【正文】 ()。，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于()。 ，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點的代表學說是()。 ，如果一個人的智商是100，說明這個人的智力處于()水平。 ，學習遷移可以分為()。 ：權威型、放任型和()。 ，以指導學生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的()。 ，并在頭腦中確立有關這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的()階段。 ()。，比概念學習低一層的是()。() ：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”這提示我們應注意貫徹的德育原則是() ，教育是一種() () ，這是()現(xiàn)象。 () () ，白鼠在沒有獲得強化前，學習已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為() () ()、提高人口質(zhì)量 ，服務經(jīng)濟建設 二、多選題“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是()。 ()、專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員。 、呆讀死記 ()。，控制人口增長 ，改變?nèi)丝谫|(zhì)量 ？() ()。 三、填空題，具有以下三個特點：對象具有___________，執(zhí)行具有___________，結(jié)構(gòu)具有___________。2.《中華人民共和國教育法》規(guī)定教育必須為___________服務，必須與___________相結(jié)合。，這表現(xiàn)人的身心發(fā)展具有___________。、穩(wěn)定的動力特征。6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，以德育為中心，把___________融入國民教育全過程中。四、判斷題。()，什么都學好。()，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。()。()。()，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。()，區(qū)分度最大。()，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。()，學校不用負責任。()，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()五、簡答題。六、論述題教師如何應對課堂上發(fā)生的意外情況？七、綜合分析題，認真聽講，及時完成作業(yè)，對所學知識能夠自覺復習，看了一遍又一遍，從不懈怠；背誦語文、數(shù)學等有關知識時，總是一字不漏?？墒潜M管學習很刻苦，常常比別人多花很多時間，然而事倍功半，一到考試時，總是該記的記不住或者記得不準確，成績不太理想。針對小強的情況，如何提高小強的記憶效果？，根據(jù)所學的教育理論回答問題。上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩名學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師？”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來。問題：你如何看待王老師和兩位學生的言行？參考答案及解析一、單選題【中公教育解析】形成性評定一般以教學目標為參照，只關心學生是否達到了目標，不評定學生名次，為教師提供評價教學效果的依據(jù)?！局泄逃馕觥课覀冊诮鉀Q問題時提取使用記憶中的已有信息，即短時記憶，又稱工作記憶?！局泄逃馕觥啃问接柧氄f以官能心理學為基礎，認為心理的組成成分是各種官能。心理官能(指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓練才能得以發(fā)展，而遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。這種說法與皮亞杰的觀點相似?！局泄逃馕觥恐挥型饨绛h(huán)境是外在的穩(wěn)定的不可控的因素。【中公教育解析】耶克斯一多德森定律認為，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。因此，在學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮?！局泄逃馕觥繆W蘇伯爾的有意義言語學習理論認為，所謂有意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系?！局泄逃馕觥柯浴局泄逃馕觥繆W蘇伯爾的同化說認為，遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程?！局泄逃馕觥恐巧痰挠嬎愎绞荌Q=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)100，所以如果一個人的智商是100，說明其智力年齡和實際年齡相當，則其智力處于普通水平?！局泄逃馕觥扛鶕?jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學習遷移可以分為正遷移和負遷移?！局泄逃馕觥堪嘀魅蔚念I導方式一般可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。【中公教育解析】導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展?！局泄逃馕觥课覈逃睦韺W家通過教學實驗，提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。在原型定向階段，主體要確定所學心智技能的實踐模式，使這種實踐模式的動作結(jié)構(gòu)在頭腦中得到清晰的反映。在原型操作除段，主體依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。在原型內(nèi)化階段，主體把心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式。所以，本題的正確答案為B?！局泄逃馕觥拷?gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)情境學習。所以，本題的正確答案為A?！局泄逃馕觥考幽鶕?jù)學習情境由簡單到復雜，由低級到高級，把學習分為八類：(1)信號學習；(2)刺激—反應學習(3)連鎖學習；(4)言語聯(lián)結(jié)學習；(5)辨別學習；(6)概念學習；(7)規(guī)劃或原理學習；(8)解決問題學習。【解析】獎懲屬于品德評價法。【解析】題干體現(xiàn)了尊重信任與嚴格要求相結(jié)合的德育原則?！窘馕觥狂R克思主義認為教育是培養(yǎng)人的社會活動?！窘馕觥繉W科課程標準是編寫教科書的直接依據(jù)?！窘馕觥看碳Ω惺芷鞯某掷m(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應。同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。該題中，走進橙色的房間引起溫暖的感覺，這是聯(lián)覺。【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。【解析】1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制?！窘馕觥繚摲鼘W習是指在無獎賞時能夠發(fā)生的，但在有需求時才表現(xiàn)出來的學習過程。例如，在沒有直接獎賞時，收集和儲存信息，以備將來之需?！窘馕觥恐橇κ鞘谷四茼樌瓿赡撤N活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心?！窘馕觥拷逃墓δ苡猩鐣δ芎捅倔w功能，選項A、B、C都屬于社會功能，只有D屬于本體功能。