【正文】 兒提供了一個寬松的思維環(huán)境，讓幼兒不僅自己動手操作，還用語言說。（七）延伸活動：請幼兒回家找一找家里哪些東西能浮起來，哪些會沉下去。第四篇：浮與沉說課稿《浮與沉》說課稿今天我說課的內容是《浮與沉》?！陡∨c沉》是冀教版科學三年級上冊第五單元第二課的內容。下面我將從教材內容、教學目標及重、難點的確立、教學策略、教學設計等幾個方面對本課進行說明。誠請各位評委給予批評指正。一、教材分析本課在學生已有日常生活經(jīng)驗基礎上，安排了“觀察物體在水中的浮沉”的現(xiàn)象。探究物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重的關系。本課需要學生形成科學概念主要體現(xiàn)以下兩點：一是物體在水中是沉還是浮與物體的重量和體積有關。二是體積相同的物體，輕的比重的浮的可能性大；重量相同的物體，大的比小的浮的可能性大。三改變物體在水中的沉浮。二、根據(jù)教材內容和學生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學目標分解成了三個部分：能力目標、能根據(jù)生活經(jīng)驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)；能用實驗的方法判斷 物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。情感目標、能意識到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結果知識目標、通過自主探究的觀察實驗活動，獲得關于物體本身大小和輕重關系的認識；初步了 解到在物體大?。w積）相同的條件下，重的物體容易沉下去，輕的物體容易浮上來。在物 體輕重相同的條體下，物體大的容易浮上來，小的容易沉下去。三 教學重、難點：學生獨立設計實驗，科學、實事求是的描述實驗想象。讓學生知道影響 物體在水中沉浮的因素。用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。四教學設計針對以上教學目標，結合學生實際情況，我在教學中設計了以下教學策略（一）談話導入，引出課題出示一塊木頭和一塊石頭，讓學生觀察，如果把它們放在盛有水的水槽中,會發(fā)生什么現(xiàn)象?老師邊做實驗邊講解：把木塊放在水中，它會漂在水上或浮在水面上，這種現(xiàn)象叫“浮”。把石塊放在水中，它會沉入水底，這種現(xiàn)象叫“沉”。由此引出課題浮與沉。（二）動手操作，獲得新知。這是本課的中心環(huán)節(jié)，因為新的科學課堂要求教師必須樹立以“活動”為載體的基本理念，就是以學生的親自參與動手為主線，通過活動組織課堂教學，所以這部分我引導孩子們自己設計實驗用磁鐵去試一試，使學生獲得生動具體的感性認識，并逐步形成理性認識。為了抓住重點，突破難點，我是這樣安排兩個實驗的。第一個實驗；通過實驗來判斷物體的浮沉我先請學生猜想課前準備好的這些物體，哪些物體放入水中會浮起來，那些物體會沉入水中？在學生經(jīng)過了充分猜想之后，引導學生明確要通過實驗來驗證自己的猜想是否正確在實驗前，首先讓學生思考實驗時的注意事項，主要有三點: 1由組長分工，依次進行，每人至少操作一種物體的實驗，其于的人仔細觀察。2 實驗時要注意，物品放入水中時要輕拿輕放，防止水濺出。記錄員及時做好記錄，物體是沉是浮就在對應的表格里打對，在實驗的過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實記錄下來。學生分組實驗，實驗完畢后找學生匯報實驗結果。(三)建構科學概念——探究物體沉浮和什么有關系。根據(jù)學生己有認知，推測物體的沉浮和什么有關系。這一過程共分兩步： 第一步 教師實驗學生觀察第二步 學生根據(jù)實驗結果，小組討論總結物體沉浮和什么有關系。這兩個實驗我是這樣做的 實驗一方案1：選擇大小相同的3個小玻璃瓶，里面裝有不同重量的水，按由輕到重順序依次放入水中，看小瓶的沉浮與它的重量是否有關？方案2：取三個大小相同，重量不同的小球。按由輕到重順序依次放入水中，看小球的沉浮與它的重量是否有關？ 實驗二方案1：取三個大小不同，重量相同的正方體，按由大到小的順序依次放入水中，看小正方體的沉浮是否與它的大小的有關。方案2：選擇兩個同樣的鞋油皮，一個卷起，一個展開，大小不同，但重量相同，依次放入水中，看鞋油皮的沉浮是否與它的大小有關。通過觀察實驗，學生討論最后得出結論： 物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關。大小相同的物體，輕的比重的容易浮，重量相同的物體，大的比小的容易浮。最后根據(jù)學生的理解程度延伸到大的、輕的物體容易浮，小的重的物體容易沉。四、課外拓展——收課不收思對于物體的沉浮還有許多秘密，到底與物體的材料，水等方面有沒有關系呢？希望大家回家后能利用身邊的物體像今天這樣去研究該問題，下節(jié)課時同學間互相交流自己研究的結果。本課我以人文主義理念展開教學設計。以科學學習、教育探究為核心理念，設計學生的探索過程。本課教學設計的特色是整個活動以學生動手為主，給學生一個自由活動的空間，讓學生在自主探索過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進了學生之間的交流合作?！陡∨c沉》說課稿九汲小學：張靜第五篇：沉與浮說課稿沉與浮說課稿沉與浮說課稿1一 說教材這節(jié)課的教材選自大象版小學《科學》三年級下冊第四單元《水和鹽的故事》中的第三課。它是在研究鹽的溶解特征后，進一步探究“其他的物體在水中是否溶解”。由此引導學生發(fā)現(xiàn)，放到水中的物體除了溶解外還有其他情況，從而引出沉與浮的內容。教材先設計了“感知浮力”的體驗活動，讓學生親身感受浮力的存在。接著又通過實驗探究“沉到水底的物體是否受到浮力”，然后再引導學生進行應用和拓展，讓他們設法“改變雞蛋與橡皮泥的浮沉”，由此見學生的視野從課堂引入生活實際，去關注生活中的浮力現(xiàn)象和人類對浮力的作用。二、說教學對象三年級學生接觸實驗探究比較少，但對于“沉與浮”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗，對于“沉與浮”現(xiàn)象有著似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的沉浮猜測和事實對比，到判斷物體在水中是否受到浮力和怎樣改變物體在水中的沉浮狀態(tài)都有著濃厚的興趣，學生經(jīng)歷一個個猜測及驗證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到自己的科學認識在不斷更新和提升，能用感官判斷物體的沉浮，并加以描述。三、說教學目標通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應用，進一步培養(yǎng)學生對實驗（事物）現(xiàn)象應具備的猜想能力。初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，我們可通過改變這些條件來控制物體的沉浮。繼續(xù)培養(yǎng)敢于提出猜想與假設，合作交流的科學態(tài)度。教學重點、難點(1)、對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設。(2)、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設。教學準備水槽 泡沫板 鉤碼 測力計 橡皮泥 雞蛋 乒乓球 水 玻璃杯及課件四、說教法學法根據(jù)《新課程標準》以“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”為宗旨，結合學生的實際情況，本節(jié)課應采用引導發(fā)現(xiàn)探究的教學方法，同時綜合運用討論法、實驗法、探究研討法等多種教學方法。學生主要采用觀察法、探究實驗法、小組合作、自主探究等學習方法。