【正文】 更好的創(chuàng)設(shè)情境，利于教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)知識融入到現(xiàn)實生活中，學(xué)生樂于接受。比如，某節(jié)課上課開始時，我先展示了幾張圖片，里面包含威海劉公島的圖片，包含海軍公所、生銹的魚雷和船只等圖片，逐漸展示里面的清朝軍艦場面和中日簽署“馬關(guān)條約”的圖片（因為我去過劉公島，有自己實際拍攝的圖片，更加形象生動）。之后，問同學(xué)們上面的圖片內(nèi)容是什么？有的同學(xué)不知道，有的同學(xué)回答是威海劉公島。我又問同學(xué)們“愛國嗎”？大家異口同聲的說“愛國”，我逐漸引導(dǎo)大家講解1894中國年發(fā)生了什么事情，大家思考了一下回答道“甲午中日戰(zhàn)爭”。我說對了，今天我們將要講述的就是甲午中日戰(zhàn)爭。1894年，日本為了實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國，悍然發(fā)動了戰(zhàn)爭。威海衛(wèi)戰(zhàn)役，導(dǎo)致北洋艦隊全軍覆沒，最后簽署了喪權(quán)辱國的中日“馬關(guān)條約”，更加加深了中國半殖民地的程度。同學(xué)們聽后，義憤填膺，表現(xiàn)出了憤怒的表情，意識到國家的弱小會受到欺負(fù)，大家紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，報效祖國。三、多媒?w教學(xué)存在的問題第一，有的老師上課過分依賴多媒體，上課時一般就是坐在電腦前面，用鼠標(biāo)指點一下，安全把課本上的知識照搬到PPT上面，而忽略了重點難點，講課時的注意力主要放在電腦和大屏幕上，同學(xué)們的反應(yīng)如何也不顧及，同學(xué)們對于知識點的掌握不能完全了解。這樣的多媒體教學(xué)就是機械式的，不值得提倡。第二，有的老師刻意追求花樣，在課件當(dāng)中插入大量的圖片、音頻和視頻，忽略了圖片、音視頻是否符合同學(xué)們當(dāng)前的學(xué)習(xí)層次，使得同學(xué)們看后頭暈?zāi)垦?，不知所措，這樣就有點牽強附會，同學(xué)們表示不能接受。第三，PPT課件的質(zhì)量問題，有的老師多媒體教學(xué)應(yīng)用不熟練，課件中的文字是找別人輸入的，格式、文字錯誤很多，給學(xué)生造成了一定的誤解。有的老師更加簡單，從網(wǎng)上購買或者下載課件，殊不知里面的教材內(nèi)容有的重點難點不突出，不具有系統(tǒng)性、層次性。有些內(nèi)容老師需要根據(jù)具體的授課對象，刪除掉不適合學(xué)生的授課內(nèi)容，對于里面的錯誤要及時加以修改。第四，有的老師多媒體教室操作不熟練。如有的老師在使用大屏幕時，講課完畢，需要關(guān)閉投影儀，有的老師操作不當(dāng)，直接關(guān)閉電源，殊不知這對于投影儀的燈泡造成了極大的傷害，操作不當(dāng)極有可能造成燈泡不能使用，因為燈泡在運行當(dāng)中有1000攝氏度左右高溫，我們需要等里面的散熱風(fēng)扇運行完畢，直到燈泡溫度降下來，才能關(guān)閉電源，這樣才能延長燈泡的使用壽命，這一問題是很多老師操作中出現(xiàn)的問題。四、多媒體教學(xué)存在問題的對策和解決方法第一，廣大教師要對新興的多媒體技術(shù)有更加清醒的認(rèn)識，不要過分依賴多媒體技術(shù)。因為廣大的人民教師在以前的教學(xué)中積累了很多的寶貴經(jīng)驗，我們要意識到經(jīng)驗的重要性，可以融合在現(xiàn)代的多媒體教學(xué)中，融會貫通，兩者有機結(jié)合，教學(xué)設(shè)計合理，課堂豐富多彩，學(xué)生的積極性成功調(diào)動，這些都是我們這些教育工作者需要努力的方向。第二，提高課件制作水平，加強基本能力培養(yǎng)。多媒體課件制作時，要重點難點突出，顯示出的文字不能太多，尤其是歷史教學(xué)中要注意情境教學(xué)，要體現(xiàn)出圖片和視頻的優(yōu)勢，這樣的教學(xué)才能豐富多彩。色調(diào)搭配中，注意顏色的調(diào)配，選用具有柔和色調(diào)的顏色，不要選用刺眼的顏色，防止同學(xué)們眼睛疲勞，從而轉(zhuǎn)移了注意力。第三，學(xué)校內(nèi)要有專人負(fù)責(zé)講解多媒體教室的使用注意事項。比如電腦的使用、投影儀使用注意事項、網(wǎng)絡(luò)的維護和安裝，這些簡單的操作都是需要掌握的知識，使得“活到老，學(xué)到老”不再是一句空話。老師們掌握了以上簡單的知識，操作多媒體教室就更加方便，也減少了一定的維護費用，提高了教學(xué)效率。第四，年輕教師要注意基本功的強化訓(xùn)練?，F(xiàn)在的學(xué)校內(nèi)75%以上都是年輕教師，年輕教師對于新鮮事物接觸能力強，但是要對于基本功強化練習(xí)，如粉筆字，一部分年輕教師粉筆字書寫不是很美觀，單純屬于書寫，這一方面需要強化。基本功的練習(xí)對于新教師的綜合能力的提升有很大的好處。五、結(jié)語多媒體教學(xué)對于初中歷史的教學(xué)應(yīng)用中起到了很大的作用，我們要珍惜當(dāng)代多媒體提供的便捷，但是我們也要認(rèn)清自己，不能過分的依賴多媒體教學(xué)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識水平，做到有的放矢，制定出切合同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，利用業(yè)余時間主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和書本知識，及時更新知識，綜合利用傳統(tǒng)媒體教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。第三篇：淺談?wù)n本劇在課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談?wù)n本劇在課堂教學(xué)中的應(yīng)用――歷史課程改革中的一點反思常州市第一中學(xué)張萍摘要：隨著課程改革的深入開展，課本劇一下子成為各門學(xué)科課堂教學(xué)的新形式，有些學(xué)科幾乎每節(jié)公開課上，都能看到它的身影。課本劇究竟價值幾何？本文將從歷史學(xué)科角度，結(jié)合筆者教學(xué)工作實踐，探討其作用、局限性及對策。關(guān)鍵詞：課本劇課堂教學(xué)歷史課程改革反思伴隨著新課程的實施，許多新型的教學(xué)形式也層出不窮。其中，最受青睞的大概要屬課本劇了。課本劇究竟魅力何在？價值幾何？我就近年來的教學(xué)體會，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識，與大家共同商榷。我第一次正式將課本劇形式引進課堂教學(xué)，是在課程改革開始前。那是一節(jié)市級公開課，我開課的選題是：秦漢文化課外學(xué)習(xí)成果展示，課型：活動課。整節(jié)課由三部分組成即文化成就、名人軼事、知識知多少（知識競賽）。其中，“名人軼事”這個環(huán)節(jié)，是以課本劇形式出現(xiàn)的。課前準(zhǔn)備工作：全班46位同學(xué)分為兩大組，各組同學(xué)分工、合作，經(jīng)歷了確定選題、查閱資料、編寫劇本、推選導(dǎo)演及選拔演員的過程，是一次由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的學(xué)習(xí)過程。教師密切關(guān)注著準(zhǔn)備過程，對選題、排練、同學(xué)間的合作問題提出一些建議和幫助。課堂效果：短劇內(nèi)容為神醫(yī)華佗治病救人和司馬遷忍辱寫《史記》兩個歷史片段。每個短劇演出約5分鐘左右。臺上同學(xué)惟妙惟肖的表演得到了一陣陣笑聲和掌聲，幾句旁白道出了故事所蘊含的道理，而教師適時、適度的點評則將故事中蘊含的精神進一步升華。開課結(jié)束后，我感覺本次課本劇的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、篩選資料的能力，而且鍛煉了學(xué)生寫作劇本、口頭表達和表演的能力，更重要的是學(xué)生學(xué)會了與他人合作。因此，我和學(xué)生們都被課本劇“迷住”了。學(xué)生們熱情高漲，老師也是信心百倍，以為找到了課堂教學(xué)改革的突破點。于是，我在后來的教學(xué)中頻繁應(yīng)用課本劇。但是，形勢的發(fā)展卻很快出乎意料。我漸漸的發(fā)現(xiàn)，愿意承擔(dān)課本劇演出的同學(xué)越來越少；同學(xué)演出時，能耐心觀看的人越來越少；課本劇的質(zhì)量越來越差；而作為教師的我，也感到課本劇十分無聊??恰逢課改半年有余，放眼四周，驚呼課本劇竟已“功成名就”，幾乎文科類公開課都會有課本劇的影子。一時間，課堂成了課本劇出演的“舞臺”，教師是“導(dǎo)演”，少數(shù)學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。并且，在一些公開課中，業(yè)已出現(xiàn)課本劇向肥皂劇發(fā)展的傾向，似乎是為了搞笑而演出，有嘩眾取寵之嫌；更讓人擔(dān)憂的是，有一次公開課，課本劇內(nèi)容出現(xiàn)了好幾處歷史常識錯誤，教師點評時竟以肯定學(xué)生出色的表演一帶而過，對錯誤卻只字不提，真是誤人子弟。經(jīng)歷了失敗，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程的理論，再度審視課本劇，更多地看到了它的局限性： 1．課本劇課前準(zhǔn)備工作量大，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)每個成功的課本劇，需要學(xué)生、老師課前付出大量的心血、精力來準(zhǔn)備。一般要經(jīng)過確定選題、查閱資料、編寫劇本、推選導(dǎo)演及選拔演員的過程，這個工作量是龐大的。學(xué)生在完成各門功課學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，再承擔(dān)如此重的工作，他們的時間、精力允許嗎？為了達到老師教案所預(yù)設(shè)的效果，這樣的付出值得嗎？如果同時有幾門學(xué)科都要求學(xué)生編排課本劇，那將是怎樣的局面？我覺得，這是學(xué)生們不愿意承擔(dān)課本劇任務(wù)的主要原因之一。2．課本劇關(guān)注了少數(shù)學(xué)生，卻忽視了多數(shù)學(xué)生新課程強調(diào)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則。歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的