【正文】 境。在和諧平等的氣氛中學生可以自由表現(xiàn)，暢所欲言，思維活躍則容易產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。若教師上課時擺出一副師道尊嚴的架子，權(quán)威的姿態(tài)，很容易扼殺學生的學習興趣和表達自己觀點的沖動，思維就被抑制，創(chuàng)新就無從談起了。如講RLC串聯(lián)電路，當畫相量圖時有個學生提出為什么書本上的相量圖不畫成UcUL呢？經(jīng)過討論，分析，學生懂得了當XLXC時，電路呈感性；當XL教案的順序就不同了，但效果更好，學習氣氛更活躍，更重要的是學生能大膽地提出自己的觀點。，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始。鼓勵學生挑書本上的錯誤，挑教師的錯誤，以此培養(yǎng)學生不唯書，不唯師，不唯上的批判學習精神。例如，教學《電工電子技術(shù)》，學生在學習模塊一時就找出三處印刷上的錯誤。此外，很多廣告只考慮宣傳效果，而不考慮是否符合科學規(guī)律，比如“一度電能干什么？”的冰箱廣告中說，一度電連頭發(fā)都吹不干，事實真的如此嗎？通過組織學生討論、計算，得出一度電可以做的事情很多：可以使40瓦的日光燈點亮25小時，750瓦的電飯煲煮兩餐飯，還可以使電腦連續(xù)工作4個多小時等。通過這些措施讓學生知道權(quán)威也不一定是對的，接受觀點前要多問幾個為什么?，F(xiàn)階段中職學校各科的課時普遍較緊，在較短的時間里要完成教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，留給學生思考、質(zhì)疑的時間就少了。第二課堂可以有效地彌補這方面的不足，但第二課堂不是課堂的簡單延續(xù)。在第二課堂中，學生是主角，教師只是起輔導作用。讓學生自己設計方案，自己完成實驗，自己分析結(jié)果，教師以顧問身份出現(xiàn)。這樣學生有了更大的思維空間，受教師的影響更小，更容易創(chuàng)新。另外，學生在第二課堂中可能會遇到各種困難和挫折，戰(zhàn)勝困難和挫折會鍛煉學生的意志力，增強他們的自信心、自覺性，對提升創(chuàng)造力很有好處。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的核心，教師在教學過程中要有意識地對學生進行以下的學習習慣和思維的訓練。（1）觀察；（2）聯(lián)想和想象；（3）抽象；（4）模式認識（對復雜的事物理出頭緒找到共性，納入規(guī)范）；（5）類比；（6）軀體思維（通過感官感知從而加深理解）；（7）層次思維（從不同側(cè)面，不同角度思考）；（9）模型化（將復雜的事物簡化成一個模型）；（10）轉(zhuǎn)化思維；（11）綜合（能運用各種幫助思維的工具得出結(jié)果）。在信息時代，學生最重要的已不是他記住多少知識，而是當他需要知識時，他知道用什么手段獲得所需知識，并且運用知識解決問題。教師要改變以教授知識為目的教學模式，要教會學生如何學習，教會學生如何思考，把創(chuàng)新的種子植入學生的心中。第三篇：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力的論文閱讀是人們獲得信息的一種工具，數(shù)學閱讀是通過閱讀獲得數(shù)學信息，再對數(shù)學信息進行分類、加工等，從而獲得用數(shù)學解決問題的思想、方法和能力，提升自身的數(shù)學修養(yǎng)，反過來更好地運用數(shù)學的眼光、數(shù)學的意識、數(shù)學的方法去探索世界。數(shù)學閱讀能力是數(shù)學其它能力的起點、基礎。因此，研究數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，就成了擺在每個數(shù)學教師面前的課題，也成了數(shù)學界的熱門話題。數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)要研究的問題很多，諸如數(shù)學閱讀與他科閱讀的異同點，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的基本原則，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的原則和方法，以及如何恰巧地應用那些心理理論、教育理論和認知理論，使數(shù)學閱讀教學收到良好的效果等。筆者僅從在應用數(shù)學解決實際問題的過程中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力談一談個人的收獲與體會。一、概讀、體驗情景不同的實際問題有不同的實際背景。概讀中如果安排學生體驗一下該問題的情景環(huán)節(jié)，體驗往往與聯(lián)想、想象交織在一起，如讀后要學生想象一下：該問題是怎樣一幅情節(jié)生動的人物故事畫，或是怎樣一幅俊秀的山水寫意圖，或是怎樣一首動人心腸的優(yōu)美詩句。經(jīng)過這樣的體驗、欣賞，便可激發(fā)起學生對該問題的興趣，進而增強學生立志、發(fā)憤解決問題的信心和意志。這一環(huán)節(jié)要把握好度，防止過度，影響學生數(shù)學思考的時間和空間。