【正文】 的空間。本活動抓住幼兒愛游戲的天性，讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，在不知不覺中領(lǐng)悟到音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速、慢板和快板），體驗用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來的快樂?；顒幽繕肆私鈽非娜误w結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)根據(jù)音樂內(nèi)容表現(xiàn)面條的變化。能在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。體驗自由表達的快樂和成功感。活動準備組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。音樂（《庫郎進行曲》系列中的一首曲子）、廚具（圍兜和撈勺），代表調(diào)味品的各色皺紋紙。在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。白板和白板筆，數(shù)字3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫（分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條）活動過程一、回憶煮面條的過程，交流感受，直接激趣導(dǎo)入。教師：“小朋友，你們會煮面條嗎？面條沒煮之前是什么樣子的？下鍋后會發(fā)生什么樣的變化？”二、播放音樂，幼兒完整欣賞音樂《庫郎進行曲》，理解音樂結(jié)構(gòu)。傾聽第一遍音樂，感受樂曲歡快的旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)。教師用點頭、晃動身體來變現(xiàn)節(jié)奏的快慢，提示引導(dǎo)幼兒樂曲中的快慢不同。問題：“這首曲子你覺得可以分成幾段？哪幾段”傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。問題：“第一段聽了有什么感覺呢？第二段和第一段有什么不一樣的地方？第三段聽了有什么樣的感覺？”小結(jié)：第一段雄壯有力，第二段輕柔舒緩，第三段越來越快。幼兒帶著問題再次欣賞感知音樂。問題：“音樂中有一個地方給人感覺就像從高處滑下來一樣，這叫滑音。那，你覺得我們都可以加什么樣的動作呢？”小結(jié)：第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦、直愣愣等，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。三、結(jié)合圖片分段欣賞音樂，幼兒嘗試用夸張的肢體動作創(chuàng)編動作。分別出示三幅圖片，請幼兒根據(jù)音樂帖相應(yīng)的圖片，并想象創(chuàng)編動作。問題：“你們覺得這三幅圖分別可以代表哪一段的音樂？可以用什么動作來表示呢？”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動作來表現(xiàn)對音樂的理解。幼兒完整表現(xiàn)樂曲，體驗自由表達的快樂。教師：剛才我們創(chuàng)編了那么多動作，我們一起跟著音樂試試吧，希望每個面條的動作都不一樣。四、游戲“煮面條”，進一步感受音樂，體驗自由表達的快樂和成功感。教師（或一名幼兒）扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。要求：當音樂變化時，面條們的動作也要隨之變化，并且每個面條動作不一樣。活動反思本活動首先讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上了解到樂曲的三段式結(jié)構(gòu)，感受音樂第一段的雄壯有力、第二段的輕柔舒緩、第三段的越來越快。通過游戲“下面條”，引導(dǎo)幼兒結(jié)合動作進一步感受音樂的變化。大班教案含反思6一、教學(xué)設(shè)計思路：所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過程。使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、教學(xué)目標知識與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會戲劇中的藝術(shù)要素。通過動手做一做，掌握鏤印的方法。藝術(shù)思考：能運用已有的知識經(jīng)驗，理解并解釋簡單的道理，在表演中能對即興的事情做出合理的判斷與處理。情感與態(tài)度：在教師與同學(xué)的鼓勵和幫助下，在表演中積極主動地參與小組的合作。并在師生的鼓勵下，克服在藝術(shù)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。三、教材分析本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“烏鴉喝水”的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學(xué)生通過觀看，同時在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后，引出“為什么只剩下最后一根羽毛？”的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學(xué)生自己講出故事（課前預(yù)習(xí)準備）而師只按順序出示每一幅圖，讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時間內(nèi)，用表演的形式說明本組的想法（小組準備）。第四部分）：演一演，目的讓學(xué)生在表演中，通過自己對故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力，同時教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。四、教學(xué)過程（一、）教師創(chuàng)設(shè)情境：一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學(xué)過的課文《烏鴉喝水》。（將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識）一只烏鴉口渴了，它飛到一個瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：“誰能幫我想個喝水的辦法呢？”（通過問題開發(fā)學(xué)生的思維）生：紛紛舉手，我能！我能！生1：用娃哈哈吸管吸。小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸？生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。小烏鴉：可是我舉不起來呀！生3：把瓶子口打掉，嘴伸進去，就可以喝上了生4：用稻草桿伸進去吸。小烏鴉：那我試一試。（用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。）生：一起鼓掌。（選擇適合實際情況的方法，讓學(xué)生知道最好、最合適的`方法是能想到的，而且就在我們身邊。）小烏鴉：謝謝你！我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧?。ㄋ徒o生）生4：為什么這是最后一根呢？為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢？小烏鴉：你聽一聽這個故事就知道了。（通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。）（二、）講故事（小烏鴉以第一人稱口吻講）很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說：“我們都是彩虹的后代……”師按故事情節(jié)出示每幅圖。