提高課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實效性（優(yōu)秀范文五篇）-文庫吧
2025-10-26 22:09 本頁面
【正文】 ；有利于合作技能的學(xué)習(xí)；使組員對自己的參與情況有所了解；保證學(xué)生在元認(rèn)知水平上，同樣也在認(rèn)識水平上進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作學(xué)習(xí)的成功提供手段。那么應(yīng)該怎樣組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?教師應(yīng)將小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生結(jié)合在一起。“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”—也就是說小組內(nèi)各成員有性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異。而在小組合作學(xué)習(xí)中教師的主要作用是協(xié)調(diào)一激發(fā)一參與一監(jiān)控一反饋，有效的小組合作學(xué)習(xí)效果可，那么組員互評Evaluating hems(評價標(biāo)準(zhǔn))是什么呢?To be able to municate in English and getsome useNl information(能夠用英語交流，獲取有效信息)To be able to cooperate with partners to ac－plish the task(合作意識強，配合小組完成任務(wù))To be able to carry the task on your initiative(積極主動參與小組活動，在活動中起主導(dǎo)作用)四、成功的小組合作學(xué)習(xí)案例猜猜他是誰?來自于《GO FOR IT》七年級(上)What does he look like?What does she look like?(Short，long，cudy，straight，blonde，brown，hair，tall，thin，heavy，glasses，beard，hEight，amedium build，…)A 每一個小組選出一個人作為被描述的對象，本組所有人(包括他本人)用英文說一句話來描述他的特征。B 其他組同學(xué)猜他是誰，看哪組同學(xué)猜出的最多。所需用到的句子：(1)What is he or she like?(2)He is...(3)She is... can you buy ? 來自于《GO FOR IT》七年紀(jì)(上)Unit 7 How much are these pants?Tell the students: You have a chance to be business people, Divide the students into some groups,each group has 4 have each group basedat a “stall” in the group can EIther provide their own materials to sell or prepare the paperthings.(Such as: bike, watches, shoes...), provide eachgroup each group writes down an ad accordingto several group to read their pletedad to the class.(Explain that at the end of the activity, the groupwith the most value in money and goods is the winner.) the students a certain time and let in the form, then try to group can report like this:Our group sell..to They39。 re... webuy...from....They 39。 re... now we have...，課堂實效性明顯提高，小組合作學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。這只是筆者在教學(xué)中摸索出來的一些不成熟的做法，希望可以在同行中起到拋磚引玉的作用，急切期盼同行的指證。第三篇：如何提高語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性如何提高語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，又是小學(xué)生健康心理的表現(xiàn)。我國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！庇衷唬骸叭诵斜赜形?guī)??！毙睦韺W(xué)家肯定地指出：不會合作就沒有成功。但這種學(xué)習(xí)法并非在每個教師的課堂教學(xué)中都能得到很好的運用。有的課堂上，孩子們對于小組的合作是一個條件反射，只要老師一叫合作學(xué)習(xí)，他們就統(tǒng)一把小腦袋轉(zhuǎn)過去，滿教室都是嗡嗡的聲音，你一言我一語，每個都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，沒有實質(zhì)效果；有的課堂，小組組長一人唱“獨角戲”，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不作任何補充，個別學(xué)困生把此時作為玩耍的最好時機，久而久之，培養(yǎng)了部分學(xué)生的惰性。這樣的小組討論只流于形式，圖個熱鬧，對學(xué)習(xí)收效不大，甚至是無效的。如何組織學(xué)生展開有效的合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以嘗試運用以下四點：一、合理組建學(xué)習(xí)小組小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗成功、探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。在教學(xué)中，我認(rèn)真考察學(xué)生的個性差異、能力特征，對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、成績差異等因素進行詳細(xì)了解，遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)，優(yōu)勢互補”的分組原則，把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每個小組由4個程度各異的學(xué)生組成，其中設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)組織小組學(xué)習(xí)；副組長一名，負(fù)責(zé)小組的協(xié)調(diào)、記錄工作。組長、副組長、另外兩名組員則依次命名為4號，在合作學(xué)習(xí)時，一般情況下4號質(zhì)疑，3號解疑，2號補充，1號總結(jié)。除此之外，小組成員之間一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、復(fù)述課文、探討疑難問題、互相批改作業(yè)等等。而教師檢查時就不用逐一叫學(xué)生名字，可以直接請小組中的某一號發(fā)言，也更利于不同小組之間的公平競爭。二、樹立團隊精神和合作的意識學(xué)習(xí)小組建立了，樹立團隊精神和合作的意識是很有必要的。在組織交流活動時我們要通過適時的點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每個成員都是這個群體的一分子，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何、成功與否在一定程度上取決于每個成員自身的努力，它必須要通過小組成員相互之間的溝通、合作、求同存異、相互促進。在小組成員取得進步的同時，讓他們切身地感受到這是大家共同努力的結(jié)果，蘊含著集體的榮譽。實踐中我們時常會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們一句激勵的話語關(guān)注到群體的活動時，學(xué)生的合作意識就會逐漸產(chǎn)生；當(dāng)我們的教育評價經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時，他們的團隊精神也會逐漸得到培養(yǎng)。如：“第一組的成員在討論問題時都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽，他們合作一定會很成功！”“你們小組的成效如何能否向大家匯報一下?”(讓學(xué)生匯報結(jié)果是代表一個群體的意見，小組成員一定會引以為榮，也一定會認(rèn)真聆聽，還會做好補充的準(zhǔn)備。)“誰愿意代表自己的小組來演示演示這個過程?” ……學(xué)生的團隊精神和合作意識就是需
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