模塊二必選案例分析-文庫(kù)吧
2025-10-26 22:26 本頁(yè)面
【正文】 。第二篇：模塊二必選案例分析專題請(qǐng)指出王老師列出的目標(biāo)分別對(duì)應(yīng)布盧姆目標(biāo)層次的哪一層？ 答：王老師列出的目標(biāo)層次：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。分別對(duì)應(yīng)布盧姆目標(biāo)層次的知道、理解、運(yùn)用。、王老師在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)，采用了什么方法分析教學(xué)目標(biāo)的？答：王老師在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要采用了歸類分析法分析教學(xué)目標(biāo)的；信息加工分析法是一種將教學(xué)目標(biāo)要求的心理過(guò)程揭示出來(lái)的一種內(nèi)容分析方法。所以我認(rèn)為王老師在分析“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)時(shí)同時(shí)采用了信息加工分析法。、在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用哪個(gè)軟件輔助？請(qǐng)對(duì)這些軟件支持教學(xué)目標(biāo)分析的特點(diǎn)。答：在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用 word 軟件進(jìn)行輔助。思維導(dǎo)圖具有四個(gè)基本特征：（1）注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上；（2）主題的主干作為分枝從中央圖形向四周放射；（3）分枝由產(chǎn)生聯(lián)想的線條上的關(guān)鍵詞或圖構(gòu)成；（4）各分枝形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖能使我們的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，而不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上，節(jié)省了寶貴的時(shí)間，所以它可以很方便地畫出相應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)圖。而 word 軟件，則是我們比較熟知和經(jīng)常使用的，可以在菜單欄“插入”→“圖示” →選擇組織結(jié)構(gòu)圖也可以畫層次結(jié)構(gòu)圖，在板式上有許多變化，在文字處理上，它有優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)思維導(dǎo)圖的不足。案例中，第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來(lái)自學(xué)習(xí)者特征分析的哪些信息？你怎么評(píng)價(jià)王老師在第一次課教學(xué)效果不理想的情況下，所做出的思考和調(diào)整？答：案例中，第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來(lái)自學(xué)習(xí)者特征分析的起點(diǎn)能力水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析；學(xué)習(xí)態(tài)度分析（校長(zhǎng)還談到：雖然生長(zhǎng)在農(nóng)村，生活環(huán)境比較閉塞，學(xué)生的知識(shí)面比城里的學(xué)生窄，但是求知欲很強(qiáng)，這個(gè)班的學(xué)生閱讀和寫作能力也是同年級(jí)最好的。）。王老師在第一節(jié)課教學(xué)效果不理想的情況下所做出的思考與調(diào)整是及時(shí)的、科學(xué)的、明智的，是確保教學(xué)過(guò)程順利有效進(jìn)行的必要環(huán)節(jié)。從這個(gè)過(guò)程中可以看出王老師的課堂駕馭能力是較高的，也可以看出他的課堂教學(xué)非常機(jī)智。是一名優(yōu)秀的教師必須具備這樣的能力。．王老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的闡述是否規(guī)范？如果不規(guī)范，應(yīng)該怎樣修改？答：王老師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將教學(xué)目標(biāo)分成“知識(shí)與技能目標(biāo)”、“過(guò)程與方法目標(biāo)”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”三大部分。（體現(xiàn)了新課程的“三維目標(biāo)”）基本知識(shí)和基本技能的闡述較為明確。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，提高閱讀和欣賞古詩(shī)文的能力；（一個(gè)規(guī)范的學(xué)習(xí)目標(biāo)就包括四個(gè)要素，簡(jiǎn)稱為 ABCD 模式，即 A ——對(duì)象； B ——行為； C ——條件； D ——標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更細(xì)化的闡述，如“獲得怎樣讀懂古詩(shī)文的方法”和“提高古詩(shī)文的閱讀和鑒賞能力”這個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)就不夠清楚，需要說(shuō)明達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)，）。最后分析的是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生們要能
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