【正文】 有戒心，每一次我們的談話她都顯得非常緊張。看來(lái)建立良好的師生關(guān)系是首先必須解決的問(wèn)題。我改變了自己習(xí)慣的工作方法，當(dāng)著同學(xué)的面不去批評(píng)她，利用一切機(jī)會(huì)跟她接近，談話時(shí)改變自己比較習(xí)慣的嚴(yán)肅表情，談話的內(nèi)容不涉及學(xué)習(xí)，還有意識(shí)地引導(dǎo)她和同學(xué)一起玩耍。一段時(shí)間以后，小H在我面前不再顯得那么緊張，開(kāi)始跟我講述家里的一些事情，講述自己失去家庭以后的苦惱。我趁機(jī)開(kāi)導(dǎo)她，教她體諒媽媽的艱苦，并教她一些生活的技巧，學(xué)著自己照顧自己。為了幫助她建立自信，我有意識(shí)地給她創(chuàng)造了一些鍛煉能力，培養(yǎng)她自信的機(jī)會(huì)。我讓她做班里的衛(wèi)生員，負(fù)責(zé)檢查班級(jí)同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生，有時(shí)讓她幫著收發(fā)本子等。在這樣的工作中，給她創(chuàng)造了展示自己，跟同學(xué)交往的機(jī)會(huì)。小H在這些工作中逐步變得開(kāi)朗起來(lái)，臉上開(kāi)始有了笑容。本學(xué)期我在班級(jí)里建立“班干部輪換制”和“課代表自薦制”，給好多同學(xué)提供了展示自己潛能的機(jī)會(huì)，但是居然有好多學(xué)生不敢自薦。在自薦人數(shù)不足的情況下，我在班級(jí)里做了工作，意想不到的是小H居然也鼓起勇氣，參與了自薦，她自薦擔(dān)任課代表。面對(duì)她的自薦，我非常猶豫。我知道，寫(xiě)自薦對(duì)小H來(lái)說(shuō)，意味著什么，但是，真的讓她擔(dān)任課代表，我自己會(huì)面對(duì)很多壓力，她能不能開(kāi)展工作？同學(xué)們能否配合她進(jìn)行工作？如果她的工作失敗，有可能就意味著我以前的努力都白費(fèi)，小H很可能比以前更加自卑。但是，如果不給她這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)她同樣是一個(gè)很大的打擊。我真的陷入了兩難的境地。思考再三，我還是決定給她這個(gè)機(jī)會(huì)。我覺(jué)得，無(wú)論對(duì)她還是對(duì)我，或許都是一個(gè)重大的契機(jī)。這件事做好了，她會(huì)找到自信，那么，或許可以影響她的人生態(tài)度，對(duì)她以后的發(fā)展都是非常有益的。在讓她擔(dān)任課代表之前，我跟她進(jìn)行了一次談話，肯定了她自薦行為的勇敢，向她表示祝賀，相信她能夠做好課代表工作，告訴她無(wú)論在工作中碰到什么困難，老師始終是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾，一定會(huì)全力支持幫助她。同時(shí)還讓她領(lǐng)悟到，做課代表在各方面都要以身作則，特別是在學(xué)習(xí)方面，課代表要成為全班的表率，要努力使自己的成績(jī)趕上來(lái)，自己要主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教，老師也一定會(huì)幫助她。在她擔(dān)任課代表的過(guò)程中，我經(jīng)常密切注視她的工作，適時(shí)地給她以一些指導(dǎo)。指導(dǎo)她如何做好常規(guī)的工作：如收發(fā)作業(yè)、幫助老師布置作業(yè)和檢查作業(yè)、和同學(xué)校對(duì)答案，檢查興趣小組的學(xué)習(xí)情況，并教導(dǎo)她怎樣和同學(xué)拉近關(guān)系打成一片。在她的工作做得比較好的時(shí)候，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信。在她初步嘗到成功的喜悅的同時(shí)，我引導(dǎo)她在學(xué)習(xí)上多下工夫。開(kāi)展課代表工作的過(guò)程，是鍛煉小H工作能力，培養(yǎng)她的自信心的過(guò)程，更是小H自我教育的過(guò)程。她在這個(gè)過(guò)程中，懂得了要自立，自強(qiáng)，也學(xué)會(huì)了自律，在學(xué)習(xí)上積極性明顯提高。上課時(shí)積極舉手爭(zhēng)取發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量進(jìn)步，正確率提高，有不懂也會(huì)問(wèn)老師，學(xué)習(xí)上開(kāi)始出現(xiàn)可喜的進(jìn)步?，F(xiàn)在，小H已經(jīng)變了，從一個(gè)作業(yè)拖拉，被人忽視，孤僻憂郁，對(duì)自我失去信心的學(xué)生變得活潑開(kāi)朗，她的臉上經(jīng)常出現(xiàn)笑容，眼睛也明亮多了。經(jīng)?？梢钥吹剿屯瑢W(xué)在一起說(shuō)笑、玩耍，她變得自信了，她不再因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)習(xí)而自卑。在生活和學(xué)習(xí)上，她也學(xué)會(huì)了自強(qiáng)，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，并學(xué)著自己照顧自己的生活。“皮革馬利翁”效應(yīng)在小H的身上又一次得到了驗(yàn)證。我想，只要我們對(duì)學(xué)生滿懷希望，只要我們對(duì)學(xué)生滿腔真誠(chéng)，我們真的可以去轉(zhuǎn)化一切學(xué)生。