首》第155頁(yè)《臨洞庭上張丞相》的配圖。E．圖文本《唐宋詞三百首》第62頁(yè)上《漁家傲塞下秋來(lái)風(fēng)景異》的配圖。(上海古籍出版社，1999年9月第1版。)2．錄音機(jī)：有關(guān)五首詩(shī)詞的錄音。3．投影卡片：介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張，共五張。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)[教學(xué)步驟]第一課時(shí)這一課時(shí)初步接觸五首詩(shī)詞，并進(jìn)行生字教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)《飲酒》。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)說(shuō)起我國(guó)的詩(shī)歌，總有一種自豪感。的確，我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就以《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)不少流派，“田園詩(shī)派”就是其中之一。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退居山野，避人鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩(shī)稱為田園詩(shī)，寫這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。他與最早的山水詩(shī)人南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。聽(tīng)人說(shuō)美味，總不如自己親口嘗一嘗來(lái)得真切。今天我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧！二、解題陶淵明，字元亮，一說(shuō)名潛字淵明。他是東晉開國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠纬鍪?，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩(shī)表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)入與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩(shī)20首，這里選的是其中的第五首。據(jù)說(shuō)，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。此詩(shī)寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩(shī)寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。三、研習(xí)課文1．整體把握，理清思路(1)聽(tīng)五首詩(shī)詞錄音一遍；接著聽(tīng)《飲酒》一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽(tīng)第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。(2)給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音，并補(bǔ)充《飲酒》的注釋。喧(xuān)金樽(zūn)珍饈(xiū)刈(yī)麥簞(dān)食餉(xiǎng)田秉(bǐng)穗嶂(zh224。ng)人不寐(m232。i)燕(yān)然補(bǔ)充注釋：①喧：吵鬧的聲音。②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問(wèn)陶淵明。③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。④辨：說(shuō)明。⑤忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。(3)教師根據(jù)自己的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。(4)打出課件A或B，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。(5)指導(dǎo)背誦。2．課文研討(1)對(duì)一些重要詞語(yǔ)及句子的理解。①既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車馬喧”呢？明確：這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來(lái)來(lái)往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”，“而無(wú)車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。②“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”有的版本作“望”，能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎？明確：“見(jiàn)”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說(shuō)“望”是有意識(shí)的注視，“見(jiàn)”是無(wú)意識(shí)的瞥見(jiàn)。用“見(jiàn)”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所