【正文】 動過程：一、啟發(fā)談話：很久很久以前，地球上生活著一群巨大的動物，那就是恐龍，它們和自然朝夕相處，快樂地生活著。由于地殼的變化，億萬年后，人們見到的只有博物館陳列的恐龍化石了。雖然這樣，恐龍卻被我們小同學所寵愛，許多同學都有恐龍的玩具、書籍、動畫片……可是有一天，如果所的的恐龍又都復活了，人們會怎樣對待真的恐龍呢？你還會和它們做朋友嗎？你還會喜歡它們嗎？世界會變成什么樣子？引導學生將腦海中對恐龍時代印象的積累，轉(zhuǎn)化為語言形象的描述，開動頭腦中存儲的圖形，情節(jié)性組合構(gòu)圖。二、作品欣賞：通過點、線、面及色彩的組合裝飾畫面，可采用細密的裝飾線進行描繪，以增加畫面的感染力和裝飾效果。三、學生作畫，教師輔導。注意提醒學生不要一味模仿別人的作品，要有自己獨特的想法。四、小結(jié)。展示作業(yè)。師點評，總結(jié)。第七課時《我喜愛的玩具》教學目的：、色彩、花紋、材料、玩法等特點。、珍惜今天、創(chuàng)造未來的情感。教學的重點與難點：,歌曲具有想象力的特點,盡可能完整的理解演唱歌曲。，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學方法：講解、自由發(fā)揮 教具：鉛筆、橡皮、蠟筆 教學過程：一、啟動主體把自己帶來的玩具與同學們分享，向大家介紹自己為什么喜歡這個玩具（玩具的名稱、造型、色彩、花紋、材料、功能、玩法與故事）二、發(fā)揮主體播放課件圖片，欣賞不同玩具。選一件自己喜歡的現(xiàn)代玩具，說說它給你帶來的感覺？ 選一件自己喜歡的玩具說說它特點，顏色。用簡單的線畫出自己玩具的造型或用線設(shè)計想象中的現(xiàn)代玩具，學生自己刻畫，師指導。三、發(fā)展主體布置玩具畫展（實物玩具、圖片玩具、作業(yè)玩具）探討玩具功能性與審美趣味。四、課堂小結(jié) 教師對本節(jié)課進行總結(jié)，督導學生課下實踐練習氣息。五、課堂總結(jié)小節(jié)本節(jié)課學習情況。評選優(yōu)秀作品，采用先自評、在他評、最后師評。鼓勵有創(chuàng)意的作品。第八課時《假如我是巨人》活動目的：，培養(yǎng)學生敢于沖破常規(guī)、自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，、比較、想象、創(chuàng)新的能力。，在想象中培養(yǎng)個性，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲?；顒訙蕚洌赫n件《格列佛游記》、格列佛和小矮人圖片、范畫（1）（2）、畫框、錄音機、磁帶（春天在哪里）等 活動過程：一、導入：出示圖片人物：格列佛西西里師：今天，老師給同學們帶來了兩個好朋友，看！師：看看他們的外形有什么特點？ 生：格列佛大，西西里小。師：能不能根據(jù)他們的外形特點給他們起個名字呢？ 生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。師：猜一猜巨人會有多大？（教師把巨人圖貼在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）總結(jié)歸納：大小是在對比中產(chǎn)生的。二、講故事師：小矮人和巨人之間發(fā)生了一段有趣的故事，你聽過嗎？（出示課件，教師講解）師：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友?？?，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？生：勇敢、善良、愛和平、威力大…… 師小結(jié)：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人，老師還帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？師：老師也想畫一個站立的巨人，放在畫框里，怎么擺放好呢？誰來幫幫我？（出示畫框，學生板演）師：看看這幅畫面完整嗎？ 生：不完整。師：你認為添點什么能使畫面更豐富呢？ 