【正文】 以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，我們再看初中物理，初中物理的課程性質(zhì)是如下表述的，義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，我們不難看到，不管是小學(xué)科學(xué)課程還是初中物理課程，都以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，我們再看課程理念，小學(xué)的科學(xué)課程提出了要面向全體小學(xué)生，提高科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的課程理念，具體體現(xiàn)在六個(gè)方面，那么作為初中的物理課程，它也同樣也在六個(gè)方面關(guān)注學(xué)生。先看第一方面，小學(xué)的科學(xué)課程要面向全體小學(xué)生，而初中物理課程的標(biāo)準(zhǔn)中，它寫到要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，從這兩點(diǎn)的比較可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)的科學(xué)課程與初中物理做了很好的銜接，他們的目標(biāo)是一樣的，他們關(guān)注的對象也是一樣的；第二方面，小學(xué)的科學(xué)課程必須滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供能直接參與的各種探究活動(dòng)，要貼近兒童的生活，而在初中的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，說要讓學(xué)生體會從生活走向物理，從物理走向社會，在第二點(diǎn)上他們的課程理念也是相通的，他們都是讓學(xué)生感受物理中的生活、生活中的物理，他們不希望兒童脫離生活而學(xué)習(xí)物理，都希望他們能夠在生活中去體會物理的存在；第三點(diǎn)在學(xué)習(xí)方式上，小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究方式為核心，而初中的物理課程更是要注重物理的探究，提倡科學(xué)方式的多樣化，也就是說在小學(xué)的科學(xué)課程中，它是以探究為主要方式的，事實(shí)在教材中也是這樣做的，而作為初中的物理課程，除了提倡探究以外，還提出要學(xué)習(xí)多樣化的學(xué)習(xí)方式，這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高；第四點(diǎn)無論是小學(xué)科學(xué)課程還是初中物理課程，課程資源都要注重學(xué)科的滲透，關(guān)心科技發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要具有開放性，不能讓學(xué)生只局限于自己所學(xué)的定理或者公式，應(yīng)該讓學(xué)生廣闊的利用各種資源自主的學(xué)習(xí)，包括網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等等，這一點(diǎn)上小學(xué)與中學(xué)也做了很好的銜接。第五點(diǎn)不管是小學(xué)科學(xué)還是初中物理過程，都要構(gòu)建合理的、科學(xué)的評價(jià)體系，我們只有評價(jià)體系科學(xué)、合理，才能使孩子在課程的學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展。第六點(diǎn)純屬個(gè)人的看法，我覺得不管是小學(xué)的科學(xué)課程、還是中學(xué)的物理課程，我們都應(yīng)該呵護(hù)孩子的興趣，都應(yīng)該讓他們知道，學(xué)習(xí)是為了更好的生活，學(xué)習(xí)物理也許到年齡長大以后，物理知識已經(jīng)記不得多少了，但是他應(yīng)該具備了學(xué)習(xí)的基本能力，他應(yīng)該學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。以上我們就可以看到，不管是在課程結(jié)構(gòu)還是在課程性質(zhì)，或者是課程理念上，小學(xué)科學(xué)課程與初中物理課程的銜接是非常好的。我們再看課程目標(biāo)，課程目標(biāo)分為三個(gè)要求：小學(xué)中學(xué)都是相一致的，都是在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀對孩子提出了培養(yǎng)的目標(biāo)，綜上所述我們知道課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，體現(xiàn)在四個(gè)方面，以下我羅列了兩個(gè)圖片，一個(gè)是小學(xué)的科學(xué)教材，一個(gè)是初中物理教材，當(dāng)然這一套科學(xué)教材只是若干版本中的一個(gè)，那么現(xiàn)在東城區(qū)，因?yàn)槲沂菛|城區(qū)的老師，所以我們現(xiàn)在使用的是人教版的物理教材，這是小學(xué)的科學(xué)教材，是若干版本中的一個(gè)，右側(cè)的圖片是我區(qū)現(xiàn)行使用的初中物理教材。這是我收集了一下各個(gè)版本的小學(xué)科學(xué)教材的圖片，有來自于各個(gè)出版社的、比如省師大出版社、教育科學(xué)出版社等等，我們統(tǒng)觀這些小學(xué)的科學(xué)教材不難發(fā)現(xiàn)，他們是具有相同的地方，當(dāng)然每一種教材也都有自己的特點(diǎn)，第一個(gè)我們談到是小學(xué)科學(xué)與初中物理在課標(biāo)上的銜接。第二個(gè)問題我們談?wù)勊麄冊诮虒W(xué)內(nèi)容上的銜接，縱觀小學(xué)科學(xué)教程，剛才我好像已經(jīng)提到了，它所涉及的物理內(nèi)容是非常全面了，基本涵蓋了力、熱、聲、光、電、磁各部分，應(yīng)該說為初中的物理學(xué)習(xí)奠定了非常良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)的過程中，從問題出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)探究的方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流的科學(xué)探究能力，在解決問題的過程中提高對科學(xué)探究的認(rèn)識，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和探究能力。