【正文】 體、對班干部的成長都不好。㈤關(guān)心愛護(hù)，促進(jìn)班干部的健康成長。班干部由于得到班主任的信任，可能會放松對學(xué)習(xí)的要求，班主任要經(jīng)常與科任老師保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，使班干部端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。班干部既要管理班集體，又要帶頭參加各項(xiàng)活動，還要搞好文化課的學(xué)習(xí)。事務(wù)雜，任務(wù)重，班主任就要引導(dǎo)班干部處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。班主任除了關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)心他們的生活，尤其是在他們遇到困難的時(shí)候，班主任要給他們送去溫暖，幫助他們克服困難，這樣班干部就會更加努力工作和學(xué)習(xí)。三、培養(yǎng)學(xué)生主動協(xié)助的品質(zhì)。主動協(xié)助是指同學(xué)之間自愿地進(jìn)行相互幫助，它不僅能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，增強(qiáng)凝聚力，還能從中獲取進(jìn)步。由于本班學(xué)生，不管是班干部，還是普通同學(xué)，都缺乏一種主動的愛心。因此，為了激發(fā)學(xué)生的互助熱情，為了帶動一部分后進(jìn)生的進(jìn)步，我準(zhǔn)備從以下兩方面實(shí)施：1．搭配協(xié)助，積極轉(zhuǎn)后。本班后進(jìn)生，他們的自學(xué)性很差，貪玩不說，成績還很差，嚴(yán)重地影響了學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。為此，我將為他們中的典型同學(xué)配上“小老師”。小老師的職責(zé)就是：在這些同學(xué)遇到學(xué)業(yè)中的困難時(shí)，給予無私的幫助；在這些同學(xué)沒有完成作業(yè)時(shí)，給予批評與幫助。對于表現(xiàn)好的小老師，要給予表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不夠主動的老師，要給予監(jiān)督與指導(dǎo)。同時(shí)，對小老師幫助的同學(xué)也要進(jìn)行評定。當(dāng)他們有一定的進(jìn)步時(shí)，教師要公布與眾，讓他們嘗試到成功的喜悅，當(dāng)然還要與小老師配合，爭取更大的進(jìn)步；當(dāng)他們沒有進(jìn)步時(shí)，教師就要變換搭配方式或輔導(dǎo)方式，爭取下一步的進(jìn)步。2．自主協(xié)助，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。除了學(xué)習(xí)上的互助，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、相處中，發(fā)現(xiàn)有需要幫助的地方就主動幫助。如：借東西、幫助打掃衛(wèi)生等等。有這樣的同學(xué)就積極勞動，大方嘉獎(jiǎng)。我準(zhǔn)備結(jié)合每周的班會，利用班欄，讓受助者推薦可以上欄的同學(xué)，再通過比較，看誰的幫助最有意義、最有效果，就選誰（最多一周上欄2個(gè)）。這樣，把協(xié)助推薦權(quán)給了學(xué)生，就可以充分調(diào)動學(xué)生自主協(xié)助的積極性。如果學(xué)生能主動協(xié)助，教師就減少很多的負(fù)擔(dān)。四、做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。本班的后進(jìn)生自身存在的不足偏多，如學(xué)習(xí)不夠自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想等等。因此，這個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)后工作仍是相當(dāng)關(guān)鍵的。本學(xué)期轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作我將注意以下幾點(diǎn)：1．加強(qiáng)情感投入。后進(jìn)生經(jīng)常處于情感危機(jī)中，他們中的大多數(shù)人經(jīng)常受到老師的批評、家長的歧視、同學(xué)們的另眼相看。為了維護(hù)他們被損傷的自尊心，為了發(fā)泄心中的不平，為了引起別人的注意和重視，他們常會做出一些越軌的行為。在此情況下，我們應(yīng)該從愛入手，用愛去打動后進(jìn)生冷漠的心。愛是一種無形的力量，它能使我們贏得學(xué)生的尊重，能給學(xué)生以溫暖，對待后進(jìn)生應(yīng)一視同仁，平等對待，甚至用更多的愛心去融解他們心中冰冷的自尊和凝結(jié)的自暴自棄。2．發(fā)掘“閃光點(diǎn)”。人無完人，金無足赤。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)和肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會讓他們樹立信心，變消極為積極。為了能確實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中要注意挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要老盯著他們的缺點(diǎn)不放。某些后進(jìn)生雖對學(xué)習(xí)缺乏興趣、紀(jì)律松懈，但對體育活動、班級活動或者音樂美術(shù)等方面有較高天賦，我們可以毫不吝惜地以表揚(yáng)和肯定，并適當(dāng)多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮“閃光”的機(jī)會，讓他們發(fā)揮特長，使其對進(jìn)步充滿信心。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，適時(shí)引導(dǎo)，幫助后進(jìn)生找回自我，恢復(fù)信心，面貌是完全可以改變的。3．堅(jiān)持跟蹤教育。由于后進(jìn)生約束自己的能力弱，常在老師強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題之后又出現(xiàn)“亂子”。因而，對穩(wěn)定性較差的后進(jìn)生應(yīng)采取跟蹤教育。針對學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化目標(biāo)和跟蹤登記表，和學(xué)生建立感情，堅(jiān)持談心，了解情況，并將情況記載下來。進(jìn)步時(shí)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，重犯時(shí)幫他尋找原因，分析道理，做思想工作。只要教師有充分的心理準(zhǔn)備和時(shí)間準(zhǔn)備，與學(xué)生充分接觸，打“持久戰(zhàn)”，就可以把握后進(jìn)生的心理態(tài)勢和情感需要，就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題，杜絕不良后果，學(xué)生出現(xiàn)“反復(fù)”的周期也會逐漸的變長，直至消失。4．注重對癥下藥。世界上沒有相同的兩片樹葉。由于各種因素的影響，每個(gè)后進(jìn)生的思想表現(xiàn)和反映出來的總是往往是不一樣的。因此，對不同類型的學(xué)生要區(qū)別對待，分類疏導(dǎo)，動之以情，曉之以理。對于有特長的，為他創(chuàng)造機(jī)會，為集體工作，讓他表現(xiàn)自我，增強(qiáng)上進(jìn)心；對于學(xué)習(xí)成績差的，采取“一幫一”的方式，與學(xué)習(xí)較好的學(xué)生“結(jié)對子”；對于紀(jì)律方面較差的，形成集體局勢，加強(qiáng)思想教育力度；對于特殊情況的學(xué)生特殊處理，具體問題具體分析。后進(jìn)生的智力、興趣、個(gè)性差異是客觀存在的，只有針對不同情況，采取不同的工作方法，對癥下藥，才能有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生整體水平的提高。5．促進(jìn)家校聯(lián)系。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，單憑學(xué)校、教師的教育是不夠的，還需要家庭、社會的配合，只有雙方面的默契配合，才能創(chuàng)造雙向條件，讓后進(jìn)生在校在家都能得到重視，為其能主動自覺地學(xué)習(xí)奠定良好的心理優(yōu)勢，有利于學(xué)生智力、非智力因素的健康成長。本學(xué)期將從以下幾方面加強(qiáng)和促進(jìn)家校聯(lián)系：一是家訪。與家長交談，了解后進(jìn)生在家的