【正文】 花有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但還有幾種不夠了解，這樣，我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下。（媒體演示）⑴這是榮華富貴的牡丹，它是我國特有的名貴花卉?；ㄐ未T大，色彩艷麗，素有“國色天香，花中之王”的美稱，是我們中國人心目中的國花。⑵這是曇花，它只在寂靜的深夜靜靜開放，雪白的花朵如茶碗，只開放四個(gè)小時(shí)便悄然消失，一般人很難欣賞到它的美麗，所以就有了“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞。⑶這是郁金香，它盛產(chǎn)于荷蘭，花朵有的像荷花，顏色多而美。⑷這是杜鵑，我們這兒常見的花朵，被稱為“花中西施”。也是我們無錫市的市花。⑸這是爛漫的櫻花。春天，白的、粉的櫻花滿樹開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同一片燦爛的云霞?！衩襟w的演示是詩畫樂的融合。讓學(xué)生通過視覺、聽覺等多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。也為后面的寫話作鋪墊。⒎學(xué)生帶著對(duì)這些花的喜愛美讀詞語。四、猜謎識(shí)花。⒈圖片向我們展示了花的美麗，現(xiàn)在沒有圖片，只是一則小小的謎語，一段文字的描述，你的腦海中還會(huì)浮現(xiàn)花的樣子嗎？⒉出示謎語①②，自由讀讀謎面，猜猜它們分別是什么？⒊學(xué)生抓特點(diǎn)猜謎語。⒋你還知道哪些關(guān)于花的謎語，也來考考大家？⒌出示教師自編的謎語③，學(xué)生自由猜。一種花，岸上開，風(fēng)吹雨打都不怕。顏色鮮艷人人夸，點(diǎn)綴風(fēng)景美如畫。⒍這則謎語的謎底還真不少，其實(shí)呀，這是老師自編的一則謎語。因?yàn)闆]有說清某一種花的獨(dú)特之處，所以沒有唯一的答案?？磥?，要介紹清楚一種花，必須抓住花的獨(dú)特之處。一則謎語是這樣，一段話也是這樣。⒎我們學(xué)過的課文中也有描寫花的片段，你還記得嗎？學(xué)生回憶背誦課文中描寫花的片段（《花瓣飄香》、《荷花》、《槐鄉(xiāng)五月》）感受花的特點(diǎn)。（媒體相應(yīng)出示）●謎語往往以精練的語言寫出事物的特點(diǎn)，猜謎的過程就是讓學(xué)生充分感受謎語的語言特點(diǎn)，悟出寫話時(shí)要把握的重點(diǎn)——抓住特點(diǎn)寫。而對(duì)課文舊知的復(fù)習(xí)則是給學(xué)生后面的寫話提供例子。五、課中游戲。猜花：⒈讀了這么多，說了這么多，不知你是否已經(jīng)感覺到了，要想把一種花介紹清楚，就一定要抓住它的獨(dú)到之處，花形、花香、花色還有你對(duì)它的獨(dú)特感受。完成板書：形、色、香、感受……⒉讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)幸運(yùn)搭檔游戲，一起來說花、猜花。（媒體出示）游戲競(jìng)猜。六、嘗試寫話。⒈剛才我們賞花、猜花、說花，現(xiàn)在也要來寫寫花了。⒉你最喜歡什么花？⒊每個(gè)人對(duì)花都有自己獨(dú)特的一份喜愛，就請(qǐng)你用幾句話寫寫自己最喜歡的一種花。出示要求，學(xué)生練寫。⒋交流。把自己喜歡的花介紹給大家。☆對(duì)寫得好的，為了加深學(xué)生的印象，可以問問：你最欣賞他的哪些地方？☆如果學(xué)生以謎語的形式或沒寫出花名，可以讓大家猜花。☆對(duì)不是寫得很好的，可以引發(fā)大家討論：如果讓你來寫這花，你還準(zhǔn)備寫什么？●語文是一門開放的課程，它是立體的、全方位的。而教材作為語文教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐厚。回憶學(xué)過的相關(guān)課文、玩幸運(yùn)游戲猜花，這些都是為學(xué)生寫好服務(wù)的。七、拓展延伸。其實(shí)人們對(duì)花的喜愛，不僅是因?yàn)樗k麗的色彩、多姿的形態(tài)，更可能是因?yàn)榛ǖ莫?dú)特品質(zhì)、因?yàn)榛ㄘS富了我們的情感。課后讓我們一起找些描寫花的詩文讀讀背背，相信你還會(huì)有很多收獲。愿花的色彩、花的芬芳給我們的生活增添更多的生活樂趣?！裾Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語文課的課外延伸是學(xué)生語文生活的重要組成部分。這樣的教學(xué)溝通了課堂內(nèi)外，拓展了學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！窘虒W(xué)后記】語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)該靈活多樣，應(yīng)該著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，要設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和探究性的專題。作為蘇教版教材的一個(gè)特色的重要體現(xiàn)，單元練習(xí)突出了綜合性，設(shè)計(jì)非常新穎。板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習(xí)內(nèi)容，為練習(xí)教學(xué)提供方便。本文教學(xué)圍繞“花”這一主題，為教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地打破教材原有體系，從“識(shí)花”、“賞花”、“猜花”到“寫花”，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過多種訓(xùn)練方式，在強(qiáng)調(diào)過程的生成性理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。借助主題，進(jìn)行言語訓(xùn)練。言語訓(xùn)練是語文教學(xué)的立足點(diǎn)。同樣，單元訓(xùn)練中也要緊扣言語訓(xùn)練。“認(rèn)花卉、識(shí)花名”—“讀謎語、猜花名”—“幾句話寫寫自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生通過言語實(shí)踐悟得如何恰當(dāng)進(jìn)行語言表達(dá)，在認(rèn)識(shí)上、情感上習(xí)得和積淀語感，從煉字的角度品位語言，掌握滲透著思想感情的、生動(dòng)活潑的語言文字。借助主題，豐厚語文實(shí)踐。根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的關(guān)于“花”的體驗(yàn)性活動(dòng)，把教材內(nèi)容“還原”成生活場(chǎng)景。讓學(xué)生覺得原來語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，在學(xué)生入情入境的情況下，進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、推敲。