【正文】 一說(shuō)你加這個(gè)背景的意義。我們也可以給他加一個(gè)背景，讓他變成一個(gè)小故事，教師演示把小鳥(niǎo)飛翔 變成一個(gè)烏鴉喝水的小故事。五．保存作品，提交作業(yè) 學(xué)生自評(píng)，互評(píng) 選中最優(yōu)作業(yè)？？，腳本中為什么要用到“重復(fù)執(zhí)行”命令？為什么在重復(fù)執(zhí)行命令中藥用的兩次“”？第4課 龜兔賽跑教學(xué)目標(biāo)a)理解Scratch中角色、舞臺(tái)、造型、腳本的作用；b)學(xué)會(huì)使用“平滑移動(dòng)”、“點(diǎn)擊綠旗開(kāi)始”、“切換造型”等指令完成腳本的編寫(xiě)。a)學(xué)會(huì)分析故事中的要素（角色、地點(diǎn)、事件），學(xué)會(huì)利用這些要素構(gòu)建Scratch程序的方法；b)通過(guò)龜兔賽跑程序的制作，掌握Scratch的基本編程過(guò)程。a)感知Scratch的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于程序設(shè)計(jì)的興趣愛(ài)好；b)激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、舞臺(tái)、腳本這三個(gè)基本概念、控制和外觀中的幾個(gè)指令完成“龜兔賽跑”的程序。教學(xué)難點(diǎn)，明白一個(gè)角色可以建立多個(gè)造型。，理解腳本是根據(jù)角色來(lái)編寫(xiě)，角色不同，腳本不同。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入同學(xué)們，龜兔賽跑的故事大家一定都聽(tīng)過(guò)，這個(gè)故事告訴我們什么呢？是啊，不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我們都不能驕傲，我們要一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)，不斷前進(jìn)，永不放棄，這樣我們一定會(huì)到達(dá)成功的彼岸。今天，我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第4課，龜兔賽跑。二、研究劇本現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)保存好的文件。上節(jié)課我們已經(jīng)完成了舞臺(tái)和角色的設(shè)計(jì)與制作，這節(jié)課我們要完成的是動(dòng)畫(huà)部分的設(shè)計(jì)與制作。首先我們一起來(lái)開(kāi)個(gè)會(huì)，研究一下劇本，龜兔賽跑這個(gè)動(dòng)畫(huà)怎么呈現(xiàn)呢？每個(gè)角色的臺(tái)詞和動(dòng)作分別是什么？請(qǐng)大家集思廣益，出出點(diǎn)子，說(shuō)出你的想法。（學(xué)生討論、研究方案）教師把學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行梳理。三、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題剛才同學(xué)們都積極地參與到劇本的討論之中，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照劇本，可以參考教材，來(lái)制作龜兔賽跑動(dòng)畫(huà)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)）同學(xué)們制作的非常認(rèn)真，動(dòng)畫(huà)已經(jīng)初步完成了，但是還存在一些小瑕疵，有一些問(wèn)題沒(méi)有解決。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題：四、師生合作，解決問(wèn)題老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析問(wèn)題的原因，尋找解決的方法。問(wèn)題1：烏龜?shù)竭_(dá)終點(diǎn)，已經(jīng)獲勝了，但是還向前爬。烏龜為什么還會(huì)向前走呢？因?yàn)樗腦坐標(biāo)還在增加，如果把烏龜?shù)腦坐標(biāo)固定在終點(diǎn)那，它還會(huì)向前走嗎？怎么讓X坐標(biāo)固定呢？固定Ｘ坐標(biāo)的位置，（使用腳本“將Ｘ坐標(biāo)設(shè)為”解決）問(wèn)題2：烏龜和兔子不回到起點(diǎn)了。這是什么原因呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？提示：剛才我們把烏龜固定在了終點(diǎn)，那我們能不能把它們放在起點(diǎn)呢？五、完善作品學(xué)生動(dòng)手操作，處理制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，完成作品并進(jìn)一步完善。