形勢(shì)與政策觀后感范文-文庫吧
2024-11-09 18:59 本頁面
【正文】 應(yīng)當(dāng)予以考慮的。第三個(gè)是怎么看看病難問題，當(dāng)前，看病難、看病貴已成為全國普通存在的問題，看病難，從我國的各地農(nóng)民本身來看，第一，享受醫(yī)療保險(xiǎn)的，報(bào)賬難。第二、不能享受醫(yī)療保險(xiǎn)的，看病難，第三、找認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)生難，第四、“預(yù)防為主”落實(shí)難，第五、藥廠降低藥價(jià)難。第六、醫(yī)院降低醫(yī)價(jià)難。七、推行有效治療難，八、躲避醫(yī)騙子難，九、醫(yī)療體制改造難等等。面對(duì)這些存在的問題，我們?cè)撛趺礃尤ヌ幚砟?？我過相關(guān)專家也提出了相關(guān)要求，我們國家可以社區(qū)首診，雙向首診，新農(nóng)村合作醫(yī)療等政策，除此，陳部長(zhǎng)也說明了一點(diǎn)：我國將實(shí)行從2010年底開始，新農(nóng)村合作醫(yī)療制度可以在省內(nèi)的各個(gè)地方通用，方便群眾看病。隨著各種政策的實(shí)行，我國的看病難問題也將得到解決。第四個(gè)是怎么看我國教育公平的問題。中國教育公平現(xiàn)狀：新中國成立以來，尤其是改革開放后，我國在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程中，努力把實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等作為自覺追求的目標(biāo)之一，其成效也舉世矚目。一是建立了從學(xué)前教育到高等教育的完整的教育體系，并一開始就實(shí)行一元化課程體制，廢除了西方至今仍藕斷絲連的雙軌制，為實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等奠定了基礎(chǔ)。二是九年制義務(wù)教育目標(biāo)的提出并以國家法律的形式確定下來，這在中國追求教育機(jī)會(huì)均等的歷程中無疑具有里程碑的意義。三是我國政府在掃盲問題上表現(xiàn)出的決心和努力。四是我國高等教育長(zhǎng)期實(shí)行的高考制度、免費(fèi)教育和人民助學(xué)金制度都曾是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國政府堅(jiān)持教育機(jī)會(huì)均等所采取的重大步驟。五是近幾年國家對(duì)西部貧困地區(qū)教育發(fā)展的重大舉措，將對(duì)于逐步削弱教育的地區(qū)、民族、性別諸差別起到積極的作用。雖然我國在教育方面已經(jīng)取得了一定的成就，但是我國的優(yōu)質(zhì)教育資源還是不足，在科技盡速發(fā)展的時(shí)代，人民的生活水平改善了，生活水平提高了，接著人們對(duì)子女的教育要求也隨之提高，希望子女在精神方面擁有更好的享受，從而在家長(zhǎng)眼里，給予們上好學(xué)讀好書的愿望更激烈。所以在現(xiàn)實(shí)社會(huì)出現(xiàn)種種擇?，F(xiàn)象更加突出。面對(duì)這種現(xiàn)象，國家政府提出：我們要建好每一所學(xué)校，要加大教育的投入，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，提高教育質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確選著校。除此，我們還要實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等，實(shí)施區(qū)域教育均衡化發(fā)展戰(zhàn)略，減少個(gè)人之間和群體之間教育不平等的種種現(xiàn)象，是政府和全社會(huì)的共同職責(zé)，單憑教育自身的力量顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。政府必須采取一系列堅(jiān)定的、長(zhǎng)期的促進(jìn)教育公平的政策措施，尤其應(yīng)從根本上解決造成教育不公平的社會(huì)經(jīng)濟(jì)根源。同時(shí)政府要加大改革力度，通過一系列的政策、法規(guī)來調(diào)整地區(qū)、城鄉(xiāng)、階層之間的收入分配，逐步縮小貧富差距，推進(jìn)社會(huì)公平，為教育公平創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。因?yàn)?，離開社會(huì)公平的教育公平是不存在的。另外，各級(jí)政府要加大對(duì)教育的投入，依法保障義務(wù)教育健康發(fā)展；加大對(duì)義務(wù)教育的投入，盡早實(shí)現(xiàn)免費(fèi)的義務(wù)教育；采取一切必要的措施，確保所有適齡兒童有入學(xué)機(jī)會(huì)，為他們爭(zhēng)取盡可能多的受教育年限，并幫助他們?nèi)巳双@得學(xué)業(yè)上的成功。、在進(jìn)行教育公平價(jià)值判斷時(shí)，正確處理公平與自由、公平與競(jìng)爭(zhēng)、公平與效益、公平與差異之間的關(guān)系，把握好公平與效益、自由與規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)與合作的適宜度，在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行價(jià)值判斷；堅(jiān)持基本權(quán)利領(lǐng)域和公共教育資源領(lǐng)域的平等原則，非基本權(quán)利領(lǐng)域和非公共教育資源領(lǐng)域的不平等原則，把握好平衡點(diǎn)，充分考慮代價(jià)問題；在義務(wù)教育中，資源分配重心逐步上移，過渡到縣級(jí)統(tǒng)籌、省級(jí)統(tǒng)籌，同時(shí)制定最低受教育標(biāo)準(zhǔn)，采取補(bǔ)助(如財(cái)政轉(zhuǎn)移支付)的辦法確保所有人群達(dá)標(biāo)。在非義務(wù)教育中，可以實(shí)施以政府投資為主的多元化投資體制。我國現(xiàn)階段教育資源供給的短缺，既有總量性短缺，又有財(cái)政性、體制性和結(jié)構(gòu)性短缺。為實(shí)現(xiàn)教育公平與效率的動(dòng)態(tài)平衡，當(dāng)前要把重點(diǎn)放在解決財(cái)政性、體制性和結(jié)構(gòu)性短缺上。因此，要調(diào)整國民收入分配與財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大政府宏觀調(diào)控下的市場(chǎng)參與，強(qiáng)化政府在教育資源配臵中調(diào)節(jié)公平與效率關(guān)系的作用；因地制宜地發(fā)展教育，改變無視地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差別的“大一統(tǒng)”模式，
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