【正文】 誨人不倦。作為一名教師，要彈撥學(xué)生的思想琴弦，必須先豐富自己的精神世界；要促進學(xué)生的發(fā)展，必須先蓄積自己的生命能量。只有經(jīng)常閱讀大教育書、學(xué)科專業(yè)書、文學(xué)書及哲學(xué)、美學(xué)類書籍，才能不斷使自己的學(xué)識得以厚重、淵博。所謂讀人，她認為一名教師的成長首先要善讀同行，所以平日里她不肯錯過每一次聽課學(xué)習(xí)的機會，不管是哪個級別的課，她都會用心聽，用心琢磨，“取之精華摒棄糟粕”。經(jīng)過消化、吸收、再應(yīng)用于自己的課堂上。她常說面對充滿變數(shù)，充滿靈性的教育，我們個人的力量實在渺小，只有團結(jié)互助，相互學(xué)習(xí)，才能走得更遠，飛的更 高！其次，要善讀名師，向名師學(xué)習(xí)，既有利于增長自己的見識，又有利于自己在教學(xué)工作中少走彎路，還有利于自己樹立趕超的目標。此外，我們還要善于利用網(wǎng)絡(luò)，同事、同行間相互交流學(xué)習(xí)心得，相互探討高效教學(xué)策略，相互激勵，攜手并進。二、以學(xué)施教，鍛造課魂，鑄造特色——做實踐的人***老師認為：教學(xué)，是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自潛能的時空，是師生互動，心靈對話的舞臺。因此，新課堂應(yīng)該是學(xué)生主動參與的課堂，是煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂，是創(chuàng)新、智慧、高效的課堂。早在1962年葉圣陶先生就提出：教學(xué)如“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也”。也就是說，學(xué)習(xí)學(xué)生是自己的事，教師只能提供幫助，卻無法替代。每一位同學(xué)在成長的過程中都必須付出嘗試、摸索、跌倒、摔跤的代價，毋庸臵疑。洋思、杜郎口等學(xué)校已經(jīng)為我們提供了成功經(jīng)驗：“先學(xué)后教，以學(xué)定教?！边@是促進學(xué)生主動化學(xué)習(xí)的有效模式。即只要學(xué)生自己能夠閱讀教材和自己思考時，教師就不要急于講；之后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出或存在的疑問、問題，組織學(xué)生小組合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。教師真正做學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，促使學(xué)生達到這樣的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)：概念自己構(gòu)建，規(guī)律自己尋找，文本自己解讀，實驗自己設(shè)計，問題自己提出，疑難自己討論，錯誤自己分析，思路自己講解，成果自己展示，結(jié)論自己獲得。以促進學(xué)生的終身發(fā)展為己任，重在激勵、妙在點撥，陪著學(xué)生走向知識的殿堂。幾年來，***老師一直致力于這樣課堂的研究與實踐。所以她的課獨樹一臶，因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。在工作中，她經(jīng)常對學(xué)生說：她不是最聰明的，但她要做最勤奮的人。在每天的早讀中，她都會堅持比學(xué)生早到15分鐘；在每天的辦工時間她總是第一個來，最后一個離開?！皞浜妹恳还?jié)課，上好每一堂 課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生。”是她每天工作的信條。有人說她聰明，其實，在每一個成功的課例背后，她都要付出多于別人數(shù)倍的辛苦。同學(xué)們都認為她既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總喜歡上她的課，她任課班級的教學(xué)成績越來越好，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評。三、深度反思，親近教研，自我超越——創(chuàng)造精彩人生 美國著名教育家波斯納曾提出一個教師專業(yè)成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。我國著名心理學(xué)家林崇德教授也提出過“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的教師成長模式。***老師認為教師是一個需要而且能夠不斷自我超越的職業(yè)。