在制作過(guò)程中，逐漸熟悉“平滑移動(dòng)”、“增加Ｘ坐標(biāo)”、條件判斷腳本的使用方法。六、展示評(píng)價(jià)挑選2到3個(gè)學(xué)生作品進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。分析作品的主要問(wèn)題和創(chuàng)新部分。通過(guò)展示，提高學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試創(chuàng)新。讓未完成的學(xué)生清楚自己的問(wèn)題所在。七、全課總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，再一次證明了這樣一個(gè)道理：虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十室 九空。希望同學(xué)們能利用好Scratch這個(gè)工具，開(kāi)啟你們的創(chuàng)造之路。第5課 一天到晚游泳的魚(yú)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)添加多個(gè)舞臺(tái)背景,學(xué)習(xí)編寫(xiě)舞臺(tái)背景腳本、小魚(yú)腳本。學(xué)情分析學(xué)生在以往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自由發(fā)揮通不斷完善自己的作品,通過(guò)對(duì)腳本的編輯和修改,發(fā)揮更好的學(xué)生創(chuàng)造性。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)搭建舞臺(tái)腳本教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解舞臺(tái)腳本與角色腳本同時(shí)運(yùn)行教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入（1）、播放課件,大海里有一條可愛(ài)的小魚(yú),周游世界是他的夢(mèng)想。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫助它完成心愿好嗎?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一條不停游泳的小魚(yú),并且添加不同背景,引出課題（2）、講授新課（3）教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo):（4）、任務(wù)一、添加多個(gè)舞臺(tái)背景 小魚(yú)想要去四個(gè)地方旅游,你有什么辦法? 請(qǐng)學(xué)生前面演示 教師巡回指導(dǎo) 教師評(píng)價(jià)（5）、任務(wù)二、編寫(xiě)舞臺(tái)腳本 如何在小魚(yú)游到邊緣時(shí)自動(dòng)切換舞臺(tái)背景呢? 請(qǐng)學(xué)生演示,教師補(bǔ)充 首先選擇什么? 當(dāng)小旗被點(diǎn)擊時(shí)我們導(dǎo)入了幾個(gè)背景? 所以要重復(fù)執(zhí)行幾次假設(shè)小魚(yú)從一邊游到另一邊需要大約15秒,再回到起始位置,那么等待大約多少秒切換下一個(gè)背景?【練習(xí)】任務(wù)一（1）、學(xué)生思考問(wèn)題 探討解決的辦法（2）、學(xué)生嘗試操作,添加多個(gè)舞臺(tái)背景 遇到問(wèn)題再看看教師提供資料 發(fā)動(dòng)小能手幫助學(xué)習(xí)。任務(wù)二（1）、學(xué)生自學(xué)教師提供資料嘗試操作（2）、分析腳本不懂的地方,研究解決（3）.發(fā)動(dòng)小能手幫助學(xué)習(xí)。【測(cè)試】一天到晚游泳的魚(yú)看看還有哪些地方需要改進(jìn)一下,讓這個(gè)動(dòng)畫(huà)更完美,說(shuō)說(shuō)你的想法。（1）、增加和改變角色,讓角色更可愛(ài),(不一定都是魚(yú))（2）、修改腳本坐標(biāo),拉開(kāi)距離。修改等待時(shí)間,改變角色速度。（3）、增加裁判腳本,讓情節(jié)更豐富。（4）、說(shuō)出自己的想法 執(zhí)行并調(diào)試程序（5）、有困難的同學(xué)根據(jù)老師提供的資料選擇完成練習(xí):A低難度練習(xí)B高難度練習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)用本節(jié)學(xué)到的知識(shí)重新設(shè)計(jì)一個(gè)探險(xiǎn)類(lèi)主題的新的動(dòng)畫(huà),可以是其他動(dòng)物。