【正文】 果是顯而易見的。七、班主任要協(xié)調(diào)好關(guān)系協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，班主任必須協(xié)調(diào)科任教師、家長、社會(huì)、學(xué)生間等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生產(chǎn)的、是積極地影響。班主任必須與科任教師通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的教育集體。一要經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決；二要加強(qiáng)學(xué)生尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位科任教師，珍惜教師的努力成果；三要加深師生之間的了解，特別是要經(jīng)常利用各種時(shí)間各種形式介紹任課教師的優(yōu)點(diǎn)，提高科任教師在學(xué)生心中的威信和滿意度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科任教師的尊敬之情，自覺、主動(dòng)地配合教師搞好教學(xué)工作。進(jìn)而科任教師對(duì)班級(jí)工作也開始關(guān)心和支持，從而推進(jìn)了班級(jí)工作。其次，協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。一是通過各種方式與家長交流，介紹學(xué)校教育的目標(biāo)和要求，爭取家長配合學(xué)校的教育教學(xué)工作；二是把學(xué)生的情況針對(duì)性、選擇性的介紹給家長，讓家長更進(jìn)一步全面了解自己的孩子，在家庭的教育方法、方式等對(duì)方面與學(xué)校保持接近。這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。再次，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系。一是注意培養(yǎng)干部。初中學(xué)生為集體做事的熱情還是比較高的，但是在做具體事情的能力不是很強(qiáng)，若遇到風(fēng)氣不是很好的班集體，班干部開展工作很難，有時(shí)還會(huì)被人譏笑挖苦，這必須要班主任樹立正氣，培養(yǎng)鍛煉班干部，相信班干部，教給一定的為人處事方法和解決問題的能力，讓班干部大膽干，放手干（當(dāng)然要注意部分干部亂來）。形成和諧、向上、充滿活力的集體。二是讓學(xué)生明白，能在一個(gè)班集體共同學(xué)習(xí)生活三年是一種緣分，同學(xué)這種關(guān)系是純潔的、相互的、永恒的，不以你與個(gè)別同學(xué)關(guān)系的好壞、成績的優(yōu)差、家庭的貧富等而改變，必須珍惜同學(xué)間的真誠感情。大家要嚴(yán)于律己、寬以待人、相互支持、相互幫助，象親兄弟姐妹一樣度過這難忘的三年同窗生活。做好班主任工作的確不是一件容易的事，需要教師不斷地學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，接受新觀念，創(chuàng)新新意識(shí)。深入每個(gè)學(xué)生的心靈，做他們的良師益友。我相信，只要付出自己的真心，并且注意方法就一定能收到事半功倍之效，使學(xué)生健康成長。第二篇：班主任如何做好班級(jí)管理工作“師陶杯”征文評(píng)選班主任如何做好班級(jí)管理工作真教育是心心相印的活動(dòng)【摘 要】】“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對(duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和參與者，是學(xué)校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。而青年班主任是學(xué)校班主任隊(duì)伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處。如何揚(yáng)長避短管理好班級(jí)，處理好與學(xué)生的關(guān)系，做好學(xué)生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題?！娟P(guān)鍵詞】愛心育人良好班風(fēng)嚴(yán)而不厲為人師表班級(jí)是學(xué)校的基層單位，班級(jí)管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實(shí)。如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想工作，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，體衛(wèi)工作的落實(shí)，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排?；诜N種因素，我個(gè)人認(rèn)為：班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。管理好班級(jí)，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題。班主任不僅要抓好學(xué)生的思想政治教育，在他們的成長過程中給出正確有益的指導(dǎo)意見，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，更要做他們的良師益友、思想導(dǎo)師。在擔(dān)任班主任工作的幾年中，我不斷地嘗試、探索，頗有感受，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、制定詳細(xì)的制度小學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)著重于純情感上的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)行老師包干制，老師就是學(xué)生的保姆，但初中階段，由于班級(jí)學(xué)生普遍比小學(xué)多，并且因?yàn)閷W(xué)生自身個(gè)人意識(shí)的增強(qiáng)，這種純情感式的家長式的管理弊端越來越體現(xiàn)出它的局限性?！安灰砸?guī)矩不能成方圓”，對(duì)初中生應(yīng)實(shí)行理性化的管理，那就要合理化，而且具體體現(xiàn)就是制度化，也就是制定詳細(xì)的制度，也就是實(shí)現(xiàn)從“人治”向“法治”的轉(zhuǎn)化，一個(gè)國家尚且如此，一個(gè)班級(jí)就更是如此，因此制定詳細(xì)、具體、規(guī)范化、人性化的班規(guī)班紀(jì)，從而讓一個(gè)班級(jí)做到有規(guī)可依，是這階段的重要工作。在制定班規(guī)班紀(jì)時(shí)首先是勞動(dòng)衛(wèi)生方面。初中階段的學(xué)生無論在如何的學(xué)習(xí)條件下，基本上都有一定的勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)，不同于小學(xué)。因此，針對(duì)勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)的多少，據(jù)情況而定：每天多少人掃地，掃地的標(biāo)準(zhǔn)怎樣，對(duì)于沒有完成的同學(xué)要給予怎樣的處理等。有了這些詳細(xì)的要求后在進(jìn)初一的第一輪衛(wèi)生打掃過程中班主任在親自引導(dǎo)一下，這樣效果就會(huì)很明顯，學(xué)生也會(huì)很明確。其次是紀(jì)律學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生明確上課前要做好怎樣的準(zhǔn)備，上課期間該做什么，不該做什么，違反了上課紀(jì)律應(yīng)該受到怎樣的處分；對(duì)于沒完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生應(yīng)該怎樣處罰，對(duì)于完成作業(yè)相當(dāng)出色的學(xué)生會(huì)有怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)等等。再次，對(duì)一些突發(fā) 1性的事件、靈活性的事件教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何做。通過這一系列的制度使學(xué)生們知道進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后該做什么，又該如何做，從而做到有的放矢。當(dāng)然僅有了制度還不夠，制度的執(zhí)行僅依靠班主任一人之力也是不夠的，因而這就需要我們做好下一步工作。二、樹立起班主任的威信第一年當(dāng)班主任的時(shí)候，我們經(jīng)常在談?wù)撚檬裁礃拥陌嗉?jí)管理模式，使學(xué)生既怕你又愛你，既喜歡你又尊敬你。一位老教師曾對(duì)我說，要管好一個(gè)班，首先必須樹立起班主任的威信。到底如何樹立起自己的威信呢？在一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己在實(shí)踐中不斷地思考、摸索，我認(rèn)為樹立威信必須做到以下兩方面：了解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學(xué)生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢(shì)，以朋友的身份去關(guān)心、了解學(xué)生，從細(xì)節(jié)做起，把每個(gè)學(xué)生都作為一個(gè)平等的主體對(duì)待，不搞特殊，不做強(qiáng)制性教育，從學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)、考慮問題，允許有不同意見的存在。當(dāng)學(xué)生提出中肯的意見時(shí)，要懂得虛心接受。當(dāng)然，我們面對(duì)的是一群十六七歲的中學(xué)生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當(dāng)他們提出不恰當(dāng)或無理的意見時(shí)，作為班主任要有包容的態(tài)