生：大樹、太陽、小草、小花……三、學生創(chuàng)編想象故事師：同學們，如果現(xiàn)在你就是一個威力無比的巨人，你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？現(xiàn)在你就想一想，想好后講給你身邊的同桌聽聽。四、學生創(chuàng)作師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？五、評價小結(jié)第九課時《大樹的故事》教學目的：、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等)。、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力 教學的重點與難點：。教學方法：講解、分析、自由發(fā)揮 教具：鉛筆、橡皮、水彩筆 教學過程：一、組織教學，導入新課。教師講一個有關(guān)大樹的故事 板書課題： 大樹的故事二、創(chuàng)設(shè)情境：提問：大樹由哪幾部分組成? 學生根據(jù)教師講的內(nèi)容進行想象。學生發(fā)表自己的看法(樹根、樹干、樹枝、樹葉等。)提問：樹上、樹下、樹洞里可能有什么故事? 提問：你能根據(jù)小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎? 你是通過哪些形象看出來的? 鄰近的兩位同學之間互相講一講有關(guān)大樹的故事。分小組研究教師提出的問題，每組可以重點研究1～2幅作品。小組代表向全班同學介紹分組研究的情況。三、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課作業(yè)情況。展示其他同學畫的“大樹的故事”的兒童畫作品，引導學生課后進一步大膽表現(xiàn)。提問：通過這節(jié)深你對大樹有什么新的認識?今后應如何做?第十課時《大公雞》教學目的：，進行構(gòu)圖審美教育。教學的重點與難點：、安排和色彩搭配。、題材表現(xiàn)公雞的特點，表現(xiàn)手法及材料不拘一格。教學方法：講解、分析、自由發(fā)揮。教具：鉛筆、橡皮、蠟筆或水彩筆 教學過程：一、組織課堂紀律。二、談話導入。猜謎：頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣。（謎底：公雞）啟思：（1）你見過公雞嗎？它是什么模樣？（2）公雞有喜、怒、哀、樂嗎？你是怎么知道的？導人新課。公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽歌唱，唱出了早霞，唱來了黎明。瞧，這里走來一只神氣的大公雞，他昂著頭，挺著胸，下副神氣活現(xiàn)的樣子，你們喜歡嗎？（教師出示“公雞”圖示，貼在黑板上）這節(jié)課，我們就來學著畫“公雞”。（板書課題）三、動手實踐創(chuàng)造美。分小組探究畫的方法，用幻燈指導討論思路。（1）啟發(fā)學生圍繞“公雞為什么美，美在何處”認真觀察，積極思考，大膽發(fā)表自己的見解，可從不同的角度表現(xiàn)花公雞的特點。（2）指導學生構(gòu)圖。主題畫中的主體應突出，構(gòu)圖飽滿。（3）引導學生選擇適合于自己的創(chuàng)作方法及材料。匯報討論結(jié)果。動手實踐。學生開始構(gòu)思→構(gòu)圖→選擇表現(xiàn)方法及材料→設(shè)計制作。教師巡視指導。（1）根據(jù)學生的構(gòu)思，幫助學生修改創(chuàng)作方法。（2）允許差生進行模仿性創(chuàng)作。（3）鼓勵學生大膽創(chuàng)新。四、師生評價欣賞美。（1）學生自評。請幾個同學到講臺上說說自己的創(chuàng)作過程，說明自己的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作方法。（2）學生互評。第十一課時《我們都會做家務(wù)》活動目的：，感受勞動動態(tài)美。、想象能力。活動過程：一、導入：同學們，你們平時在家中經(jīng)常幫助家長做家務(wù)活嗎？愛勞動是我們每位同學都應該具備的美德，今天就請同學們畫幅“做家務(wù)”的創(chuàng)作畫。