《這樣做老師》讀后感(1310)-文庫吧
2024-11-10 01:13 本頁面
【正文】 ，老師鼓勵有不同意見和想法的孩子大膽與同學們分享，迸發(fā)出思想的火花，老師起到的是引導和畫龍點睛的作用。同時，每周根據(jù)孩子們的表現(xiàn)評出展示明星、質(zhì)疑明星、高效明星、優(yōu)秀團隊，并分發(fā)流動小紅旗和小禮品。在高效課堂中，老師少講，學生多說多動手，極大地提高了學生自主學習、觀察思考、合作交流等能力，孩子們用更短的時間學到了更多的知識，孩子們的性格變得更加活潑開朗?？吹胶⒆觽兲煺鏍€漫的笑臉，感受到孩子們的快樂成長和進步，我欣慰地體會到了高效課堂成功的喜悅，我慢慢領(lǐng)悟到，原來今天可以這樣做老師！第二篇：《好老師可以這樣做》讀后感《好老師可以這樣做》讀后感韓鳳利《好老師可以這樣做》是楊聰老師多年教育教學實踐的結(jié)晶，作者通過一個個真實的教學實例，展現(xiàn)了自己與學生之間的感人故事，同時也為教師與學生架起了一座心靈溝通的橋梁。從中我學會了像楊聰老師那樣與學生“對話”。楊聰老師善于細節(jié)描寫，特別是多維度的師生“對話”，讓人誤以為在看小說。然而，這些生動的師生情感交流絕非“虛構(gòu)”所得。“對話”是走進學生心靈大門的鑰匙，很多教育之所以成效不彰，皆出于教育者無法打開學生的“心門”，不屑于“對話”，沒時間“對話”，不想“對話”，不會“對話”，種種原委。在楊聰?shù)臅?，你隨處可見真情流露的師生交流，課上富有彈性的問答，課間朋友式的傾情交流，課外的電話、短信、日記、作文，乃至假期的鴻雁傳書。老師是那么主動體貼地問詢、慰撫、激勵，學生也那么無間地交換心聲、傾訴、感恩。有意栽花，無心插柳，短如微博“互動”，長若綿綿“情書”。楊聰顯然是一個深諳此道的“心靈捕手”。想想在平常的工作中，我們總是埋怨學生不善言談，不和老師進行交流，豈不知我們對學生的嚴厲、和學生之間的代溝，使學生和老師之間的距離感不斷增加，學生如何會打開心門和老師暢所欲言。假如我們也像楊老師那樣主動創(chuàng)造一切機會主動和學生進行交流，讓學生把老師看做是自己的朋友，師生之間的對話有怎會難以建立？教育的優(yōu)與劣，教師的好與壞，可能會有很多種定義。但有一條卻顛簸不破，那就是對學生要“好”，以廣闊的胸襟包容每一個孩子。“好老師”楊聰正是對此做出了自己最真實、最直接的詮釋。第三篇：《今天可以這樣做老師》讀后感今年暑假有幸拜讀了趙國忠老師主編的《今天可以這樣做老師》，全書共分五個個部分：一是開學了，我能做些什么；二是課堂上，我是這樣教學的；第三部分是，在我眼里，沒有“差生”；第四部分是，一
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