五、說教學流程（略）沉與浮說課稿2一、說教材：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它。每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性。小朋友很早就接觸并認識了它，可以說幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象作為幼兒科學教育內容。在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果?！毒V要》中指出：五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)助能力。、難點教學重點了解物體的沉浮現(xiàn)象。教學難點學習記錄實驗結果?！毒V要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌焊鞣N操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。二、說教法在新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒?。因此，我采用了以下教法觀察指導法針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的。教師通過敏銳地觀察能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機積極引導。演示法對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過因此，教師的演示是有必要的。通過教師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。三、說學法《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此此次活動中幼兒的具體學法有：操作法這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。記錄法讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。體驗交流法在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流。發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動幼兒與幼兒的互動。四、活動流程猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉?哪些會浮?)剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。操作活動(指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。認識活動(指導語：你知道這是什么標志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。記錄活動(指導語：哪些東西會下沉?哪些東西會上浮請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。分類活動(指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。)分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。交流總結活動(指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。延伸活動：(請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底?哪些東西會浮上水面?并說說它們沉、浮的原因。)在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。五、教學反思：，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。，從而增強了活動的目的性。，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。沉與浮說課稿3尊敬的各位評委老師：大家上午好。我是應聘幼兒園教師的XX號考生。我今天的說課題目是《沉與浮》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸六個方面展開我的說課。一、說教材《沉與浮》是選自幼兒園中班科學領域活動，旨在讓幼兒通過常見的材料，有趣的實驗，讓幼兒對物體在水中的沉浮現(xiàn)象進行感知，萌發(fā)對科學實驗的興趣，激發(fā)幼兒探索欲。符合《綱要》指出：“科學教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”這一要求。結合《綱要》要求以及中班幼兒特點，我設置了如下三維目標：認知目標：初步感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。能力目標：可以將物體按沉浮特征進行分類，并可以利用“”和“”來進行記錄。情感目標：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。結合本次活動的主要內容以及以上確定的三維目標，本次活動我設立了如下教學活動重難點：活動重點：初步感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象，并可以將物體按沉浮特征進行分類?；顒与y點：可以利用“”和“”進行記錄。二、說幼兒情況在活動中，我們不僅要對教材進行分析，還應該對幼兒進行分析，這樣才保證因材施教。接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：中班幼兒有意性行為開始發(fā)展，活潑好動，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴進行交往，而思維處于具體形象思維階段， 因此我設計的《沉與浮》活動為幼兒提供了大量感性材料，可以讓幼兒在活動中學會如何利用簡單常見的材料，進行有趣的科學游戲，并可以對它們的現(xiàn)象進行記錄表達。從而可以豐富幼兒經(jīng)驗與認識，激發(fā)幼兒學習動機和學習興趣，充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲的方式引導他們在與環(huán)境的積極作用中得到發(fā)展。三、說活動方法《綱要》中指出：“教師應該成為幼兒的支持者，合作者，引導者?！被顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中，我將采用實驗游戲法為主，談話法和觀察法為輔來進行活動的開展，摒棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，得到經(jīng)驗。四、說活動準備著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾指出：“作為教師，應該為幼兒提供一個有準備的環(huán)境?！币虼?，本次活動我做了如下準備：物質準備：沉浮材料（小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊）記錄表、臉盆每組一份。五、說活動過程活動過程是一個活動最核心的環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒年齡特點以及對知識的掌握程度，我采用層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程分為如下五個部分：（一）情景導入，激發(fā)興趣本環(huán)節(jié)我會通過設計“小伙伴迷路”的情境，用生動有趣的話語，導