第6課 面積計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，利用變量進(jìn)行計(jì)算，會(huì)區(qū)分全局變量和局部變量過(guò)程與方法：通過(guò)程序，讓學(xué)生們參與變量的發(fā)現(xiàn)和函數(shù)概念形成的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：在操作實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和編程意識(shí)，為學(xué)生們未來(lái)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：利用變量進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)值與邏輯運(yùn)算模塊的應(yīng)用知識(shí)分析：：變量是程序設(shè)計(jì)中，數(shù)據(jù)對(duì)象的一種重要角色，能夠有效組織和處理數(shù)據(jù)，需要理解變量的數(shù)據(jù)形式和掌握在程序中使用變量的要求。：變量是scratch中一個(gè)常用的模塊，使用廣泛，功能強(qiáng)大。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)有所掌握，但層次不一。對(duì)于本變量模塊的使用，對(duì)學(xué)生不存在難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系編程思想，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。教學(xué)策略：，讓學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建具有個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。，引導(dǎo)學(xué)生明確課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的印象。教學(xué)設(shè)計(jì)：1．導(dǎo)入任務(wù)情景：設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)解題軟件我們知道，計(jì)算機(jī)最大的功能就是計(jì)算，計(jì)算機(jī)最基礎(chǔ)的功能也就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用scratch設(shè)計(jì)一個(gè)可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的程序。提問(wèn)1：如果我們要計(jì)算一個(gè)三角形的面積，我們需要知道什么？答：三角形的底邊和高提問(wèn)2：這些量是固定不變的還是可以變化的？ 答：可以變化的。提問(wèn)3：三角形的面積公式。2．新知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)計(jì)算一個(gè)三角形面積時(shí)，關(guān)鍵在于三角形的底邊和高的長(zhǎng)度。由于每個(gè)三角形的底邊和高的長(zhǎng)度都不一樣，故設(shè)置三角形的底邊和高為變量。引出課堂重點(diǎn)：變量（變量，是指沒(méi)有固定的值，可以改變的數(shù)。例如：三角形面積的底和高，又叫做局部變量，底和高這兩個(gè)變量只能由“三角形面積”這個(gè)角色所調(diào)用。）（1）提出問(wèn)題如何在scratch舞臺(tái)中產(chǎn)生一個(gè)變量？答：在scratch的舞臺(tái)背景中，選擇變量模塊新建變量（2）于變量的問(wèn)題我們都知道，數(shù)學(xué)中有變量，那么跟數(shù)學(xué)息息相關(guān)的編程當(dāng)然也有變量。程序語(yǔ)言規(guī)定：變量必須“先定義后使用”。定義一個(gè)變量意味著在聲明變量的同時(shí)還要為變量分配存儲(chǔ)空間。在定義一個(gè)變量的同時(shí)還可以對(duì)變量進(jìn)行初始化——賦予變量初始值。提問(wèn)：Scratch中哪個(gè)積木代表變量的定義，哪個(gè)積木代表變量的初始化？答：新建變量是定義，設(shè)置變量值是初始化（3）函數(shù)將變量放入函數(shù)中，才能夠進(jìn)行計(jì)算。完成程序，體會(huì)變量的定義和初始化。梯形面積=(上底+下底)x高/2】？有能力的同學(xué)可以試試看！總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，對(duì)編程有濃厚的興趣，但在編程處理計(jì)算的順序與在Scratch中如何處理邏輯運(yùn)算的順序要加強(qiáng)理解與練習(xí)。第7課找數(shù)字教學(xué)目標(biāo)布置舞臺(tái)背景。小貓報(bào)幕。表演朗誦節(jié)目。表演舞蹈節(jié)目。教學(xué)重點(diǎn)：布置舞臺(tái)背景。小貓報(bào)幕。教學(xué)難點(diǎn)：表演朗誦節(jié)目。表演舞蹈節(jié)目。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入電影是綜合了美術(shù)、音樂(lè)、和戲劇的綜合藝術(shù)形式。