二、多選題【中公教育解析】人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是意識性和社會性?！局泄逃馕觥抗糯鐣逃奶攸c包括：第一，專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員；第二。鮮明的階級性和嚴格的等級性；第三，教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立；第四，教育內(nèi)容更加豐富；第五，教育方法崇尚書本、呆讀死記、強迫體罰、棍棒紀律；第六，官學和私學并行的教育體制；第七，個別施教或集體施教的教學形式。【中公教育解析】教育的人口功能體現(xiàn)在減少人口數(shù)量、控制人口增長、提高人口素質(zhì)、改變?nèi)丝谫|(zhì)量和有利于人口遷移，使人口結(jié)構(gòu)趨向合理?？刂迫丝诹鲃硬皇墙逃娜丝诠δ堋Ｕ_答案為ABCD。【中公教育解析】學校的產(chǎn)生需要具備的條件，有社會生產(chǎn)水平的提高、文字的產(chǎn)生和知識的記載達到一定程度、腦力勞動和體力勞動相分離等?！局泄逃馕觥烤C合課程是由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。三、填空題 四、判斷題1.【中公教育解析】義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育；3以法律的形式規(guī)定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。2.【中公教育解析】素質(zhì)教育強調(diào)為學生的發(fā)展奠定基礎，同時又要發(fā)展學生的個性，因而素質(zhì)教育對學生的要求是合格加特長。這決定了一方面學生必須學習國家規(guī)定的必修課程，夯實基礎；另一方面，學生還應該學習選修課程，充分發(fā)展自己的特長，形成獨特的個性。3.【中公教育解析】題干所述是對素質(zhì)教育“使學生生動、主動和愉快發(fā)展”的誤解。學生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質(zhì)教育要學生刻苦學習，因為只有刻苦學習，才能真正體會到努力與成功的關系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。4.√【中公教育解析】教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還可通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。5.【中公教育解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時代的要求相。適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。6.【中公教育解析】題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。7.√【中公教育解析】略 8.√【中公教育解析】略9.【中公教育解析】該事故應該由學校承擔相應的責任。10.【中公教育解析】觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。五、簡答題1.(1)有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用；(3)有利于發(fā)揮學生集體的作用；(4)有利于學生多方面的發(fā)展。2.(1)有助于理解和解釋學生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作；(2)有助于運用心理學原理，指導和開展當代教育改革；(3)有助于教師判斷學生的心理健康水平；(4)有助于教師依據(jù)心理學知識進行自我教育。3.(1)加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性；(2)設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力；(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創(chuàng)造性地運用于實際；(4)發(fā)揚教學民主。六、論述題(1)理解教學藝術的創(chuàng)造性內(nèi)涵；(2)重視教師的實踐緘默知識；(3)提高教師的教學研究能力。具體來說就是：第一，加強教育理論修養(yǎng)，不僅是知識，更重要的是教育理論思維能力和批判反思能力；第二，注重實踐鍛煉，獲得對教育實踐的感性認識和教育經(jīng)驗，積累在不同教育情境下的恰當行為模式；第三，教師必須在理論的指導下，在有意營造的教育情境中，自覺地整理從事實中產(chǎn)生的并且由于事實而得到升華的思想。七、綜合分析題：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性；(2)理解學習材料的意義；(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解；(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；(6)重視復習方法，防止知識遺忘。2.[參考答案]；就王老師的職業(yè)身份而言，其錯誤有三點：(1)他應該具備良好的教師道德。管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發(fā)生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任。(2)王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室。在師生關系上，違反了民主平等的原則。(3)王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。就學生身份而言，在課堂上互相打罵的兩名同學的錯誤有兩點：(1)沒有遵守課堂紀律。在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律。(2)不尊重教師。在教師正在上課的時候，動手動口，這是一種明顯不尊重任課教師的行為。第三篇：2014年特崗教師考試《中學教育理論綜合》模擬預測試卷十二2014年特崗教師考試《中學教育理論綜合》模擬預測試卷十二一、單選題1.“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是()的“教育學”思想超出其前人和同代人的地方。 ()。A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《人的教育》 D.《教育漫話》()。 《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()的觀點。 ，叫測驗的()。 ，應根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這是()的觀點。 ，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。 “學而不思則罔，思而不學則殆”的教育家是()。 ()是確定該國教育規(guī)模的基礎因素。 ？() 、()以及人的教育觀念。 ()。 ，斯巴達教育特別重視()。 、寫、算教育 ，是“從做中學”的過程。這一觀點是由()提出的。 ，起著()作用。 ，稱為()。 ，信息主要以()的形式存儲。 ()。 19.“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？() ()。 ()。、受教育者、受教育者、教育內(nèi)容、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法 、受教育者、德育環(huán)境，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加給學生。該教師對課堂管理的領導方式屬于()。 ()。 ，引起感受性變化的現(xiàn)象是()。 ()。 ，其中好孩子定向階段