這是我截取的小學(xué)科學(xué)教材中的一部分目錄，我們不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)的科學(xué)教材中，儼然設(shè)計(jì)到了力、聲、機(jī)械與工具、熱與生活、光與生活、電與磁、電與生活、磁與生活、能源與生活、飛行與空間技術(shù)、設(shè)計(jì)與制作。我們?nèi)芜x了一套小學(xué)科學(xué)教材，這是他目錄中的一部分，當(dāng)然小學(xué)的科學(xué)課程涉及到了物理、化學(xué)、生物等等各方面的知識，我們僅研究物理部分，不難發(fā)現(xiàn)，它所涉及到的內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)全面了，那么我們分著來看一下，力與生活儼然在小學(xué)過程中，向?qū)W生介紹了推力和拉力、浮力、摩擦力以及我們身邊的力；在聲與生活中介紹了聲音的產(chǎn)生、傳播、變化以及燥聲與防止；機(jī)械與工具中介紹了杠桿、滑輪、輪軸以及斜面；熱與生活中介紹了物體的熱脹冷縮，勺柄是怎么熱的，暖和的房間，以及介紹了太陽怎樣向地球傳熱、保溫和散熱的相關(guān)問題；在光與生活中介紹了光和色、光的傳播、光的反射、折射以及透鏡；在電與生活中介紹了正電和負(fù)電、電池、點(diǎn)亮的小電珠、導(dǎo)體和絕緣體；磁與生活中介紹了磁鐵的性質(zhì)、指南針、電磁鐵，以及讓學(xué)生親手制作一個(gè)磁控玩具；在能源與生活中介紹了，我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?guī)能源同時(shí)介紹了太陽能和風(fēng)能；在飛行與空間技術(shù)一章中，介紹了降落傘、飛機(jī)、人造潛艇；在設(shè)計(jì)與制作中，專門就自行車的問題，介紹了自行車這種交通工具，究竟涉及到了哪些相關(guān)的物理知識，應(yīng)該說很好的把物理與生活結(jié)合在了一起，讓學(xué)生深刻的體會到，盡管是我們司空見慣的自行車，其中涵蓋的物理知識就已經(jīng)很多了。統(tǒng)觀我們在小學(xué)科學(xué)教材中所涉及的這些內(nèi)容，應(yīng)該說基本上涵蓋了我們初中物理將要介紹的幾大塊，在小學(xué)的過程中孩子們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，他們對于一些現(xiàn)象、對于一些物理的原理、對于一些物理的規(guī)律已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，應(yīng)該說開啟了他們求知科學(xué)的大門，他們正懷著很大的好奇心，開始物理的學(xué)習(xí)。因此在初中的物理教學(xué)過程中，我們就要非常有效的呵護(hù)這種好奇心、去維系這種好奇心，讓他把這種好奇心一直延續(xù)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)榕d趣畢竟是最好的老師，我們不希望孩子們說覺得物理乏味，覺得物理沒意思。因此還是這些知識，只不過在初中階段我們要換一種方式，我們的要求可能會有所提高，但是相應(yīng)的知識塊、小學(xué)跟初中是基本相同的。只是初中，一會兒我們會談到要求的更加全面和詳盡。小學(xué)的科學(xué)知識都是通過感性的認(rèn)識向?qū)W生展示的，也是在日常的生活中，看得到或者接觸得到的感性素材，到了初中階段，課程內(nèi)容就有了一定的深度，概念更具體、邏輯性更嚴(yán)密，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生小學(xué)已有的知識，有效的應(yīng)用到中學(xué)的物理知識之中，這是我從小學(xué)的科學(xué)教材中所截取的圖片，是一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)的。比如像學(xué)生在平常梳頭的過程中，尤其是在干燥的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)梳頭會產(chǎn)生靜電，如果學(xué)生在說話的時(shí)候有意的摸摸你的喉嚨，會發(fā)現(xiàn)它在振動(dòng)，我們?nèi)∫粋€(gè)燒杯，把筷子斜插入燒杯，當(dāng)里面柱入水的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)似乎筷子折了，這些現(xiàn)象都是孩子們很容易能夠看得到、感知得到的，小學(xué)的科學(xué)教材就有效的利用了這些可以直接得到的現(xiàn)象。第一個(gè)小問題教學(xué)內(nèi)容由零散向系統(tǒng)過度，小學(xué)跟初中相比，雖然知識塊差不多，但是還是有很大的區(qū)別的，在教學(xué)的內(nèi)容上，是由零散向系統(tǒng)過度，科學(xué)教材共分八冊，與物理相關(guān)的知識是分散其中的，因?yàn)樾W(xué)的科學(xué)教材還涵蓋地理、化學(xué)等等其它的知識，科學(xué)課程所涉及的物理內(nèi)容簡單明了，學(xué)生很容易理解。到了中學(xué)如何把這些零散的知識系統(tǒng)化，把學(xué)生所具備的科學(xué)知識和中學(xué)物理有機(jī)的結(jié)合起來呢？舉個(gè)例子，這是學(xué)生在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們以科學(xué)中的電與生活中的一些實(shí)驗(yàn)為例，通過實(shí)驗(yàn)我們可以看到，使學(xué)生能夠了解絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，毛皮摩擦過橡膠棒帶正電，同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸引。但是在小學(xué)的教材中，它只演示了現(xiàn)象，讓學(xué)生知識有這樣的事，但是并沒有做過多的解釋，更沒有談為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。