【正文】 礎(chǔ)，與幼兒生活、興趣需要相互聯(lián)系，從生活環(huán)境中取材，充分利用并能讓幼兒直接感知和親身經(jīng)歷本土及園內(nèi)的各種資源，由已知到未知、由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)至繁地?cái)U(kuò)展幼兒的認(rèn)識(shí)范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)能滿足幼兒的興趣和求知欲，以激發(fā)他們自發(fā)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)滿足幼兒全面發(fā)展的整體性需要。幼兒身心發(fā)展包括了身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)等幾個(gè)方面，其中任何一方面的發(fā)展都有賴于相互之間的協(xié)調(diào)和配合而產(chǎn)生整體性的連鎖反映。因此，課程內(nèi)容除了考慮知識(shí)技能的學(xué)習(xí)以外，還必須重視幼兒身體，情緒情感、人際交往能力等方面的發(fā)展與學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容應(yīng)適合幼兒的發(fā)展需要和能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，既滿足幼兒當(dāng)前的發(fā)展的需要，又促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基矗課程內(nèi)容的選擇應(yīng)幫助幼兒建構(gòu)完整的知識(shí)觀念。完整的知識(shí)包含了概念、方法、態(tài)度及過(guò)程。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)重視整合知識(shí)的這幾個(gè)方面，相關(guān)知識(shí)的活動(dòng)應(yīng)以不同形式反復(fù)出現(xiàn)，為幼兒入提供多重而連續(xù)地建構(gòu)知識(shí)機(jī)會(huì)，幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解。在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒獲得知識(shí)的方法，態(tài)度是很重要的。在實(shí)施課程時(shí)，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能地給幼兒提供發(fā)展、經(jīng)歷和探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的求知欲，滿足他們的好奇心及探索欲望。在實(shí)施課程時(shí)應(yīng)提供幼兒自我表達(dá)、自由創(chuàng)作、自由探索以及享受活動(dòng)樂(lè)趣的條件與機(jī)會(huì)。在實(shí)施課程時(shí)應(yīng)重視與家庭的合作，充分利用社會(huì)教育資源。此外，課程改革應(yīng)注重教育環(huán)境的整體功能，而教育環(huán)境應(yīng)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便幼兒向環(huán)境學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動(dòng)。關(guān)注特殊孩子發(fā)展之思考。每一所學(xué)校，每一所幼兒園，每一個(gè)班級(jí)都可能有一些“特殊孩子”，怎么關(guān)注這些孩子發(fā)展的需要呢，我們?cè)谛〗M討論時(shí)，大家一致認(rèn)為這些孩子其實(shí)是一種現(xiàn)成的極好的教育資源，所以我們要“特別的愛(ài)給特別的你”，這些孩子需要大集體的尊重、融合與愛(ài)心，為了達(dá)到這些共性發(fā)展，我們可以通過(guò)開(kāi)展“我愛(ài)特殊孩子”等系列活動(dòng)，讓愛(ài)心傳動(dòng)起來(lái)，路徑有：能力特別強(qiáng)的孩子，老師應(yīng)該在一日生活中提供一個(gè)讓他們自主、創(chuàng)造和個(gè)性得到充分張揚(yáng)的平臺(tái)，讓他不斷體驗(yàn)富有挑戰(zhàn)成功的愉悅，而不是壓抑。多動(dòng)而坐不穩(wěn)的孩子應(yīng)該讓他“動(dòng)”起來(lái)，但這個(gè)“動(dòng)”應(yīng)該是讓這些孩子的特殊需要而得到滿足和發(fā)展，如我們可以設(shè)置特殊的區(qū)域活動(dòng)讓這些孩子充分地“動(dòng)”起來(lái)。自閉的孩子應(yīng)該讓他“說(shuō)”，這些孩子通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，密切配合，除了專門(mén)的一些針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練和藥物的干預(yù)治療外，作為教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)提供平臺(tái)幫助他們“說(shuō)”，在大家的愛(ài)心呵護(hù)下，在寬松環(huán)境中，使這些孩子正常的生活與自理。