廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)（推薦）-文庫(kù)吧
2024-11-09 18:44 本頁(yè)面
【正文】 立信心上做文章。在老師學(xué)習(xí)提高、探索實(shí)踐的方法上給以引領(lǐng)，過(guò)程上給以組織、協(xié)調(diào)。二要為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。要設(shè)立平臺(tái)，讓教師在發(fā)展中有展示的空間，有收獲成功的喜悅，在不斷嘗到發(fā)展甜頭的過(guò)程中，發(fā)展的能力更強(qiáng)，信心更足。比如解決培訓(xùn)的問(wèn)題，建立多層次的激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題。三要強(qiáng)化學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制，鍛造教師精良的業(yè)務(wù)能力，良好的協(xié)作意識(shí)和勃發(fā)的創(chuàng)新精神。四要建立富有激勵(lì)性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，組織引導(dǎo)公開(kāi)、公正、公平的有序競(jìng)爭(zhēng)。五要用文化的力量感染并帶動(dòng)教師發(fā)展，全方面的營(yíng)造專業(yè)發(fā)展氛圍。引導(dǎo)和幫助教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高廣大教師的有效性教學(xué)和教育科研能力。做好課題研究向縱深推進(jìn)。通過(guò)課題的研究，切實(shí)提高我校廣大師生積極開(kāi)展有效性學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識(shí)、意識(shí)和能力，培養(yǎng)一批對(duì)有效性教學(xué)理解到位又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教師們成為專家型教師。三、做一個(gè)有思想的學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)跑者。通過(guò)對(duì)六位校長(zhǎng)的專題深入學(xué)習(xí)消化，我明白教育思想是相通的，教育目的是一致的，教育理念同樣可以互為借鑒。學(xué)校的管理是一門(mén)藝術(shù),而學(xué)校管理者擔(dān)當(dāng)著首席藝術(shù)家的職責(zé),如果有條理地工作,，特殊教育學(xué)校教育觀念相對(duì)滯后。根本原因在于閉關(guān)自守的辦學(xué)方式，特殊教育學(xué)校同樣可以根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際進(jìn)行觀念的遷移。通過(guò)梳理我們?cè)诳陀^分析學(xué)校工作實(shí)際的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校的發(fā)展走向進(jìn)行調(diào)整。首先要進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)思想理念。是一個(gè)基本，“人”才是一所學(xué)校生機(jī)盎然的發(fā)展因素。人本思想認(rèn)為管理不是約束，不是界定，相信大部分教師是希望獲得自我實(shí)現(xiàn)的，充分尊重了教師的主體性，執(zhí)行一種開(kāi)放式的教育管理措施?！耙匀藶楸尽蓖瑫r(shí)要求要以學(xué)生為本，學(xué)校所有工作都要以學(xué)生的健康發(fā)展為落腳點(diǎn)。其次要建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。缺乏監(jiān)督考核機(jī)制的學(xué)校管理，在人們眼中常見(jiàn)到的是僵化的人際關(guān)系、散亂的校園氛圍、缺乏活力的師資隊(duì)伍。在這樣的工作環(huán)境之下真想做好一番事業(yè)，也是困境重重。創(chuàng)建一流的特殊學(xué)校必須有一流的管理做支撐?？茖W(xué)系統(tǒng)的管理制度能使學(xué)校在規(guī)范方圓中高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。要在完善的管理考核機(jī)制下讓骨干教師紅起來(lái)，讓一般教師忙起來(lái)，讓?xiě)猩⒔處熁牌饋?lái)。同時(shí)大力倡導(dǎo)并構(gòu)建一種民主、平等、和諧的人際關(guān)系。在人際關(guān)系評(píng)價(jià)上，淡化挑剔，強(qiáng)化欣賞。在工作方式評(píng)價(jià)上，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，在合作過(guò)程中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)功能。在干群關(guān)系的心理環(huán)境上，強(qiáng)化民主意識(shí)，尊 4 重教師意愿，認(rèn)真落實(shí)校務(wù)公開(kāi)制度，凈化干部、教師心靈，陶冶師德情操。和諧的人際心理環(huán)境是教師合作文化的支點(diǎn)，它增強(qiáng)了學(xué)校的向心力和凝聚力,形成學(xué)校團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍。三是提升學(xué)校文化管理境界。管理就是將自己的辦學(xué)思想有目的地轉(zhuǎn)換為廣大教師的具體教育教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和育人目標(biāo)。也就是說(shuō)，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)富有生機(jī)活力的民主化和科學(xué)化的管理文化氛圍，讓管理文化出質(zhì)量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。第二篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)(二)廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）在參加本班學(xué)習(xí)前，我對(duì)特殊教
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