這是小學(xué)的科學(xué)教材中在講導(dǎo)體和絕緣體的時(shí)候提供的一張圖片，他們力證讓孩子通過實(shí)驗(yàn)去感受，哪些東西是導(dǎo)體？哪些東西是絕緣體，和材料有什么關(guān)系？與此同時(shí)在課程的內(nèi)容中，介紹了哪些材料是導(dǎo)體、哪些材料是絕緣體，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，但是并不解釋有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的相關(guān)知識，也不涉及到半導(dǎo)體的知識，只分導(dǎo)體、絕緣體，而初中的電學(xué)卻要系統(tǒng)的介紹，電荷、電路、歐米定律，電功、電功率的知識，因此就更加全面。磁與生活，也是從生活實(shí)驗(yàn)中出發(fā)，介紹磁鐵的性質(zhì)，指南針、電磁鐵這是小學(xué)所介紹的內(nèi)容，初中介紹的則是磁體和磁極，磁場和磁感線，電流的磁場、電磁鐵、磁場對電流的作用、電磁感應(yīng)，小學(xué)的感性知識為主，中學(xué)抽象概念及規(guī)律明顯增多，這是在小學(xué)過程中，學(xué)生所做的與磁有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，我們不難看到學(xué)生儼然知道磁鐵有兩個(gè)磁極，而且也知道磁極間的相互作用，這是它的感性認(rèn)識，同時(shí)在小學(xué)的科學(xué)課本中、科學(xué)課本中也介紹了電磁鐵的有關(guān)知識，也鼓勵(lì)學(xué)生自行去繞制一個(gè)最簡易的電磁鐵，去感受電磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及小電動(dòng)機(jī)是如何工作的；第二：小學(xué)科學(xué)與初中物理相比較，在教學(xué)內(nèi)容上由粗略向嚴(yán)謹(jǐn)過度，剛才我們提談及的問題是教學(xué)內(nèi)容由零散向全面系統(tǒng)過度，這個(gè)問題談到是粗略向嚴(yán)謹(jǐn)過度。初中的物理教師首先要弄清楚學(xué)生在小學(xué)的科學(xué)課程里都學(xué)習(xí)過哪些基本概念、基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)，找出這些規(guī)律概念的講解方法與初中物理所學(xué)的定義、概念、規(guī)律存在的聯(lián)系和區(qū)別，注意概念規(guī)律和客觀限制條件和表達(dá)方法。因此也就是建議各位老師在初中教授物理的時(shí)候，您首先應(yīng)該去找一下當(dāng)?shù)氐男W(xué)所使用的科學(xué)教材，在孩子真正學(xué)習(xí)初二物理之前，首先您要明確，學(xué)生在小學(xué)階段，他都曾有過哪些物理知識、做過哪些物理實(shí)驗(yàn)、了解哪些物理規(guī)律，只有這樣才能做好從小學(xué)到初中的一個(gè)有效的銜接。我們舉個(gè)例子，在科學(xué)的教材中，摩擦力的概念定義為一個(gè)物體在一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一個(gè)阻礙物體的力，這種力是摩擦力。比如像講授演播法、情境教學(xué)法、微格教學(xué)法、程序教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，初中物理教學(xué)內(nèi)容為適合中學(xué)生的心理及生理發(fā)育特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在教學(xué)方法上有了較大改進(jìn)，目的是不斷提高學(xué)生的觀察、思考、獨(dú)立操作的能力，使他們不僅在課堂上學(xué)會教師所授知識，而且在課外能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識，以提高自身的綜合素質(zhì)。第一小點(diǎn)，激發(fā)興趣、呵護(hù)學(xué)生的好奇心，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中激發(fā)興趣的重要手段，小學(xué)的時(shí)候科學(xué)課本上基本上都是從實(shí)驗(yàn)引入介紹物理知識的；中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)不僅要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，同時(shí)要使學(xué)生通過物理現(xiàn)象的觀察來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從小學(xué)只做定性實(shí)驗(yàn)，到中學(xué)會用控制變量變等做好定量實(shí)驗(yàn)，但有一點(diǎn)不容忽視，就是務(wù)必在課上做好演示實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，這才符合中學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，我們要充分把握和運(yùn)用好這一中學(xué)生的心理特點(diǎn)，與此同時(shí)利用現(xiàn)在的多媒體設(shè)備，盡量開拓學(xué)生眼界，增大信息量。下面我們簡單說一下初中物理的部分實(shí)驗(yàn)，真空罩中的鬧鐘，我們不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)的科學(xué)教材中也涉及到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也就是說從小學(xué)到初中這個(gè)實(shí)驗(yàn)是具有重復(fù)性的，但與此同時(shí)，我們介紹的知識應(yīng)該是更加完整的、知識體系應(yīng)該是更加系統(tǒng)的。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)和頻率的關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡單