【正文】 程，我覺得基本到達(dá)了自我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并把其歸納為：一條主線，三個(gè)有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個(gè)有效是扎實(shí)有效地進(jìn)行品讀詞句；扎實(shí)有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練；扎實(shí)有效地借助課外閱讀理解課文資料。一、一條主線，貫穿全文。整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進(jìn)行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來。二、三個(gè)有效扎實(shí)有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是經(jīng)過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學(xué)生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞，經(jīng)過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。扎實(shí)有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。語文是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一，工具性的體驗(yàn)要在教學(xué)過程中的語言文字訓(xùn)練中，經(jīng)過訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會來為學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，如在理解實(shí)驗(yàn)條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當(dāng)看到他們在這種簡陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設(shè)、主角的變換，經(jīng)過語言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。有效地借助課外閱讀理解課文資料。《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們明白，課內(nèi)閱讀是語文教學(xué)的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內(nèi)外閱讀之間有著十分密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進(jìn)：教學(xué)過程中，學(xué)生對于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個(gè)重點(diǎn)句子的理解有點(diǎn)難度，教師就經(jīng)過速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生供給了愛因斯坦對居里夫人的評價(jià)：沒有被盛名所累。為什么會有這個(gè)評價(jià)呢？學(xué)生經(jīng)過課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒有落到實(shí)處，朗讀時(shí)缺乏感情，交流中學(xué)生讀得少。語文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解本事?！犊缭桨倌昝利悺方虒W(xué)反思2《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。在執(zhí)教時(shí)，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進(jìn)行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來。力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合。扎實(shí)有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經(jīng)過三年又九個(gè)月，”中，通過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。在教學(xué)過程中，我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會來為學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，如在理解實(shí)驗(yàn)條件的惡劣的組句中，老師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當(dāng)看到他們在這種簡陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設(shè)、角色的變換，通過語言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手寫作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛约簩永锓蛉说母惺?，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達(dá)到我手寫我心的最高境界。課堂結(jié)尾，為了學(xué)生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關(guān)居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，恰好填補(bǔ)了課文的空白處，也在較短的時(shí)間里，讓學(xué)生獲得了更多的信息資料，以較直觀的畫面、聲音更深入人心，更打動人心，起到了“牽一發(fā)而動全身”讓孩子與作者、文本產(chǎn)生了共鳴感受到居里夫人實(shí)實(shí)在在的美，真真切切的美，一種力量的美。教學(xué)的不足之處：學(xué)生在交流中還缺少層次性，引導(dǎo)作用不夠。交流過后還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語句活在學(xué)生的語言了這樣我想就更好了?！犊缭桨倌昝利悺方虒W(xué)反思3優(yōu)點(diǎn)：質(zhì)疑分為有效性質(zhì)疑和無效性質(zhì)疑，讀題后的思考，這個(gè)問題問的很有效。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生體驗(yàn)，對學(xué)生的評價(jià)很及時(shí)，鼓勵性語言很到位。善于抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)文，朗讀感悟法很到位。肅然無聲、煙熏火廖、一鍋一鍋。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有效。學(xué)生愛聽最重要，唐老師的課堂充分達(dá)到這一點(diǎn)。圖文并茂，居里夫人年輕和年老后的照片對比貫穿全文是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。反饋到位，補(bǔ)充板書，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生對主題更深刻。抓住身邊事物，用比較的方法感受“鐳”的大小。學(xué)生關(guān)注文本多過關(guān)注課件，是本課的亮點(diǎn)，希望傳承。不足：如能感受“噸”和“克”的大小，讀文時(shí)將會更有感情。語文課學(xué)生的開口很重要，開口讀、開口答、開口問。可讓孩子小組交流，再集體匯集。這樣會提高效率，同時(shí)讓更多的孩子有了開口的機(jī)會。排比句4個(gè)“變成”，是一種遞進(jìn)關(guān)系，此處雖有朗讀指導(dǎo)，但效果沒達(dá)到最佳?？蛇m當(dāng)配點(diǎn)背景音樂，以此來推動學(xué)生的感悟?！犊缭桨倌昝利悺方虒W(xué)反思4《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”。上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學(xué)生的情感。盡管對這班學(xué)生知之甚深，這種情況也在預(yù)料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活，真是沒話說。