第三篇：離異家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例離異家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例一、研究目的隨著社會(huì)變遷和時(shí)代的發(fā)展，尤其是改革開(kāi)放后外來(lái)文化的滲透、影響，我國(guó)國(guó)民固有的婚姻倫理觀念也發(fā)生了變化，“不在乎天長(zhǎng)地久，只要曾經(jīng)擁有”這種反傳統(tǒng)的新潮思想使得離婚成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，單親家庭孩子的數(shù)量已成為社會(huì)一個(gè)不容忽視的群體，也是滋生問(wèn)題學(xué)生的溫床。家是一個(gè)可以使孩子擁有安全感、歸屬感和愛(ài)的地方，它是孩子成長(zhǎng)的最重要的場(chǎng)所，許多心理學(xué)家指出：和睦、溫暖、健全的家庭是保證兒童人格健康發(fā)展的重要條件，而家庭的破裂、殘缺往往會(huì)使孩子過(guò)早地品嘗到人生的不幸，從而比一般的學(xué)生容易產(chǎn)生情緒和社會(huì)適應(yīng)的問(wèn)題。因此，對(duì)離異家庭學(xué)生的心理進(jìn)行研究對(duì)預(yù)防青少年違法犯罪具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。二、基本資料姓名：小L性別：女年齡：15歲外形特征：體型壯實(shí)，身高168cm，體重90kg，無(wú)生理缺陷，視力正常。愛(ài)好上網(wǎng)，逛街。三、背景資料家庭情況小L在小學(xué)三年級(jí)時(shí)經(jīng)受家庭離異變故，經(jīng)法院判定，隨母親生活。母親40歲，是公交車上的售票員，月收入1800左右，無(wú)其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源。小L與父親有強(qiáng)烈的敵對(duì)情緒，其父屬無(wú)業(yè)人士，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，且有入獄經(jīng)歷，故無(wú)力支付每月的撫養(yǎng)費(fèi)。小L母親因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)，缺乏和孩子溝通交流的時(shí)間，且閑暇時(shí)間愛(ài)好麻將，忽視孩子心理成長(zhǎng)，使得她心理叛逆，不服家長(zhǎng)管束。她母親為彌補(bǔ)離婚對(duì)女兒的愧疚心理，對(duì)其百般寵愛(ài)，缺乏正確的教育原則和方法。小L的舅舅也曾經(jīng)是工讀學(xué)校學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)后仍有不良行為，先后入獄多次。她因其舅舅，結(jié)識(shí)了社會(huì)上一些不良青年并得到“庇護(hù)”，同學(xué)不敢招惹她，人稱“金剛”。受教育情況小L7歲進(jìn)入小學(xué)就讀，低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，后遭家庭變故，四年級(jí)開(kāi)始成績(jī)嚴(yán)重下滑，且逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)離并敵視個(gè)別與之性格不和的同學(xué)。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)成績(jī)更不理想，后經(jīng)原校教師規(guī)勸，轉(zhuǎn)入我校職教部接受職業(yè)教育。由于被視作差生轉(zhuǎn)到我校，她心有不甘，對(duì)老師抵觸情緒較為嚴(yán)重，對(duì)于喜歡的科目較認(rèn)真，輕視不喜歡的科目及任課教師。四、教師觀察與分析校內(nèi)小L學(xué)習(xí)成績(jī)一般，有偏科現(xiàn)象；對(duì)各項(xiàng)集體活動(dòng)顯得較為冷淡，不愿意與同學(xué)合作；課間休息經(jīng)常影響他人，同學(xué)鑒于其校外“朋友”，不敢招惹；對(duì)于不喜歡的科目注意力分散；容易與個(gè)別同學(xué)發(fā)生言語(yǔ)沖突，甚至有過(guò)激的攻擊性行為，情緒不穩(wěn)定時(shí)還與教師對(duì)抗。放學(xué)后常與社會(huì)上一些不良青年接觸，受到不良習(xí)氣影響，有時(shí)語(yǔ)言較粗魯；對(duì)小事斤斤計(jì)較，參與校外的斗毆。在家，母親常因自己離婚感覺(jué)對(duì)其女兒的愧疚，百般依順，過(guò)分溺愛(ài)；導(dǎo)致小L在家不聽(tīng)母親管教，常出言頂撞母親，有時(shí)不理睬母親；與一些社會(huì)朋友電話聯(lián)系頻繁。通過(guò)對(duì)小L的日常觀察，并與其他老師交流意見(jiàn)，個(gè)案的行為問(wèn)題主要是由下列因素所造成：，導(dǎo)致與他人接觸時(shí)，稍不順心就容易發(fā)生沖突，情緒波動(dòng)較大，患有輕微心理失調(diào)。，她通過(guò)舅舅搭識(shí)了一些社會(huì)青年，并且得到“庇護(hù)”，這是一種變相的對(duì)父愛(ài)的渴望，她聯(lián)系社會(huì)不良青年實(shí)則是彌補(bǔ)心靈空缺。，不熱衷運(yùn)動(dòng)，不喜歡參加集體活動(dòng)，實(shí)則是自卑心理作祟。，小L性情大變?cè)醋孕W(xué)三年級(jí)的父母離異，所以，根本原因還是家庭結(jié)構(gòu)的突然改變、家庭成員的遠(yuǎn)離，給其心理、學(xué)習(xí)、行為等方面帶來(lái)了巨大的影響，使其無(wú)法正確面對(duì)父母離異，隨著時(shí)間的推移遂引發(fā)了一系列的心理行