【正文】 生實踐。學(xué)生有了這種積極主動的學(xué)習勁頭，熱愛學(xué)習、樂于學(xué)習的情感自然而然就會產(chǎn)生。常言道:“感人心者，莫先乎情”我們教材中所選的都是人文性很強的名作，可以說語文教材每篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆，或借物抒情，或情景交融??那么，幫助學(xué)生發(fā)掘出作品中的那些內(nèi)蘊深厚、感人的情懷，讓真、善、美走進學(xué)生的心靈，使學(xué)生如臨其境，如見其人、如聞其聲。所以語文教師應(yīng)該要是語文課堂中情感教育的設(shè)計師、遷移者。新課程背景下，教師角色的綜合性、多樣性日益凸現(xiàn)。如果不及時調(diào)整和轉(zhuǎn)換教師的角色，實現(xiàn)高效課堂、保證新課程改革的順利實施，這些都是一句空話。正如專家所說，高效課堂中的教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者，應(yīng)是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，應(yīng)是課堂教學(xué)的參與者、促進者、合作者，還應(yīng)是教學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)者，教學(xué)流程的實施者，學(xué)生思維的開發(fā)者，學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的評價者?？傊?，構(gòu)建高效語文課堂，處理好教材與扮演好角色極為重要。在新課標的大旗下，我們語文教師在全方位處理好教材的同時，絕不能迷失自我。重塑自身的素質(zhì)，定準自身角色，而要鼓足勇氣去探索，充滿理性去思考，真正去提高語文課堂的實效性。第三篇：淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂(20111127 18:46:44)轉(zhuǎn)載▼標簽： 高效課堂 小學(xué)語文 新店一小 教師 教學(xué) 教育 分類： 散文摘要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的一個難題，更是小學(xué)教育教學(xué)的重中之重。因此，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，則顯得尤為重要。為師者必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，優(yōu)化設(shè)計，以此，提高小學(xué)語文的課堂效率。關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)語文；高效課堂高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標?，F(xiàn)代教育理念認為，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性、讓學(xué)生自覺主動參與課堂的教學(xué)模式。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。在我們倡導(dǎo)的新課程改革中，小學(xué)語文課堂如何才能達到高效，筆者從以下幾個方面，談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點淺薄認識。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。意識是行動的先導(dǎo)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動接受多、主動思考少的現(xiàn)象。在教學(xué)方式手段上，運用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué)，就會把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來。同時，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會達到事半功倍的效果。二、認真學(xué)習課標，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思?！缎W(xué)語文新課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式??”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。課本是教師教課的依據(jù)，是最權(quán)威的參考資料。所以，老師要慎用參考書，認真鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標和重難點。對教材做到爛熟于心。備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。課堂反思是一節(jié)課上完之后，對自己本節(jié)課的一個反思，包括值得繼續(xù)發(fā)揚的地方和需要改進的地方。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。三、教學(xué)目標的制定要具體明確。充分的課前準備是高效課堂的首要前提。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。其次，教師在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標的制定要兼顧好、中、差三個層次。最后，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也不能相同。當然，在備課時，不僅要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生的實際。怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū)。搭建什么樣的平臺才會讓學(xué)生最容易走近目標。如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會讓學(xué)生走出困境。四、認真研究并設(shè)計好課堂提問。第一，課堂問題設(shè)計必須有效。首先，設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起學(xué)生認真思考。其次，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，能引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習，能使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。第二，提問的方式必須有效。好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊。課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。第三，問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。六、積極實施“小組合作學(xué)習”制度。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。在課堂上開展小組合作學(xué)習，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。小組合作學(xué)習作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習方式，已為廣大教師所喜用?！昂献鲗W(xué)習”把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當小老師。這樣，學(xué)生參與的體地位會更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習的時機是很多的，可以在學(xué)習新知識的過程中展開“合作學(xué)習”。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進。同時還要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生的積極性。七、加強師生之間的合作教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習型課堂。在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學(xué)習，創(chuàng)建學(xué)習型課堂。教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習、掌握應(yīng)學(xué)知識、積極思維、提高能力。學(xué)生則完全以積極主動的心態(tài)參與學(xué)習，對