劉淑云區(qū)教育敘事2-文庫(kù)吧
2024-11-09 17:04 本頁(yè)面
【正文】 而去欺負(fù)更弱的；每一任同桌都不堪他的騷擾強(qiáng)烈要求換位置，他只好孤零零坐在講臺(tái)邊；一個(gè)人掌控班里的氣氛，他一帶頭，跟隨者眾，課堂就老師就急著四下“滅火”??往往這些時(shí)候我會(huì)火冒三丈，用眼神提醒他（以往的學(xué)生都說(shuō)我的眼神有雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，扼殺他們的蠢蠢欲動(dòng)于萌芽），而他就會(huì)用圓溜溜的大眼睛無(wú)辜茫然地盯著你，使勁盯著你，讓你批評(píng)的話到了嘴邊又咽下；即使你批評(píng)他，他照樣動(dòng)照樣玩，說(shuō)急了他就會(huì)說(shuō)：“你真壞，我不理你！”為此我氣急敗壞過(guò)，垂首頓足過(guò)，懷柔示好過(guò)，可他還是繼續(xù)走自己的路，讓老師干著急。我不止一次問(wèn)自己：“我該怎么辦？難道就這樣放任自流？我真的不會(huì)教育學(xué)生了嗎？”對(duì)于這從教生涯最與眾不同的學(xué)生，我甚至還向他示弱過(guò)，我可憐兮兮地告訴他：“老師教書(shū)太辛苦了，你看，皺紋都多了無(wú)數(shù)?！彼?tīng)了嘻嘻一笑：“才沒(méi)呢！老師你比我媽媽年輕漂亮了N倍，半條皺紋都沒(méi)有！”竟連N倍都知道！還會(huì)揣測(cè)你的心思，挑好話說(shuō)，讓我無(wú)從適從。一天語(yǔ)文課，我正講得起勁，孩子們聽(tīng)得入迷，一貫愛(ài)弄點(diǎn)聲響引人注目的他，一向生龍活虎的他卻趴在桌子上，沒(méi)有了往日的神采飛揚(yáng)。下課后才知道他肚子疼，看看他一臉蒼白軟弱無(wú)力的樣子我的心軟軟的，幫他倒了杯開(kāi)水，揉了好久肚子，稍微好轉(zhuǎn)。要去醫(yī)務(wù)室說(shuō)自己走不動(dòng)，我把他從三樓抱到一樓看醫(yī)生，把他的小黑手洗白白，把滿是污垢的長(zhǎng)指甲剪了。他一直緊緊地貼著我，輕輕地在我耳邊說(shuō)：“老師，你有我媽媽的味道?！?那一瞬間，我感受到他的柔軟與依賴，覺(jué)著有股很溫潤(rùn)的東西正悄悄潛伏進(jìn)我的周身，讓我渾身暢然。從那以后，我倆之間慢慢改變了，更親近了，雖然有時(shí)還像貓和老鼠，但心與心的距離拉近了不少?？吹剿诓賵?chǎng)上大動(dòng)干戈，我不再氣急敗壞，我只要抱抱他，拉著他的手，他就會(huì)溫順得像只小綿羊，撫平身上的逆毛。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我從不吝嗇對(duì)他的表?yè)P(yáng)，課堂上飽含激勵(lì)的目光與警示的目光常常投向他；紀(jì)律有進(jìn)步，就任命他當(dāng)小助手協(xié)助老師管理班級(jí)，總能收獲他如向日葵般燦爛的笑；手寫(xiě)累了就手把手地扶著寫(xiě)；字寫(xiě)漂亮了就全班展示；積極回答問(wèn)題就送他一個(gè)成語(yǔ)??我希望我的的表?yè)P(yáng)肯定成為他約束自我的動(dòng)力，成為他進(jìn)取的力量。會(huì)令他更加的自信和可愛(ài)，從而以更加積極的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書(shū)生所說(shuō)的：我們教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓?，?huì)有意想不到的收獲。一句表?yè)P(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。我同時(shí)也調(diào)整自己的方法：慢慢地，他對(duì)我也更親近了，我們常在在課余聊天。他也會(huì)鄭重其事地向我抱怨：“我也想做個(gè)好孩子，可做好孩子實(shí)在太累了。”這真的是一句實(shí)在話，我就以曾經(jīng)的小學(xué)生身份贊同他的累，但我說(shuō)我羨慕他富足的生活，羨慕他不用像我小時(shí)候一邊讀書(shū)一邊下地做農(nóng)活，每天可以接觸那么多有趣的事物，玩那么多好玩的玩具（他最喜歡玩具），聽(tīng)了我的話他如有所思?？此拼肢E的他開(kāi)始細(xì)心地教不會(huì)做題的同學(xué)，會(huì)在你批了作業(yè)肩背酸痛不自覺(jué)地甩手時(shí)，機(jī)靈地給你捶捶??周末班里親子活動(dòng)我沒(méi)去，周一他帶了自己摘的新鮮的小番茄給我，紅紅的，酸甜可口，特別好吃，讓我很是感動(dòng)。這些細(xì)微的舉動(dòng)，在我的心里泛起陣陣柔柔的漣漪??他的父母開(kāi)心地說(shuō)孩子真的長(zhǎng)大了不少！雖然銘隆還是會(huì)調(diào)皮搗蛋，但在課堂上靜心傾聽(tīng)的時(shí)間變長(zhǎng)了，他慢慢會(huì)顧及別人的想法了，會(huì)和他人溝通了，他已經(jīng)能感受我的付出與關(guān)注，并給予回應(yīng)，有所改善。相信只要持之以恒地努力，我們都會(huì)在彼此的接觸中共同成長(zhǎng)，感受愛(ài)，感受感動(dòng)。這就是一個(gè)教師最大的幸福感。就如泰戈?duì)栒f(shuō)的：果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。讓我繼續(xù)做扶持花兒健康成長(zhǎng)的綠葉吧！【反思】至此，我才真真切切地體驗(yàn)到教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。古代大教育家孔子早就提出“有教無(wú)類”，高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！焙⒆幼鹁茨悖湃文?，愿意聽(tīng)你的話，不在于你是否才高八斗、妙語(yǔ)如珠，而在于你是否賞識(shí)他，關(guān)愛(ài)他。
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