給學(xué)生指出一個(gè)個(gè)路徑，和“花”相關(guān)的謎語、課文舊知、古詩詞……，習(xí)得和積累語文能力，同時(shí)受到情感的熏陶。借助主題，挖掘文化內(nèi)涵?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“提高文化品位和審美情趣”作為語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，這種“品位和情趣”應(yīng)當(dāng)是“實(shí)踐的”。而不能僅“停留在認(rèn)識(shí)階段”，所以挖掘單元練習(xí)課的文化內(nèi)涵，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。主題的建構(gòu)完成了語文教學(xué)走向文化追求的夙愿。對(duì)“花”的多向度的拓展可以讓學(xué)生更好地感受“花”的形象，體味“花”帶來的美感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入可意會(huì)而不可言傳的美妙的情境。這種拓展延伸和課堂文本形成了一個(gè)有機(jī)的整體，為語文課堂注入了一股新鮮的活力，從而讓語文教學(xué)從過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與技能訓(xùn)練走向基于特定的漢語文化情境來設(shè)計(jì)教學(xué)，它將直抵學(xué)生的內(nèi)心，在他們的心靈上播下文化創(chuàng)造的種子?！毒毩?xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、設(shè)計(jì)理念這是一項(xiàng)富有趣味性、綜合性和實(shí)踐性的練習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句、運(yùn)用字詞句的效果，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生咨詢或查閱有關(guān)資料，了解戲劇臉譜方面的知識(shí)；搜集有關(guān)人物的故事。三、教學(xué)流程認(rèn)一認(rèn)，連一連。教學(xué)伊始，教師可以設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)語用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。爾后，出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學(xué)生認(rèn)讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讓學(xué)生查查字典。為了提高識(shí)字的效果，可以把其中的一些生字，單獨(dú)出示讓學(xué)生認(rèn)讀；這些字詞只要認(rèn)識(shí)即可，不要提過高的要求：學(xué)習(xí)了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學(xué)生結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)資料來認(rèn)一認(rèn)，連一連。之后，交流連線的結(jié)果，在交流的過程中，要讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說說理由。值得注意的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)字詞是重點(diǎn)。說一說，寫一寫。戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學(xué)生對(duì)戲劇臉譜的認(rèn)識(shí)與了解，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫一寫，完成第二項(xiàng)的練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點(diǎn)。議一議，講一講。關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀，這是教學(xué)中不容忽視的目標(biāo)。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可先讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個(gè)人物?講講有關(guān)這個(gè)人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上，讓各小組推薦代表在全班進(jìn)行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會(huì)使學(xué)生在議和講的多邊活動(dòng)中，接受高尚人格的熏陶感染。四、設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)的綜合性。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合，使這三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。內(nèi)容的開放性。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學(xué)理念，整合課外學(xué)習(xí)資源，豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高課堂對(duì)話的質(zhì)量。形式的多樣性。在教學(xué)過程中，力求通過認(rèn)、連、說、寫、議、講等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極情趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。過程的有效性。在教學(xué)過程中，力求使每一個(gè)教學(xué)程序都能夠符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都親歷語文實(shí)踐的過程，使他們?cè)谡Z文實(shí)踐中提高語文實(shí)踐能力?！毒毩?xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。熟記八個(gè)成語及《古今賢文》。寫好鋼筆字。練習(xí)口語交際，小煩腦熱線。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)處處留心、口語交際教學(xué)過程第一課時(shí)處處留心一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡下象棋嗎?