人教版數學七上142《有理數的乘法》3課時-文庫吧
2024-11-19 09:58 本頁面
【正文】 0）的倒數是 a1 ， 0 沒有倒數。 口答、寫出下列各數的倒數： 原數 1 － 1 5 － 5 倒數 說明： （ 1） 當 a（ a≠ 0）為整數時， 倒數為 a1 ； （ 2） 當 a 為分數時，分子分母互換，帶分數換成假分數再求； （ 3） 正數倒數為正，負數倒數為負； （ 4） 倒數等于本身的數是 1， 1； 相反數等于本身的數是 0； 絕對值等于本身的數是非負數 例 3 用正負數表示氣溫的變化量，上升為正，下降為負。登山隊攀登一座山峰，每登高 1km氣溫的變化量為－ 6℃，攀登 3km 后，氣溫有什么變化？ 解：（ 6） 3=－ 18 答：氣溫下降 18℃ . 【課堂作業(yè)】 1. ( ) ( )? ? ?7 4 積的符號 ，積的絕對值 ，積 ； ( )? ?7 4 積的符號 ，積的絕對值 ，積 ； 5 7??( ) 積的符號 ，積的絕對值 ，積 ； 74? 積的符號 ，積的絕對值 ，積 ； 31 3231? 32? .（ 1） 3（ 4） （ 2） 2（ 6） （ 3）（ 6） 2 （ 4） 6（ 2） （ 5）（ 6） 0 （ 6） 0（ 6） （ 7）（ 4） （ 8）（ ） （ 9）32（ 43） （ 10）（ 2）（ 21） :(1)(6) (7) (2)(5) 12 (3) () (4) () （ 5）21 (74) (6)(65) (103) (7)154 5 （ 8） () (710) ： 15， 95， ， ，414， 525? ， |131| 填空： 若 ， ，則a b ab? ?0 0 0； 若 ， ，則a b ab? ?0 0 0； 若 ， ，則a b? ?0 0ab 0。 若 a＝ 0,b≠ 0,則 ab_______0 參考答案： ＋， 28， 28；－， 28，－ 28；－， 35，－ 35；＋， 28， 28 （ 1） 12 （ 2） 12 （ 3） 12 （ 4） 12 （ 5） 0 （ 6） 0（ 7） 1（ 8） （ 9） 21 （ 10） 1 (1)42 (2)60 (3) (4) （ 5） 72? (6)41 (7)34 （ 8） 73 4. 151? ， － 59 ，－ 4， 1710 ， 174 ， 275? ， 43? ， ， ， = 【教學反思】 在本節(jié)課的教學設計中，力求做到以問題作為 主線，層層推進 .首先，創(chuàng)設了問題情境，讓學生感受到數學源于生活，提高學習的興趣，使實際問題生活化 .同時建立模型，以問題串的形式，適時提出問題，使抽象的概念法則形象化，并幫助學生分類，歸納出有理數的乘法法則 。其次，在練習和反饋中問題，由易到難，讓學生體會到成功的喜悅 . 通過本節(jié)課的學習，學生經歷了探索有理數 乘法法則的過程，基本體現了學生自主探索、合作交流的學習方式，學生觀察、歸納、猜想、驗證等能力有所發(fā)展。 人教版七 年級 第一 章 第四 節(jié) 有理數的乘法 (二 ) 教案 【教學目標】 （一）知識 技能 1．使學生掌握多個有理數相乘的積的符號法則； 2．掌握有理數乘法的交換律和結合律，并利用運算律簡化乘法運算； （二）過程 方法 在師生互動、生生互動的系列活動中，學會與老師及與其他同學交流、溝通和合作，準確表達自己的思維過程。 培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括能力及運算能力 ． （三） 情感態(tài)度 通過例題與練習，體驗“簡便運算”帶來的愉悅，懂得運算的每一步都必須有依據。通過新知的導入和運用過程，感受到人們認識事物的一般規(guī)律是“ 實踐、認識、再實踐、再認識”。培養(yǎng)學生的觀察和分析能力 ，滲透轉化 的教學思想。 教學重點 乘法的符號法則和乘法的運算律． 教學難點
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