我們可以通過(guò)編寫(xiě)程序，集編劇、導(dǎo)演、演員、美工于一身，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何通過(guò)控制各個(gè)人物的出場(chǎng)時(shí)間和行為來(lái)制作一場(chǎng)試聽(tīng)盛宴吧。一、任務(wù)分析最簡(jiǎn)單的情節(jié)如下，導(dǎo)演宣布演出開(kāi)始后隱藏，此時(shí)一位之前處于隱藏狀態(tài)的演員上場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，然后導(dǎo)演介紹下一個(gè)節(jié)目。使用外觀菜單的“顯示”、“隱藏”可以實(shí)現(xiàn)這一功能。二、布置舞臺(tái)背景 演示講解：設(shè)計(jì)臺(tái)詞及情境。使用Scratch默認(rèn)的小貓作為大導(dǎo)演，在演出開(kāi)始時(shí)報(bào)幕。三、小貓報(bào)幕編寫(xiě)小貓報(bào)幕的代碼。四、表演朗誦節(jié)目 演示講解：新增角色。單擊“從文件夾中選擇新的角色”按鈕，從Scratch自帶的造型中選擇People文件夾中的boyshorts，增加新角色小男孩作為朗誦節(jié)目的表演者。設(shè)計(jì)情境。表演朗誦的小男孩在一開(kāi)始小貓報(bào)幕時(shí)應(yīng)該是隱藏的，等小貓報(bào)幕結(jié)束后在開(kāi)始表演節(jié)目。編寫(xiě)朗誦節(jié)目的代碼。五、表演舞蹈節(jié)目小貓繼續(xù)報(bào)幕。朗誦節(jié)目表演完之后，小貓需要介紹下一位舞蹈演員出場(chǎng)。a)設(shè)計(jì)造型。從Scratch自帶的造型中選擇People文件夾中的ballerinaa,導(dǎo)入跳舞小女孩的角色，并添加多個(gè)造型。b)選擇音樂(lè)。在“聲音”選項(xiàng)卡里單擊“導(dǎo)入”按鈕，在彈出的“選擇音樂(lè)”對(duì)話(huà)框中選擇Scratch自帶的Music Loops文件夾中的GuitarChordsl，給跳舞的小女孩配樂(lè)。c)添加代碼，使小女孩伴隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。第8課 快樂(lè)打地鼠教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)用變量制作分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)器，掌握控制模塊中循環(huán)、判斷的綜合應(yīng)用法。過(guò)程與方法:(1)課前通過(guò)自學(xué)教材中的微課資源,帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)制作打地鼠游戲(2)課堂通過(guò)師生答疑,生生互動(dòng),初步感受Scratch編寫(xiě)游戲腳本。(3)通過(guò)制作游戲,明確變量的使用步驟,能結(jié)合重復(fù)、條件命令來(lái)完成簡(jiǎn)單游戲制作情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)作品的完整設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)思想。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考嘗試自己解決問(wèn)題。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。該階段的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段,已經(jīng)具備了假設(shè)——演繹思維,不僅在邏輯上考慮現(xiàn)實(shí)的情境,而且根據(jù)可能的情境進(jìn)行思維,思維的抽象性獲得了很大的提高。因?yàn)閷?duì)Scratch課的興趣比較大,該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力主導(dǎo),好奇、探究的心理傾向比較大。因此,本課教學(xué)從完成游戲入手,開(kāi)拓學(xué)生思維的同時(shí),初步掌握編寫(xiě)Scratch的腳本。教學(xué)重點(diǎn):明確變量的使用步驟,能結(jié)合重復(fù)、條件命令來(lái)完成簡(jiǎn)單游戲制作教學(xué)難點(diǎn) :結(jié)合重復(fù)、條件命令來(lái)完成簡(jiǎn)單游戲制作教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課師:玩過(guò)打地鼠游戲嗎?生答(玩過(guò))。師:這個(gè)游戲很好玩,想不想用SCRATCH程序制作這個(gè)游戲?生答(想)。師:好,今天我們共同學(xué)習(xí)第八課快樂(lè)打地鼠(幻燈片展示)新課教學(xué)：師:誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話(huà),給大家介紹這個(gè)打地鼠游戲?