【正文】 程，我覺得基本到達了自我預定的教學目標，并把其歸納為：一條主線，三個有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個有效是扎實有效地進行品讀詞句；扎實有效地進行語言訓練；扎實有效地借助課外閱讀理解課文資料。一、一條主線，貫穿全文。整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進行有關的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯起來。二、三個有效扎實有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內在美的體現都是經過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀經過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關鍵詞，經過朗讀、品味，體現出科學道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學精神。扎實有效地進行語言訓練。語文是人文性和工具性的有機統(tǒng)一，工具性的體驗要在教學過程中的語言文字訓練中，經過訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。所以，在教學過程中，我也適當地創(chuàng)造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng)設出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設、主角的變換，經過語言訓練，加深了學生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。有效地借助課外閱讀理解課文資料?！缎抡n標》指出：閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。我們明白，課內閱讀是語文教學的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內外閱讀之間有著十分密切的聯系，互相依靠，互相促進：教學過程中，學生對于理解居里夫人發(fā)現人生意義這個重點句子的理解有點難度，教師就經過速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學生供給了愛因斯坦對居里夫人的評價：沒有被盛名所累。為什么會有這個評價呢？學生經過課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。本課不足之處是學生的朗讀沒有落到實處，朗讀時缺乏感情，交流中學生讀得少。語文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解本事?！犊缭桨倌昝利悺方虒W反思2《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。在執(zhí)教時，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進行有關的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯起來。力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。扎實有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內在美的體現都是通過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經過三年又九個月，”中，通過朗讀、品味，體現出科學道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學精神。在教學過程中，我也適當地創(chuàng)造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的惡劣的組句中，老師就創(chuàng)設出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設、角色的變換，通過語言訓練，加深了學生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。讀寫結合，培養(yǎng)學生動手寫作能力。在學生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學生談談自己對居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達到我手寫我心的最高境界。課堂結尾，為了學生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫龍點睛的作用，恰好填補了課文的空白處，也在較短的時間里，讓學生獲得了更多的信息資料，以較直觀的畫面、聲音更深入人心，更打動人心，起到了“牽一發(fā)而動全身”讓孩子與作者、文本產生了共鳴感受到居里夫人實實在在的美，真真切切的美，一種力量的美。教學的不足之處：學生在交流中還缺少層次性，引導作用不夠。交流過后還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了?！犊缭桨倌昝利悺方虒W反思3優(yōu)點：質疑分為有效性質疑和無效性質疑，讀題后的思考，這個問題問的很有效。關注學生的發(fā)展和學生體驗，對學生的評價很及時，鼓勵性語言很到位。善于抓關鍵詞、重點詞句引導學文，朗讀感悟法很到位。肅然無聲、煙熏火廖、一鍋一鍋。指導學習方法有效。學生愛聽最重要，唐老師的課堂充分達到這一點。圖文并茂，居里夫人年輕和年老后的照片對比貫穿全文是本課的一個亮點。反饋到位，補充板書，提高學生興趣，讓學生對主題更深刻。抓住身邊事物，用比較的方法感受“鐳”的大小。學生關注文本多過關注課件，是本課的亮點，希望傳承。不足：如能感受“噸”和“克”的大小，讀文時將會更有感情。語文課學生的開口很重要，開口讀、開口答、開口問。可讓孩子小組交流，再集體匯集。這樣會提高效率，同時讓更多的孩子有了開口的機會。排比句4個“變成”，是一種遞進關系，此處雖有朗讀指導，但效果沒達到最佳?？蛇m當配點背景音樂，以此來推動學生的感悟?！犊缭桨倌昝利悺方虒W反思4《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”。上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的情感。盡管對這班學生知之甚深，這種情況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活，真是沒話說。這一節(jié)課的教學中自己感覺還算滿意的是盡管學生不能用豐富的語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。還有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現。人生意義的發(fā)現是什么？可以感受到學生的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著學生的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和學生共同享受課堂生活的樂趣應是我們教研活動的追求所在?！