圖書館教學設計教學反思-文庫吧
2025-10-26 17:22 本頁面
【正文】 在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教具、學具：教學掛圖、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型 教學過程：一、聯(lián)系實踐、復習引入。同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。認識長方形。A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（教學掛圖出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。能不能找到長方形呢？匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。匯報交流，說一說圖形形的樣子。請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。四、探索與實踐。淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（掛圖演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。五、課內(nèi)小結與課后延伸。下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?第四篇：《圖書館》教學設計《圖書館》教學設計教學目標：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。筆算豎式的書寫格式。使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點：使學生理解個位相加滿十要進位的道理。學生分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的基礎上學習的。在此之前，學生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學生難以理解，必須讓學生在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“.”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學生注意。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與的面，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是最好的老師。在教學設計中應重視激趣，重視學習環(huán)境和學習氣氛的和諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。教學準備：PPT、小棒 教學過程：課前：復習20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。一、情境創(chuàng)設，談話導入。1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）二、提出問題，初探進位加法。1．提數(shù)學問題。（1）看圖提
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