【正文】 計教學目標“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。，了解客家民居和傣家竹樓的特點，體會中國傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。，積累語言，領悟表達方法。教學重點，理解課文內容，了解客家民居及傣家竹樓的特點。、打比方、舉例子的說明方法。教學難點通過獨立閱讀和交流探討，了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習文章中列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法教學時間1課時。教學過程一、導入新課師：同學們，我們的祖國地大物博?！鞍倮锊煌L，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統(tǒng)各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。大家看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？人教語文六年級下冊第8課上海石庫門西藏民居客家民居傣家竹樓師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。教師出示課題“各具特色的民居”。二、初讀課文，整體感知師：大家讀課文，找出客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求如下：，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。，再同桌交流。，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、了解民居特點，集體交流師：同學們，再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。教師給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據(jù)選學內容，組成學習小組進行合作學習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。師：大家來默讀課文，找出各種民居所處的位置，它們各自的作用，建筑材料，建筑架構以及各自所代表的文化特征。之后我們一起交流匯報學習成果，來了解民居的特點?！翱图颐窬印碧攸c： 人教語文六年級下冊第8課（1）由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。（2）乙組成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑?！按黾抑駱恰碧攸c：（1）由乙組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。（2）甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。四、深讀探究，感知表達特點師：大家默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。主要的說明方法列舉如下：（1）列數(shù)字：“??夯筑起墻厚 1米、高 15米以上的土樓?！保ň唧w可感）（2）打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）（3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基??”（充實具體）（4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）師：感受了文章的表達特點，同學們把自己喜歡的語句摘抄下來，體味一下吧！五、課后拓展師：通過對兩種民居的學習，我們對客家民居和傣家民居的特點有了一個整體的了解。今天同學們回去后，選擇你感興趣的一枚民居郵票，查詢有關的資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說或民間故事，寫一篇說明文，盡量用上我們今天學到的說明方法。第三篇：各具特色的民居 教案各具特色的民居 教案教學目標讀讀記記“騷擾、偏僻、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。教學重難點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課時安排1課時教學準備關于各地民居的課件。教學過程一、故事導入：據(jù)說，在上世紀六七十年代，美國的間諜衛(wèi)星對中國進行拍照偵察，驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國的間諜人員經過反復分析認為是“導彈發(fā)射基地”，從而認為中國的軍事實力不可小視。直到中美建交后，美國人才如夢方醒：那些所謂的“導彈發(fā)射基地”實際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。大家看它像什么？確實很有特色，今天我們就來學習16課——《各具特色的民居》（板書課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居？（重讀“特色”）二、檢查預習課前同學們已經預習了課文，老師來檢查一下大家的學習成果。（出示課件：生詞）認識這些詞語嗎？