因為此時的體驗欣賞并不是文學的欣賞，不是目的，只是為解決問題所做的一個情感準備，是一種助推器。如例一：公元2008年5月12日14時28分，其震級之高，破壞力之大均為歷史罕見。震后國家防震局準備在汶川再建一個地震觀測站C,地址C是在一個三角形區(qū)域的一條馬路ON上，在這個三角形區(qū)域的一條馬路OM和另一條馬路MN上原有一個地震觀測站A和地震研究所B。為了節(jié)約人力、物力，盡量讓兩站一所資源共享，準備新建的觀測站C應建在ON的什么位置。(1)A、B到C的距離相等。（2）A、B到C的距離之差最大。（3）A、B、C三地的距離之和最短 ？解決這個問題時，就要安排學生閱讀后體驗聯(lián)想一下汶川地震發(fā)生的悲慘情景，國際國內(nèi)志愿著救災的感人故事和此刻中國人民所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)等。這樣的鋪陳，為解決此問題提供了精神動力。二、細讀建立數(shù)學模型細讀這一過程要在老師的指導和參與下閱讀，要將讀與思結(jié)合，經(jīng)歷一個去偽存真，去粗取精的過程。這里“偽”“粗”指問題的背景，問題的載體。不同的數(shù)學模型有不同的背景，就是同一數(shù)學模型也有不同的載體，不同的呈現(xiàn)形式。這里的“真”“精”指的是該問題涉及的數(shù)學過程，數(shù)學術(shù)語，數(shù)量關(guān)系等，這些才是我們研究的對象，研究的材料，研究的核心。然后確立可建立的數(shù)學模型是統(tǒng)計模型，概率模型，函數(shù)模型，方程不等式模型或是某類幾何模型。然后回憶該類數(shù)學模型的相關(guān)知識，為解決問題做好了物質(zhì)準備。三、析讀明晰數(shù)量關(guān)系析讀這一階段，教師先要簡介一些呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方式：有顯性方式。如材料中的“和”“差”“倍”“份”等關(guān)鍵字眼，也有隱性方式。這一階段的教學除了要發(fā)揮教師的引導作用，更要很好地促使學生發(fā)揮合作交流的效能，防止老師過快給出結(jié)論，要給學生給足動手、動腦、動口的時間和空間，在他們自主探索，親身體驗，合作交流的氛圍中，解除自己遇到的困惑，分享個人與他人的成果，在這一氛圍中傾聽、質(zhì)疑、說服、遷移、內(nèi)化、嘆服直至感到豁然開朗，這是數(shù)學學習的一種新境界，這一過程變成學生的主體性，能動性、獨立性不斷生成，張揚、發(fā)展、提升的過程，不僅學生數(shù)學能力會得到質(zhì)的提升，甚至對促進學生人的發(fā)展都具有戰(zhàn)略意義，尤其不要悲嘆，啟而不發(fā)，還要允許他們在探索的過程中迷路、挫折，甚至是失敗，這些都是學生生存、成長、發(fā)展所必須經(jīng)歷的過程，失敗也是一筆財富，這筆財富可能是對他們終生受益的東西，是一種難以言說的豐厚回報。四、研讀探究解法這一階段是在解讀明晰數(shù)量關(guān)系的基礎上進行數(shù)學解答的過程，也就是將數(shù)學模型具體化形式化的過程。因此，這一階段要在前階段交流成果的基礎獨立完成解答過程，在解答過程出現(xiàn)問題、疑惑時，再進行閱讀，尋找病因和解答方法，即動手做數(shù)學的過程。五、復讀得到遷移升華當所研究的問題獲得解決后，學生有一種輕松、愉悅的心理外溢，這時教師可順勢提出，冷靜回顧探索的過程能否尋求更大的滿足，讓學生思考交流。這一過程不是同學的重讀，而是從該問題中跳出來，從高處回看，形成解決此類問題的思維定勢，使解決問題的各種綜合能力得到提升，要提升這一階段的質(zhì)量，教師的確要真正做個有心人，勤于思索、勤于總結(jié)、勤于與學生交流，才會打開學生的發(fā)動機。在解決實際問題中的數(shù)學閱讀能力，是其它環(huán)節(jié)中數(shù)學問題能力的最高體現(xiàn)，這一階段中數(shù)學閱讀能力的提升則會直接導致學生其它數(shù)學能力的突飛猛進。為了達到上述目的，個人覺得要力爭做好五個結(jié)合，即讀與體驗結(jié)合，在讀中體驗，在體驗中閱讀，為解決問題提供精神動力；讀與思結(jié)合，讀而不思則罔，思而不讀則殆。在讀中思索如何建立模型，在建模中審慎閱讀。為解決問題提供物質(zhì)儲備；讀與交流結(jié)合，在讀后交流，交流中閱讀，在交流中探求數(shù)量關(guān)系，為解決問題架設橋梁；讀與做結(jié)合，在閱讀后賞識如何做題，在做題中重新閱讀，使問題獲得圓滿解決；讀與反思結(jié)合，在問題解決后反思，在反思后重新閱讀，以求得自身數(shù)學素養(yǎng)的大幅度提升，使數(shù)學學習進入到“柳暗花明”的境界。第四篇：探討中職數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的應用能力探討中職數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生的應用能力來源：233網(wǎng)校論文中心[ 20110805 09:10:00 ]閱讀：10作者：劉火東編輯：studa090420論文關(guān)鍵詞：中職數(shù)學 應