二、欣賞：圖1：這是一幅反映軍民生活的畫面，一個小紅軍正在幫老奶奶挑水，小紅軍由于個子太小，挑著滿滿的一桶水過門坎很吃力，老奶奶過來幫忙。作者選取了老奶奶和小解放軍來重點刻畫，舍棄了其它的勞動場面，重點突出，表現(xiàn)出軍民親密無間，血濃于水的感情。圖2：這是一幅題為桃李情的畫，畫面表現(xiàn)的是三個小學生冒雨去探望病中的老師的情景，探望病人的場面很多，而作者唯獨選取了一個雨天，三個小學生在門外緊張地向病房里探望的場面，更能深刻地表現(xiàn)師生間深厚的感情。三、創(chuàng)作提示：選材勾畫人物添畫背景涂色。整理完成。四、學生作畫，教師輔導。先畫人物，再添加背景。主體人物要突出，不能畫得太小。動態(tài)特征要明顯。五、評價小結(jié)展示作業(yè)。師點評，總結(jié)。第十二課時《手印、指印變變變》教學目的：、手印畫，展開想象，進行適當添畫。，培養(yǎng)與人合作的情感。，從不同角度對于手指印進行聯(lián)想添畫。教學的重點與難點：，在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法。，大膽地聯(lián)想、大膽地變化、大膽地表現(xiàn)。教學方法：啟發(fā)、示范、自由發(fā)揮 教具：水彩筆 教學過程：一、課前準備師生共同準備顏料、彩筆、大號排筆、水粉筆、甘油、布、水桶、大張白紙、彩色紙等。謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。學生猜謎，揭示答案——小手。做“拍手游戲”。課件：拍手歌。（出示歌詞）帶著孩子們一起拍手一起唱。師：我們都有一雙能干的小手，說說我們的小手都能干些什么呢？（與生活結(jié)合）。生：寫字、做事、吃飯拿筷子、彈鋼琴等等。師：“手”的用處可真大?。∧俏覀儊碛^察一下我們的小手到底是什么樣子的？二、發(fā)展階段觀察討論：觀察自己的手心、手指，自己發(fā)現(xiàn)手的紋理變化。與同學們比一比，一樣不一樣。（1）掌心的紋理（2）手指的羅紋三、教師示范（準備）：一張大白紙貼在黑板上，請孩子選出2種喜歡的顏色。用排筆蘸上顏料在自己的手上涂色。先涂左手，然后把手壓在大白紙上，再用右手涂上顏色，壓在白紙上。師：看老師印了2個手印，你們想不想也嘗試一下呢？ 生：想。（開始動手）。同桌合作。學生嘗試練習。師巡視，指導。添畫（教師示范，先洗凈手再用彩筆添畫、或者直接用手代替筆選擇手印或指印添畫）。師：老師添了幾筆，手印變成了孔雀，你們來想象一下，你們能把它們變成什么呢？四、學生想象學生作業(yè)（給自己剛才印的手印添畫）。第十三課時《有趣的鞋》教學目的：，培養(yǎng)實用造型能力。教學的重點與難點：、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。(鞋款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一)教學方法：講解、示范、自由發(fā)揮教具：彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，小裝飾品等 教學過程：一、引導階段吳老師最喜歡給大家猜謎語，想知道是猜什么嗎？那你們的耳朵可要仔細聽好了?？纯凑l是你們班的“猜謎大王” 十個客人分兩半，乘著兩只小小船。早上出行數(shù)里路，晚上靠岸在床邊。（鞋）教師：“真棒”就是與我們風雨同舟的鞋子?？纯茨銈兘裉於即┦裁雌?、好看的鞋子了。學生紛紛回答介紹自己的鞋子。教師自述：鞋與我們的生活息息相關(guān)，我們的祖先穿著它走過了幾千年的歷程，他們中的每一款表現(xiàn)出了中華民族各個時期的特色，你能猜出最原始的鞋是什么樣的嗎？（學生相互交流猜想）{此時出示課件圖片，一邊出示圖片，一邊敘述}這是5000年前仰紹文化時期人們用獸皮、麻繩、樹皮捆綁在腳上的鞋，相當初我們的紅軍戰(zhàn)士就是靠草鞋走過了25000里長征。想了解更多的鞋的歷史嗎？讓我們一起去感受一下古老的鞋文化吧！二、欣賞課件中不同朝代的鞋各個朝代鞋的花紋、顏色款式各不相同三、實踐階段“現(xiàn)在不急著制作，我們先一起來看看這兩只鞋是用什么材料和方法制作的?！?