（學(xué)生講故事，老師作旁白，使學(xué)生猶如在一個真實的環(huán)境中，把自己當成一個真實的角色。）師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的？如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色？學(xué)生小組討論、交流，并做表演的準備。（讓學(xué)生在有限的空間作準備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動內(nèi)容有一定的彈性）（三、）演一演小組1：以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。小組2：以幫助有病的同學(xué)為主題，同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動其他同學(xué)一起動起來，幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。小組3：以不比吃穿為主。通過一位女同學(xué)經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，因為，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因為身上沒有錢，差點交不了作業(yè)，最后由一位女同學(xué)借給她一個本子這一件事。使她以后改掉了這個壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。生1評：我覺得第一小組動作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。生2評：他們組動作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。生3評：第三小組中這個愛比吃穿的小姑娘動作不太好，應(yīng)該再驕傲一些。（學(xué)生的評價更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟，通過學(xué)生之間的評價提高學(xué)生的欣賞水平、語言表達能力）師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢？生4：頭再抬高一些，手背在后面。生5：要在別人面前經(jīng)?？渥约旱男乱路煟合氲暮?。哪個組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢？小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》師生互動、學(xué)生自評。（四、）動手畫一畫、做一做。1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學(xué)們已經(jīng)動了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計漂亮的烏鴉呢？（將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，以繪畫作品調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中）生：能師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。師演示鏤印的制作方法：①將烏鴉造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。③將鏤空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。（教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。）學(xué)生自己動手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導(dǎo)。師生共同欣賞完成品，體驗成功的喜悅（師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗活動后的快樂。）在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想。生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。師生評選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進步的同學(xué)。師用準備好的烏鴉圖片獎勵這些學(xué)生。（活動結(jié)束后的評選，更能激發(fā)學(xué)生之間的競爭，也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望）（五、）師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么，或你知道了什么？生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學(xué)會了制作烏鴉。生2：我知道了怎樣去幫助同學(xué)，并且知道了不能驕傲。生3：我學(xué)會了畫烏鴉，也學(xué)會了如何幫助別人。五、反思：成功之處：情境創(chuàng)設(shè)較好，能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。學(xué)生活動的合理，讓學(xué)生在有所準備的基礎(chǔ)上進行合作，使師生能有效地利用時間、空間，不至于讓學(xué)生在活動中措手不及。評價方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評、教師評的語言評價，及以實物圖片獎勵、鼓勵方式的評價，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，由復(fù)雜到簡單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學(xué)生在淺顯易懂的活動中懂得一定的道理。失敗之處：教師的參與度不夠，在整個教學(xué)過程中，教師確實創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，但在學(xué)生的活動中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒有親身參與到學(xué)生當中，從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動這一環(huán)節(jié)大班教案含反思7活動目標：幼兒能通過欣賞音樂，感受樂曲的意境，嘗試用優(yōu)美協(xié)調(diào)的動作來表現(xiàn)，情緒與樂曲相吻合。在老師的啟發(fā)下，能聽辯出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是ABA結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)結(jié)構(gòu)用不同的動作表現(xiàn)出來。體驗樂曲的優(yōu)美和隨音樂表演的快樂。體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌?；顒訙蕚洌含幾宓姆棃D片或?qū)嵨?。有關(guān)光碟活動過程：一、播放光碟，幼兒觀看瑤族小朋友在干什么?他們都穿什么衣服?全體小朋友學(xué)一學(xué)瑤族舞蹈的典型動作二、欣賞：瑤族舞曲整首欣賞后提問① 你聽了這首樂曲有什么感覺?② 這首樂曲有幾段?每一段的旋律一樣嗎?哪些一樣，哪些不一樣?分段欣賞第一段(A段)：旋律優(yōu)美柔和，速度較慢，表現(xiàn)了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。第二段(B段)：旋律歡快跳躍，富有動感，是瑤族的小朋友在狂歡。第三段(A段)：回到全曲開始得意境。① 每一段欣賞完后，幼兒了解了旋律后，隨音樂用動作表現(xiàn)。② 幼兒進一步了解ABA段落結(jié)構(gòu)的形式。三、幼兒隨音樂表演不要求動