生答(用錘子砸從地洞中露頭的老鼠,老鼠隨機(jī)從洞中出來(lái),如果錘子砸中了,就得一分)師:說(shuō)得非常好,他簡(jiǎn)單說(shuō)出了游戲的創(chuàng)意,還有游戲的規(guī)則等。讓大家對(duì)游戲有個(gè)初步的了解。今天我們就用SCRATCH程序制作這個(gè)游戲。生答(好的)。師:今天我們共同學(xué)習(xí)第八課快樂(lè)打地鼠。講授，打開(kāi)電腦點(diǎn)擊打開(kāi)軟件Scratch繪制背景，創(chuàng)建角色。單擊【舞臺(tái)】進(jìn)入【繪圖編輯器】創(chuàng)作“地鼠角色”編輯錘子腳本，選擇【控制】模塊，拖動(dòng)【動(dòng)作】模塊，單擊下拉按鈕，選擇“鼠標(biāo)指向”錘子就會(huì)跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)了。選擇【控制】模塊。編輯地鼠出設(shè)的腳本。編輯主程序?qū)W生以小組為單位,動(dòng)手制作游戲。教師巡視,并一對(duì)一解答問(wèn)題。評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生互評(píng)教師總結(jié)：師:誰(shuí)能簡(jiǎn)單總結(jié)這節(jié)課,你學(xué)到了那些知識(shí)? 生答師:很高興看到同學(xué)們經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),能夠制作出打地鼠這個(gè)好玩的游戲,并且許多同學(xué)在理解掌握了游戲設(shè)計(jì)的思路基礎(chǔ)上,發(fā)揮了自己的想象,制作出了更好玩的游戲,希望同學(xué)們課后繼續(xù)保持這種精神,利用SCRATCH程序制作出更多更好玩的程序。第二單元 小小設(shè)計(jì)師——實(shí)體機(jī)器人世界*第1課直升機(jī)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握組裝各種結(jié)構(gòu)件的方法學(xué)會(huì)使用觸碰傳感器能力目標(biāo)：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等學(xué)習(xí)方式，熟練搭建出直升機(jī)模型并編寫(xiě)觸碰傳感器程序，培養(yǎng)編程思想。情感目標(biāo)：通過(guò)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中人人互動(dòng)、人機(jī)交互，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，樂(lè)于自主探索新知，充分體現(xiàn)機(jī)器人校本課程帶來(lái)的全新學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)機(jī)器人課程的熱情，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：搭建直升機(jī)模型教學(xué)難點(diǎn)：編寫(xiě)觸碰傳感器程序教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、通過(guò)實(shí)踐掌握。教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器人快車(chē)教育版E教學(xué)輔助軟件。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件、機(jī)器人套裝 教學(xué)過(guò)程：一、搭建直升機(jī)模型指導(dǎo)學(xué)生以不組為單位，合作完成：利用梁和銷(xiāo)搭建出直升機(jī)艙的一側(cè)框架。利用同樣的方法搭建另一側(cè)框架。再利用梁和銷(xiāo)將兩側(cè)框架連接，組成飛機(jī)。按書(shū)中圖將旋翼和尾漿裝上并將整個(gè)機(jī)身固定在主控器上。將觸碰傳感器安裝在直升機(jī)上，并連接。二、程序編寫(xiě)打開(kāi)“機(jī)器人快車(chē)教育版E2”編程軟件，單擊【文件】【新建】，在彈出的【新建】對(duì)話(huà)框中，選擇文件存儲(chǔ)的位置，并為文件命名“直升機(jī)”，然后單擊【確定】。在【觸碰傳感器】庫(kù)中，將“等待觸碰按下”圖標(biāo)拖到編輯區(qū)，再將【執(zhí)行模塊】中的“馬達(dá)”圖標(biāo)也拖到編輯區(qū)。右鍵單擊“馬達(dá)”圖標(biāo)，在打開(kāi)的屬性窗口設(shè)置速度為“40”。運(yùn)用同樣的方法，依次將“等待觸碰松開(kāi)”和“馬達(dá)”圖標(biāo)拖到編輯區(qū)并進(jìn)行連接，此時(shí)馬達(dá)的速度設(shè)為“0”。添加上循環(huán)語(yǔ)句，使程序能夠反復(fù)運(yùn)行。程序編寫(xiě)完畢后，保存。然后依次單擊【工具】中的【編譯】和【下載】，據(jù)說(shuō)明進(jìn)