分析鞋子的制作材料和制作方法這兩只鞋子分別采用了什么材料制作？（彩色卡紙、瓦楞紙、即時貼、吹塑紙等）這兩只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？（剪貼圖形、畫圖案）師敘述：設(shè)計師們在鞋面、鞋跟上下功夫，設(shè)計出一雙雙精美的鞋，而且人們對鞋產(chǎn)生豐富的聯(lián)想（欣賞很多的鞋），多么有藝術(shù)氣息，穿上這樣的鞋多么的與眾不同。你想擁有一雙什么樣的鞋呢？（喜歡運動，想擁有一雙運動鞋；喜歡舞蹈想擁有一雙精美的舞蹈的鞋……）老師開了一個鞋店，快進去看看有沒有你想要的鞋，我的鞋店是與眾不同的，看用什么材料做的（彩紙、色卡紙、廢舊的材料，生活中的小飾物，彩筆畫的……）多么美觀、環(huán)保、有創(chuàng)意，可是都被搶購一空。你們想不想當一回設(shè)計師，讓老師的鞋店豐富起來呀？四、作業(yè)要求每一個同學根據(jù)自己材料和設(shè)計需要選擇自己喜歡的方式、可以幾人合作。每組分發(fā)一個柜臺，組長將組內(nèi)有創(chuàng)意、設(shè)計新穎、制作精美的鞋貼入柜臺（每組分發(fā)一張四開的色卡紙，組長可適當?shù)难b飾,體現(xiàn)本組的特色）。時間是15分鐘的時間五、作業(yè)講評老師非常的感謝大家，看這一雙雙的鞋太漂亮了，先小組內(nèi)評一評，本組內(nèi)誰的鞋最有特色，你最喜歡。一起來評一評誰的鞋最有創(chuàng)意、設(shè)計新穎、制作精美，并讓這些同學起來說一說他的想法和構(gòu)思，大家交流提高，同時對作業(yè)需要幫助的同學大家共同提議修改。六、課后拓展你在這節(jié)課上學得開心嗎？學到了什么？還想學什么？還有什么問題要解決？總結(jié)：這節(jié)課我非常的高興，你們不但幫助了別人，而且通過勞動創(chuàng)造了美，一定更高興吧！鞋就像一雙默默無聞的小船，任勞任怨的和我們共風雨，從古到今鞋在人們的生活中有著重要的地位，古代人們把他們叫做“足衣”，課下同學們可去找一下鞋子的故事再去感受他的魅力，同時也祝愿大家穿著它們乘風破浪，步步成功。第十四課時《京劇臉譜》教學目的：、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識，了解京劇臉譜藝術(shù)富有的圖案美，具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。，激發(fā)學生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。教學的重點與難點：。，解決好臉譜知識學習與刻制、印制版畫的時間分配。教學方法：講解、分析、示范 教具：鉛筆、橡皮、水彩筆 教學過程：一、講解京劇知識京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，京劇內(nèi)容以懲惡揚善、孝敬長輩、忠誠國家為主，這一京劇片斷唱的是李逵返鄉(xiāng)接母親到身邊安度晚年的故事。在京劇中人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來化妝的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。二、介紹京劇臉譜京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。三、京劇臉譜的譜式整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。圖例:關(guān)羽三塊瓦臉:在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”。圖例:晁蓋十字門臉:從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。圖例:張飛碎花臉:與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖對稱中顯得復雜的稱之為“碎花臉”。圖例:楊七郎歪臉:色彩、構(gòu)圖不對稱，表現(xiàn)人物形象反常、滑