出示棋盤、棋子。你對(duì)象棋了有什么了解?二、教學(xué)第一部分(1)自己讀讀第一部分垢內(nèi)容。(2)小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書。(3)指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。(4)你可以選一個(gè)詞來說一句話嗎?三、教學(xué)第二部分(1)你們想象象棋嗎?這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。(2)自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。(3)同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。(4)可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導(dǎo)。四、教學(xué)第三部分(1)胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語是怎樣寫他的?(2)自讀，指名讀，師生共同正音。(3)這段話后面問題，你們會(huì)回答嗎?可以聯(lián)系上下文想一想。(4)小組內(nèi)互相討論問，可以借助工具書，看看你們想得對(duì)嗎?(5)指名說詞義，其他同學(xué)補(bǔ)充。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題：讀讀背背(一)、教學(xué)成語請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。指名讀詞語，齊讀詞語。這些成語的意思，你們都知道嗎?是的，第一組關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的。第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的。第三組關(guān)于舉薦和使用人才。第四組關(guān)于科教興國的。指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。(二)、教學(xué)《古今賢文》自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。你對(duì)哪句的意思不明白?誰可以幫助他?指導(dǎo)朗讀、背誦。二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字指導(dǎo)。(1)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“犯、飽、它”這三個(gè)字。(3)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“犯、飽、它”上下兩鉤見了面，總是下鉤包上鉤。(4)指名說，相互交流，師補(bǔ)充。練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(2)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。反饋(1)展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。(2)對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。第三課時(shí)口語交際審題(1)談話揭示討論話題。(2)指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。a、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。b、學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭Ｖ笇?dǎo)(1)角色分配：主持人——教師(2)小煩惱——某位同學(xué)。(3)熱心聽眾——其余同學(xué)。指導(dǎo)內(nèi)容：a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。b、教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。練習(xí)(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、流利、有條理等。反饋。(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(2)鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。第四課時(shí)教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。指導(dǎo)(1)出示范字方框兒。方框兒由哪幾筆構(gòu)成?方框兒形體有什么特點(diǎn)?(2)分析“國”字。寫里邊的有什么要求?(3)出示范字“三框兒”?！胺娇騼骸焙汀叭騼骸庇惺裁磪^(qū)別?(4)小結(jié)：“國”與“區(qū)”外框方正。練習(xí)(1)教師范寫。(2)學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。(3)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生?！毒毩?xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀詩歌初步了解下象棋的規(guī)律。感受語文與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。學(xué)會(huì)8個(gè)成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)處處留心觀察周圍的事物；口語交際。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。你對(duì)象棋有什么了解？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們看看。二、教學(xué)第一部分自讀第一部分的內(nèi)容。小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。你可以選一個(gè)詞來說一句話嗎？除了書中提到的這些來源于象棋的詞語，你還知道哪些這樣的詞？三、教學(xué)第二部分你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)憑借棋盤講解。自己在棋盤中試一試。同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則?？梢愿约汉门笥蜒菥氀菥?。一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了