【正文】 孫澤洲等都出自南航。如今，南京航空航天大學正以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以昂揚的精神狀態(tài)和一往無前的進取精神，自強不息，頑強奮進，力爭實現(xiàn)學校發(fā)展的新跨越。第二篇：南京航空航天大學導師制關(guān)于在我院本科生中開展“導師制”的實施辦法（草案20131020修訂）人才培養(yǎng)是大學的根本任務，作為以“建設空天信融合特色的世界一流大學”為目標的北航，培養(yǎng)出的學生應具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、嚴謹?shù)目茖W思維能力、廣闊的國際視野、敏銳的專業(yè)洞察力、強烈的團隊協(xié)作精神、踏踏實實的工作作風，能夠準確把握科技發(fā)展和創(chuàng)新方向。作為北航的老牌專業(yè)和院系，我院教師總計170人，其中教授、副教授約110人，絕大多數(shù)講師具有博士學位。我們每年招收的本科生220余人，且學生入學成績居于前列。所以我們完全可以按照通過實施“導師制”而落實本科生精英化培育模式，使我們培養(yǎng)的學生成為“國家的優(yōu)秀建設者和領(lǐng)軍、領(lǐng)導人才”。在我院本科生中實施“導師制”，使學生有更多的機會獲得老師的指導，將教師和學生雙方之間的了解從過去以畢業(yè)設計的集中環(huán)節(jié)為主延伸到幾乎整個大學階段，從過去以課堂為主拓展到課堂和課余相結(jié)合，培養(yǎng)學生自主獲取知識，自主解決問題的能力。通過導師的因材施教、個性化培養(yǎng)，使我院學生在專業(yè)導向、科學意識、學習方法、研究能力得到加強，智商、情商得到提升；實施導師制，也使教師有更多的時間接觸學生、了解學生想法，教學相長，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，同時可以及時發(fā)現(xiàn)有希望在相關(guān)研究領(lǐng)域有所建樹的學生，使其更早加入研究團隊。為使我院的實施的導師制規(guī)范化，有監(jiān)督、有評價，見實效、不流于形式，特制定學院的導師制實施辦法如下：一：學院設立“導師制”工作小組學院“導師制”工作小組由學院院長和黨委書記任組長、本科教學副院長和黨委副書記為副組長，學院分團委書記、班主任、學生輔導員為成員組成。學院“導師制”工作小組負責制定導師制相關(guān)制度、規(guī)定，負責對教師履行導師職責的情況進行考核、評定。二、“導師制”面向的學生和導師關(guān)系的確定導師的選聘每年秋季學期進行，全院本科指導生指導教師填寫附表1：北航自動化學院本科生導師報名表。學院將根據(jù)學生報名情況分配所指導的學生。處于大一第一學期至大四第一學期的本科生，采取學生自愿提出申請、學生與導師雙向選擇的原則，由學生自行聯(lián)系導師，待導師同意后，再由學生本人向?qū)W院提交申請（見附表2），獲得批準后，學生和導師均需簽訂“導師制”確認單（見附表3），導師聘任關(guān)系生效。每生每次只能選聘1名教師為自己的導師。學生根據(jù)學習上的需求，可續(xù)聘上一學年的導師，也可重新選聘其他教師。導師選聘一般在每學年開學完成。為便于學生了解學院教師，年級輔導員、班主任可在適當時機組織學生教師見面交流。三：導師職責與權(quán)利教師在本科生“導師制”中起主導作用，應關(guān)注學生人生發(fā)展、加強專業(yè)指導、重視學術(shù)引導，以自己的嚴謹治學態(tài)度、優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)影響學生，引導學生積極學習、健康發(fā)展、樂觀生活、責任人生。導師主要負責培養(yǎng)學生的學習能力、科學研究能力，向?qū)W生介紹專業(yè)領(lǐng)域，指導學生的專業(yè)研究、人生規(guī)劃、情商培養(yǎng)，內(nèi)容涵蓋學生思想教育、學習指導、生活關(guān)心等，指導學生參加科研活動、社會調(diào)查、選修教學計劃以外的課程等，指導學生完成科技報告、論文撰寫等。指導教師應對學生的當前狀況、興趣與愛好進行了解，開展有針對性的指導工作。