智殘的孩子讓他“能”，也就是充分挖掘這些孩子的各種潛能，一但他的某種能力得到充分發(fā)揮，他就是一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人才。體殘的孩子讓他“飛”，這些孩子因各種各樣的原因而體殘，但他們的智力發(fā)展正常，所以，我們要讓這些孩子因特殊需要而特殊滿足他們，讓他在集體中、在社會(huì)上、在家庭里“飛”起來(lái)。有了這些路徑，有了“特別的愛(ài)給特別的你”，我們相信“校園有你更精彩”!二、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在引領(lǐng)中提升12月10日至14日，是這一階段的跟崗學(xué)習(xí)，第一站非常幸運(yùn)地走進(jìn)了廣州市幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園，這是一所百年老園，當(dāng)我們一走進(jìn)幼兒園，就被園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)深深地吸引了，因?yàn)榈胤接邢?，所以到處都是層層疊疊，疊疊層層，立體感、實(shí)用感、美感無(wú)處不在，每一寸土地都使用得恰到好處，就連實(shí)踐導(dǎo)師龍小敏園長(zhǎng)的辦公室也與會(huì)議室、檔案室和接待室層疊在一起，一室四用，那精心的設(shè)置，令我們大為嘆羨。廣州幼師附幼早在90年代初，我已幾度觀摩過(guò)她們的語(yǔ)言活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等，雖然事過(guò)20年了，但至今還記憶猶新，事隔多年，我重新走進(jìn)這所被“國(guó)家教委定為《幼兒園工作規(guī)程》試點(diǎn)園”、“廣州實(shí)施教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試點(diǎn)基地”、“國(guó)家教育部、財(cái)政部幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地幼兒園”的百年老園，讓我更高層面上了解、學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)辦園理念，近距離地與廣東省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名校長(zhǎng)接觸，讓我倍感榮耀又惶恐不安，自卑感油然而生，因?yàn)樗膫€(gè)跟崗學(xué)習(xí)的園長(zhǎng)中，我是唯一一個(gè)來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，我們幼兒園的辦園水平無(wú)論與實(shí)踐導(dǎo)師的幼兒園還是與其他3位園長(zhǎng)的幼兒園都有相當(dāng)一定的距離。但當(dāng)我踏進(jìn)廣州幼師附幼的那一刻，我已感受到實(shí)踐導(dǎo)師龍小敏園長(zhǎng)和她的老師們那種樸實(shí)迷人的魅力，她們謙遜真誠(chéng)、平易近人、熱情好客又從容淡定，令我感到可親又可敬，賓至如歸的感覺(jué)拉近了廣州這個(gè)現(xiàn)代大都市名園與我們落后地區(qū)面上幼兒園的距離，使這個(gè)大鄉(xiāng)里出城的我的自卑感頓時(shí)消失。精心育人令人折服龍小敏園長(zhǎng)雖然已經(jīng)是廣東省特級(jí)教師，廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名校長(zhǎng)，全省資深園長(zhǎng)，但她非常謙虛樸實(shí)，更令我敬佩的是龍小敏園長(zhǎng)那份愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和她一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。每星期，龍園長(zhǎng)都要在兩個(gè)園區(qū)來(lái)回奔跑，她不但要指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，還要兼顧幼兒園和社會(huì)上的一些工作，每天都忙得像陀螺轉(zhuǎn)。但我每次看她都總是精神抖擻、從容淡定，她那爽朗的笑聲，給我留下深刻的印象，也讓我感覺(jué)到她在享受工作，這是一種崇高的思想境界，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這是一種高尚的師德!她們的精心育人正如教師座右銘一樣愛(ài)幼愛(ài)園，和睦和諧，敬人敬業(yè)，遠(yuǎn)志遠(yuǎn)學(xué)，親臨體驗(yàn)她們的精心育人是專心致志的教學(xué)研討，無(wú)聲勝有勝的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，她們的精心育人是家長(zhǎng)、教師和孩子共同成長(zhǎng)的串串足跡。她們的精心育人是每個(gè)崗位精益求精的追求、鍥而不舍的探索，別具慧眼、推陳出新、外融內(nèi)省，博采眾長(zhǎng)，而非墨守成規(guī)、生搬硬套、畫(huà)蛇添足、拔苗助長(zhǎng)。她們的精心育人是專注、執(zhí)著、精湛、精致，是為實(shí)踐“培根涵育，奠基人生”的辦園宗旨。她們的精心育人和龍園長(zhǎng)的高尚師德和崇高的人格魅力深深地感動(dòng)了我、折服了我，我的思想受到了深刻的撞擊。我要以龍園長(zhǎng)為榜樣，努力向她學(xué)習(xí)、靠近?