犊缭桨倌昝利悺方虒W反思5加入工作室的第一個學期，工作室布置了新一輪的上課任務，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據課程綱要，開始了第一次基于標準的教學設計，因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一向銘記，直至百年、千年甚至永恒帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現居里夫人不僅僅容貌美，她身上所具備的對待科學、對待名利的態(tài)度也是美麗的。因為和趙明建教師合作上課，一人上一個課時，在和他交流后我開始了第一課時的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時進行了說課，大家分別從目標制定的依據、目標、評價任務幾個方面展開了交流，得出的結論是：第一課時要夯實基礎，以字詞教學，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要資料為主，第二課時再從外在美和內在美兩個方面感知居里夫人跨越百年的美麗。就這樣開始了第二次備課，以字詞教學為主，制定的教學目標是：經過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準確認讀14個生字，正確書寫分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效等詞語。經過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要資料。經過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。評價任務是：能認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫易錯字。經過初讀，能理清文章思路，概括主要資料。能借助資料，談談自我對居里夫人的認識。用這樣的教案，我開始了試講，課后教師們開始評課，在肯定的同時也提出了一些意見：字詞教學比較扎實，可是對于六年級學生而言自學生字詞不成問題，應變教師的教為學生的學。這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進行整合，與單元主題科學精神沒有聯系。這是一篇散文，在總結課文主要資料時沒有必須的方法指導，學生不好把握，所以教學上用時過長。能夠在檢查讀文時總結段意，連接段意總結主要資料。課后隨即修改自我的教學設計，關注單元主題，由單元主題導入新課，并引導學生連接段意總結課文主要資料。在周四教研活動中，我用六一班開始上課。因為學生預習到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了。課后，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評課，經過大家的交流，我也發(fā)現了一些問題。一、目標制定不到位目標表述不嚴謹，行為主體是學生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。什么是體會體會是不可測量的。只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標中缺少對詞語的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。二、評價任務的設定不具體評價任務是經過教學活動來檢查學生的學習效果。我在教案中沒有體現，如：認讀生字。怎樣確定學生到達認讀的目標了，具體用什么方法評價沒有具體表述。三、沒有關注學段目標中段和高段的字詞教學形式不一樣，達成的目標也不一樣。六年級學生具備必須的學習本事，對于字詞的學習完全能夠放手給學生，而不是此刻課堂上展示的半扶半放。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學不適宜，也不適用于這篇文章總結主要資料。這也反應了我在備課時沒有關注課標的要求，對文章把握也不到位。四、教學時充分關注課堂雖然說學生是學習的主體，可是課堂中教師的主導作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導學生，充分關注學生的學習情景。這節(jié)課中我就出現了失誤：指名介紹居里夫人時因為沒有聽清楚學生的介紹，出現了錯誤的糾正。在評價方式上，要充分發(fā)揮學生自我評價、小組評價、小組間相互評價的作用，可是在這節(jié)課上體現的較少。靜坐常思己過，回想自我的教學，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，僅有自我不斷努力，不斷總結，且思且行?！犊缭桨倌昝利悺方虒W反思6《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個地方自我還比較滿意：一、目標清晰，重點明確這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神，我以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，最終再聯系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。二、滲透學法，深度思考這節(jié)課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，結合課文，我經過讓學生抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫忙學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊含的人物品質。例如，學生匯報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學生說的全不對，之后我讓他們聯系上下文體會尋藤問根到底指的是什么從上文中學生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學生理解“什么是計量單位、什么是科學定律，什么是里程碑”，學生肯定說不出來，于是我采用讓學生介紹背景資料的方法，再經過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。三、刪繁就簡，開放課堂對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學任務。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經過導課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導，再經過讓學生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀；應對居里夫人的成果，說說自我的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。四、吃透教材，點撥到位因為課前我對教材資料了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學生的發(fā)言能及時進行總結與點撥。最終引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點。但整個教學過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。資料容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學生留更多時間