這一節(jié)課的教學(xué)中自己感覺還算滿意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語言來表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。”我沒有主動去提問分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？可以感受到學(xué)生的思維開始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會綻放。其實(shí)只要順著學(xué)生的這個(gè)問題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂趣應(yīng)是我們教研活動的追求所在。《跨越百年美麗》教學(xué)反思5加入工作室的第一個(gè)學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一向銘記，直至百年、千年甚至永恒帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅僅容貌美，她身上所具備的對待科學(xué)、對待名利的態(tài)度也是美麗的。因?yàn)楹挖w明建教師合作上課，一人上一個(gè)課時(shí)，在和他交流后我開始了第一課時(shí)的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說課，大家分別從目標(biāo)制定的依據(jù)、目標(biāo)、評價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開了交流，得出的結(jié)論是：第一課時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要資料為主，第二課時(shí)再從外在美和內(nèi)在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。就這樣開始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標(biāo)是：經(jīng)過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效等詞語。經(jīng)過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要資料。經(jīng)過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。評價(jià)任務(wù)是：能認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫易錯字。經(jīng)過初讀，能理清文章思路，概括主要資料。能借助資料，談?wù)勛晕覍永锓蛉说恼J(rèn)識。用這樣的教案，我開始了試講，課后教師們開始評課，在肯定的同時(shí)也提出了一些意見：字詞教學(xué)比較扎實(shí)，可是對于六年級學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問題，應(yīng)變教師的教為學(xué)生的學(xué)。這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進(jìn)行整合，與單元主題科學(xué)精神沒有聯(lián)系。這是一篇散文，在總結(jié)課文主要資料時(shí)沒有必須的方法指導(dǎo)，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時(shí)過長。能夠在檢查讀文時(shí)總結(jié)段意，連接段意總結(jié)主要資料。課后隨即修改自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注單元主題，由單元主題導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要資料。在周四教研活動中，我用六一班開始上課。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了。課后，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評課，經(jīng)過大家的交流，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一、目標(biāo)制定不到位目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn)，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。什么是體會體會是不可測量的。只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標(biāo)中缺少對詞語的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。二、評價(jià)任務(wù)的設(shè)定不具體評價(jià)任務(wù)是經(jīng)過教學(xué)活動來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教案中沒有體現(xiàn)，如：認(rèn)讀生字。怎樣確定學(xué)生到達(dá)認(rèn)讀的目標(biāo)了，具體用什么方法評價(jià)沒有具體表述。三、沒有關(guān)注學(xué)段目標(biāo)中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達(dá)成的目標(biāo)也不一樣。六年級學(xué)生具備必須的學(xué)習(xí)本事，對于字詞的學(xué)習(xí)完全能夠放手給學(xué)生，而不是此刻課堂上展示的半扶半放。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學(xué)不適宜，也不適用于這篇文章總結(jié)主要資料。這也反應(yīng)了我在備課時(shí)沒有關(guān)注課標(biāo)的要求，對文章把握也不到位。四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂雖然說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時(shí)因?yàn)闆]有聽清楚學(xué)生的介紹，出現(xiàn)了錯誤的糾正。在評價(jià)方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、小組間相互評價(jià)的作用，可是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。靜坐常思己過，回想自我的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，僅有自我不斷努力，不斷總結(jié)，且思且行?！犊缭桨倌昝利悺方虒W(xué)反思6《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺以下幾個(gè)地方自我還比較滿意：一、目標(biāo)清晰，重點(diǎn)明確這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。二、滲透學(xué)法，深度思考這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句，理解起來有點(diǎn)難度，開始學(xué)生說的全不對，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會尋藤問根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。三、刪繁就簡，開放課堂對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過導(dǎo)課一帶而過，描述居里夫婦對話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，再經(jīng)過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自我的人生觀；應(yīng)對居里夫人的成果，說說自我的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。四、吃透教材，點(diǎn)撥到位因?yàn)檎n前我對教材資料了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最終引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學(xué)生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。但整個(gè)教學(xué)過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。資料容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時(shí)間