模塊二必選案例分析-文庫吧
2024-11-09 22:26 本頁面
【正文】 。第二篇：模塊二必選案例分析專題請指出王老師列出的目標分別對應布盧姆目標層次的哪一層？ 答：王老師列出的目標層次：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。分別對應布盧姆目標層次的知道、理解、運用。、王老師在分析教學目標時，采用了什么方法分析教學目標的？答：王老師在分析教學目標時，主要采用了歸類分析法分析教學目標的；信息加工分析法是一種將教學目標要求的心理過程揭示出來的一種內(nèi)容分析方法。所以我認為王老師在分析“情感態(tài)度與價值觀”目標教學目標時同時采用了信息加工分析法。、在進行教學目標分析時，除了使用思維導圖工具，還可以使用哪個軟件輔助？請對這些軟件支持教學目標分析的特點。答：在進行教學目標分析時，除了使用思維導圖工具，還可以使用 word 軟件進行輔助。思維導圖具有四個基本特征：（1）注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；（2）主題的主干作為分枝從中央圖形向四周放射；（3）分枝由產(chǎn)生聯(lián)想的線條上的關鍵詞或圖構成；（4）各分枝形成一個連接的節(jié)點結構。思維導圖能使我們的主要精力集中在關鍵的知識點上，而不需要浪費時間在那些無關緊要的內(nèi)容上，節(jié)省了寶貴的時間，所以它可以很方便地畫出相應的層次結構圖。而 word 軟件，則是我們比較熟知和經(jīng)常使用的，可以在菜單欄“插入”→“圖示” →選擇組織結構圖也可以畫層次結構圖，在板式上有許多變化，在文字處理上，它有優(yōu)勢，可以彌補思維導圖的不足。案例中，第一堂課效果不理想時，王老師對教學做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來自學習者特征分析的哪些信息？你怎么評價王老師在第一次課教學效果不理想的情況下，所做出的思考和調(diào)整？答：案例中，第一堂課效果不理想時，王老師對教學做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來自學習者特征分析的起點能力水平和認知結構分析；學習態(tài)度分析（校長還談到：雖然生長在農(nóng)村，生活環(huán)境比較閉塞，學生的知識面比城里的學生窄，但是求知欲很強，這個班的學生閱讀和寫作能力也是同年級最好的。）。王老師在第一節(jié)課教學效果不理想的情況下所做出的思考與調(diào)整是及時的、科學的、明智的，是確保教學過程順利有效進行的必要環(huán)節(jié)。從這個過程中可以看出王老師的課堂駕馭能力是較高的，也可以看出他的課堂教學非常機智。是一名優(yōu)秀的教師必須具備這樣的能力。．王老師對教學目標的闡述是否規(guī)范？如果不規(guī)范，應該怎樣修改？答：王老師按照新課程標準的要求，將教學目標分成“知識與技能目標”、“過程與方法目標”、“情感態(tài)度與價值觀目標”三大部分。（體現(xiàn)了新課程的“三維目標”）基本知識和基本技能的闡述較為明確。過程與方法目標：通過這首詩的學習，學生需要掌握學習古詩的方法，提高閱讀和欣賞古詩文的能力；（一個規(guī)范的學習目標就包括四個要素，簡稱為 ABCD 模式，即 A ——對象； B ——行為； C ——條件； D ——標準。應按這個標準進行更細化的闡述，如“獲得怎樣讀懂古詩文的方法”和“提高古詩文的閱讀和鑒賞能力”這個的標準就不夠清楚，需要說明達到上述行為的最低標準，）。最后分析的是情感態(tài)度與價值觀目標：學生們要能
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