一個不會用思想行走的教師是不會有太大的、長足的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，朱老師經(jīng)常聯(lián)系自己和他人的課堂教學(xué)、常規(guī)做法、習(xí)慣說法等多方面反思，在反思中使自己的經(jīng)驗與別人的經(jīng)驗有機融合，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新形式，積淀智慧。盡管她初期曾經(jīng)遭受過諷刺、挖苦、非議、排擠、打壓……但她都咬牙堅持下來。她說，這很正常，所有的新事物出現(xiàn)都會伴隨著不和諧的聲音，無關(guān)對錯。否則，就真的不正常了。依托實踐，依托教研，由實踐到理論，再有理論到實踐，她的課堂教學(xué)常教常新，正所謂“親其師，信其道?！睂W(xué)生更是如魚得水，樂此不疲。四、關(guān)愛學(xué)生，潤澤生命，追尋理想——成就完美人生 蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！?；魯迅先生告訴我們：“教育植根于愛！”。無疑“愛”是教育的基礎(chǔ)和前提。“是光，就要去照亮學(xué)生前行的道路；是熱，就要去溫暖學(xué)生的心靈；把自己的光與熱融入這塊熱土！”***老師在工作筆記的扉頁上這樣寫到。她情系教育，心系學(xué)生，在她的眼里，學(xué)生就是她的孩子，學(xué)生就是她生命的原動力。***老師對待“需幫生”，從不戴“有色眼鏡”，她一直 3 認為：有問題的孩子不成問題，反而是那些整日只知道看書、學(xué)習(xí)，沒有問題的學(xué)生才是真正的問題。初中老師面對的是一群青春年少的學(xué)生，天性活潑好動，對新事物充滿著好奇心。這就要求老師要有足夠的愛心來和學(xué)生交流和溝通。早年，***老師班上有一男生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，由于在初二年級上遭遇早戀而困惑，學(xué)習(xí)成績一度一路下滑，人也失去了進取心。恰恰此時作為班主任的***老師覺察到了。首先通過談心幫助他消除心理上的障礙，通過換位思考的心理疏導(dǎo)，引領(lǐng)他逐步走出了這個情緒激蕩的低谷，讓他看到了希望的曙光，同時調(diào)動他身邊的每一名同學(xué)從各方面來照顧他、關(guān)心他，用事實告訴他：他并沒有被遺忘。巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！痹撃猩J識到自己的錯誤，主動坦露出此時的迷茫心境。春風(fēng)化雨、潤物無聲，后來這位同學(xué)終于走出陰暗，重返陽光，順利考取了理想中的重點高中。今年開學(xué)伊始，她班上一位從縣城某私立中學(xué)轉(zhuǎn)來的女生，引起了朱老師的關(guān)注。這個學(xué)生課間喜歡各個樓層串門，特別喜歡到初三教室去聊天，預(yù)備鈴響了不動身，上課鈴響了才慢吞吞的往教室走，每節(jié)課都遲到，上課總是不能集中精神認真聽講，小動作特別多，有時還擾亂課堂，成績也令任課老師很頭痛。朱老師通過其他學(xué)生了解得知：她父母都是質(zhì)樸勤勞的農(nóng)民，沒文化，希望孩子多學(xué)些知識，以后的生活不用像他們一樣艱辛，所以孩子不管有什么要求都盡量滿足。由于她年齡小、自制力差、家長又缺乏相應(yīng)的監(jiān)管，該同學(xué)在小學(xué)時已經(jīng)養(yǎng)成了多種不良習(xí)慣，老師的批評對她沒有什么用，父母的勸說、打罵更是適得其反，家長和老師感到束手無策，到最后老師也 只好放任自流了?！靶牟∵€需心藥醫(yī)”于是，***老師多次主動找她談心，列舉了班上幾名與她關(guān)系較好的同學(xué)的表現(xiàn)及其家庭情況。通過對比，她認識到父母對她無私的付出，自己的不良行為對父母造成的傷害，感覺到愧對父母、甚至愧對自己。朱老師抓住有利時機向她鄭重承諾：如果她有心改過，對她永不放棄、永不拋棄，耐心地陪著她一起進步，直到走向成功的彼岸。聽完老師真誠的談話后，她眼眶有些濕潤，她告訴***老師，從小學(xué)到現(xiàn)在，朱老師是第一個能夠如此坦誠的和她談話、把她當做朋友的老師，她愿意改過自新，并保證：從現(xiàn)在開始努力改變自己，盡量不遲到、不擾亂課堂，向合格的初中生邁進。現(xiàn)在，這位同學(xué)已經(jīng)改掉不少不良習(xí)慣，也漸漸獲得了其他老師和同學(xué)的信任。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。***老師曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。***老師猶