對大一學生的指導，主要側(cè)重在專業(yè)與學科介紹、大學生學習方法指導、人文關(guān)懷與人生規(guī)劃、課程學習與社會實踐引導等方面；對大二學生的指導，主要側(cè)重在專業(yè)基礎(chǔ)知識學習與基本技能學習訓練、科學研究方法指導、科研與學科競賽指導等方面；對大三學生的指導，主要側(cè)重在專業(yè)課程學習、專業(yè)領(lǐng)域研究前沿引導、創(chuàng)新能力熏陶，開展有針對性的科研實踐指導等方面；對大四學生的指導，主要側(cè)重在未來人生謀劃、職業(yè)生涯設計與考研咨詢、專業(yè)方向課程學習、畢設選題等方面。教師有權(quán)選擇學生進行一對一指導，并對學生表現(xiàn)進行客觀評價。對于不積極主動、無故不參加指導教師安排的教學環(huán)節(jié)的學生，經(jīng)導師提出申請、學院“導師制”工作小組核實批準后，可終止指導關(guān)系。原則上指導教師每學期指導各屆學生總?cè)藬?shù)上限為12人，每屆一般不超過3人，課題量大，能夠給更多學生提供指導的老師，可向?qū)W院“導師制”工作小組提出申請，增加所帶學生數(shù)。每學期每指導1名學生，按照指導1名學生完成專業(yè)課程設計/綜合實驗的工作量作為“導師制”教師指導1名學生的教學工作量基準值，該基準值與質(zhì)量加權(quán)值的乘積作為實際的教學工作量化分值，納入年終教師業(yè)績考核系統(tǒng)。到沙河校區(qū)先到E805教務領(lǐng)取乘車證備案，在保衛(wèi)處北側(cè)乘車點乘車。每學期期末，指導教師提交履行導師職責的工作總結(jié)報告（見附表:4北航自動化學院本科生導師學期工作總結(jié)表），該報告同時也是教師履行導師制質(zhì)量和教學工作量的考核依據(jù)之一。四：學生職責與權(quán)利學生有權(quán)根據(jù)個人興趣、發(fā)展規(guī)劃，在學院范圍內(nèi)選擇教師，填寫導師聘任表、確認每一學期的指導教師，并在學期結(jié)束后填寫評價表、對指導教師的工作作出評價。在下一學期，可以繼續(xù)選聘上一學期的指導教師作為自己的指導教師，也可以選聘其他教師作為新一學期的指導教師。學生需主動與指導教師溝通交流，讓指導教師了解自己的學習、生活等方面的狀況，以及自己的興趣愛好、發(fā)展設想等，有利于指導教師因材施教、開展有針對性與建設性的指導，或提供發(fā)展建議。學生需尊重教師，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；積極參加指導教師安排的講座、課外實踐、學習匯報等教學環(huán)節(jié)活動，并遵守實驗室的相關(guān)規(guī)定與紀律，注重團隊的團結(jié)協(xié)作。學生需在每個學期結(jié)束后填寫總結(jié)與評價表（見附表:5北航自動化學院本科生“導師制”學生總結(jié)與評價表），對本學期情況進行小結(jié)并對指導教師履行導師職責的情況進行客觀評價。如有指導教師責任心不強、不能履行導師職責的情況，學生有權(quán)向?qū)W院“導師制”工作小組反映情況，經(jīng)核實后可申請終止指導關(guān)系、重新選聘指導教師。五：“導師制”考核與激勵。教師履行導師職責情況的考核由學院“導師制”工作小組進行，評價依據(jù)為教師提交的導師職責學期工作總結(jié)報告和學生對教師履行導師職責的評價。學生指導員每學期末負責收集教師履行導師職責學生評價表。教師履行“導師制”的作為工作量計分，工作情況作為教師職稱評定、崗位定級和考核評優(yōu)的參考依據(jù)。六：“導師制”的實施和完善本實施辦法自公布之日起首先在沙河校區(qū)一年級學生中開始實施，并納入該教師工作量考核范疇。學院廣大教師和學生，均有權(quán)利對學院“導師制”制度和具體措施提出意見和修改建議。學院“導師制”工作小組在收集、研究意見與建議的基礎(chǔ)上，進行對我院 “導師制”實施辦法進行修訂、完善，報院務會批準、生效。2013年12月自動化科學與電氣工程學院第三篇：南京航空航天大學文件南京航空航天大學文件 校資字?2009? 2號 關(guān)于印發(fā)《南京航空航天大學將軍路校區(qū)教職工單身公寓管理辦法》的通知各學院，機關(guān)各部、處、辦，各直屬單位: 為切實解決新進校教職工住房的臨時困難，學校在將軍路校區(qū)東區(qū)新建的教職工單身公寓即將投入使用。為有效規(guī)范單身公寓的管理，保證公寓的有序周轉(zhuǎn)和入住人員的合理流動，保障廣大青年教職工的切身利益，學校制訂了《南京航空航天大學將軍路