；顒?dòng)引領(lǐng)受益匪淺龍園長(zhǎng)為使我們學(xué)有所得，她和她的團(tuán)隊(duì)以及廣東第二師范學(xué)院的高慎英理論導(dǎo)師，精心擬定了這一站的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷進(jìn)步提高。為了提高我們的實(shí)踐管理能力，安排了我們觀摩她們的幼兒半天活動(dòng)、保育員的教研活動(dòng)以及班主任的講學(xué)活動(dòng)，幾個(gè)活動(dòng)從不同方面給予我們啟迪，讓我們受益匪淺。首先，觀摩幼兒的半天活動(dòng)，引領(lǐng)我們：我們的養(yǎng)成教育應(yīng)該是怎么樣的?幼兒的良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透在幼兒的日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。親臨觀摩讓我茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗，不但讓我理清幼兒期養(yǎng)成教育的價(jià)值追求和科學(xué)半天活動(dòng)管理，更讓我清楚要成為一名優(yōu)秀園長(zhǎng)、名園長(zhǎng)要修煉的東西有很多很多。其次，我們參與了她們保育員的教研活動(dòng)，剛開(kāi)始觀摩她們保育員組織的教育活動(dòng)時(shí)，如果她們的主任不介紹，我們都不知她們是保育員，還以為是班主任或配班老師在上課，個(gè)個(gè)都很驚訝保育員居然有這么高的素質(zhì)!而且我們觀摩的都是她們的常態(tài)教研活動(dòng)，在她們的教研活動(dòng)中，既有教研主任的理論講座和研討小結(jié)引領(lǐng)，也有保育員平時(shí)工作的經(jīng)驗(yàn)分享，保育員們個(gè)個(gè)發(fā)表自己的見(jiàn)解，暢所欲言談體會(huì)，各年齡班的保育員根據(jù)自己所帶班的年齡特點(diǎn)，介紹了本年齡班幼兒養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)，并帶上毛巾、衣服等實(shí)物示范講解，給我留下深刻的印象，大大開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，更新了我的觀念，更實(shí)實(shí)在在地提升了我的專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)，為我日后提高教育科研能力和建設(shè)幼兒園教研文化創(chuàng)造了條件，為我的領(lǐng)導(dǎo)力提升打下了基矗再次，我們還參與了她們的班主任講學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)的班主任》，由一個(gè)9年教齡的班主任介紹“輕松愉快的一班之主”，這個(gè)未婚的年輕班主任，詳細(xì)地與其他班主任分享了她如何輕松愉快做好一個(gè)班主任工作，她那駕輕就熟的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和具體實(shí)用的事例說(shuō)明，她還說(shuō)到班主任其中一個(gè)最基本的素質(zhì)就是肯擔(dān)當(dāng)，也就是說(shuō)“榮譽(yù)是共同的，批評(píng)是一人的”，多么樸實(shí)的一句話，卻深深地烙在我的腦海里，一個(gè)班級(jí)老師都有這種責(zé)任心和胸襟，何況是園長(zhǎng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有帶領(lǐng)者的肯承擔(dān)，那來(lái)隊(duì)員如此強(qiáng)烈的責(zé)任心呢?再一次讓我的理念受到?jīng)_擊，這個(gè)哺育孩子成長(zhǎng)的搖籃雖數(shù)遷園址、幾易園名，卻始終滿載著教師的星光、孩子的希望，走過(guò)了中國(guó)風(fēng)雷激蕩的百年。另外，高慎英教授這個(gè)作為幼兒園園長(zhǎng)的理論指導(dǎo)老師，她不畏辛勞，幾天來(lái)，用她自己的私家用車，載著我們幾個(gè)學(xué)員跑來(lái)跑去的，冒著寒風(fēng)與我們共同學(xué)習(xí)。她一點(diǎn)架子也沒(méi)有，平易近人的教授風(fēng)范令人敬佩。她親臨一線，與我們共同觀摩活動(dòng)的工作態(tài)度令人難以忘懷。她要求我們珍惜每次學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，勤于研修，首先是做得好，才說(shuō)得好，要發(fā)出我們的聲音，要打造有主題、有深度、有思想的名師、骨干老師。我想：有這些導(dǎo)師的支持、指導(dǎo)和引領(lǐng)，特別是他們高水平的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為我們專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和引領(lǐng)寶庫(kù)，我們一定會(huì)獲得成功。我們不要辜負(fù)他們的期望，在三年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，不斷提升，不斷錘煉，成長(zhǎng)為具有自己獨(dú)特風(fēng)格的好園長(zhǎng)、名園長(zhǎng)，成長(zhǎng)為象龍小敏園長(zhǎng)一樣具有先進(jìn)辦園理念和豐富管理經(jīng)驗(yàn)、扎