【正文】 方式考慮問題，思考人生。因為我堅信“青春年華是美好的，因為無私奉獻，所以燦爛瑰麗；教師職業(yè)是神圣的，因為傳承文化，所以崇高光明。風華正茂、學有所成的我們，從城市走向農(nóng)村，從校園走向校園，在農(nóng)村生活中磨礪意志，在教師崗位上升華思想，在菁菁校園里授業(yè)解惑，在扎根基層中演繹人生。將青春耕耘在農(nóng)村廣闊的田野上，把智慧播灑在鄉(xiāng)村學子的心靈中，我們必將在成長中走向成熟，在成熟中走向成功。我們收獲的將是豐富而寶貴的人生經(jīng)驗，譜寫的將是農(nóng)村教育事業(yè)欣欣向榮的美好明天?！睈坌臐补?，用才學激勵學生資教行動，本身就是“愛”的行動，我們的教學活動都是在“愛”的前提下開展的。然而我對于“愛”更是有著自己獨有的感受。我從小家庭貧寒，父親早病，英年早逝，正是因為特殊的家庭培養(yǎng)了我的愛心，我的媽媽總是吃苦耐勞，用著超乎常人的責任感鼓勵我支持我，讓我有了今天的成績，為了媽媽，我要把愛傳遞，也正是因為這“愛”我才有了堅持下去、做到更好的信心和決心。教書先育人，育人先給愛，在我所資教的學校，大多學生的爸爸媽媽都外出打工了，可以說他們中的大多數(shù)人都缺乏愛。在我的學生中，有三五年沒見到過自己爸爸媽媽的孩子大有人在，大多數(shù)學生也只是在每年的春節(jié)才能夠與爸爸媽媽呆幾天。思維不集中，煩躁多動是這群孩子的通病，借助教育學心理學及英語專業(yè)知識的理論支持，我決定要通過自己的行動，改變他們的現(xiàn)狀。首先，我從生活上多關(guān)心他們，多接近他們，讓他們對老師產(chǎn)生新的認識，把我當朋友，跟他們談心，消除學生對老師的敬畏感；然后，就是通過與學生家長，也就是他們的爺爺奶奶們交流，要求經(jīng)常性給機會讓孩子和父母親電話交流，消除孤獨感；同時關(guān)注教學，加強課堂研究，努力用最生動的教學，最靈活的手段給孩子們一個不一樣的課堂，讓學生愛上課堂愛上學校。事實證明，在我的努力下，學生從最初的膽小拘謹，逐漸變得開朗活潑，成績了有了較大幅度的提升。同時，我經(jīng)常性教學生們一些書本以外的知識和見聞，讓學生增強對知識的渴望，還以自己的人生經(jīng)歷，開導和教育學生，要好好學習，報答家人，感恩社會，幫助學生樹立積極的學習態(tài)度和正確的人生目標。艱苦奮斗，用成績回饋學校在近兩年的資教生活中，我努力克服困難，加強學習，用自己的艱苦奮斗去改變自己，改變學生，竭力想通過自己的努力，為學校發(fā)展貢獻自己的力量。在日常教學中，積極引導學生，鼓勵學生，在三年級班級中，一名學生語文數(shù)學成績從來都不及格，但是在英語學科中，通過引導鼓勵，自始至終英語單學科成績一直保持優(yōu)良，極大鼓舞了我的教學信心，也營造了良好的學習氛圍。在2010年一次小學高年級英語期末考試縱向評比中，所在學校英語成績躋身全縣前列，為學校爭得了榮譽；在2011年全縣英語優(yōu)質(zhì)課競賽中，獲得了三等獎；2011年春季學期，所教學生在市小學生口語競賽中榮獲三等獎，個人也獲得優(yōu)秀指導教師稱號。一如既往，用青春奉獻社會兩年的時間已經(jīng)流逝，留給我的資教生活也只剩下了僅僅一年的時間，一切總是那么的快，讓我倍感時間和機會的珍貴，在最后的一年資教行動里，我依然決定一如既往，繼續(xù)努力通過“湖北省農(nóng)村教師資助行動計劃”這一平臺來報答國家，社會及母校對我一直以來的關(guān)照與幫助，用我的愛心更用我的行動來幫助這些山里的孩子們走出大山，讓他們飛得更高更遠。一是進一步加強教學研究，注重總結(jié)歸納，特別是在教學手段和教學方法上，要不斷積蓄能量，使自己的教學活動得到升華，努力使英語課堂內(nèi)容豐富、形式多樣、氣氛濃厚，效果優(yōu)良，讓孩子們學得更加輕松、掌握得更牢固。二是進一步加強與學生溝通，關(guān)心學生生活，用自己的實際行動，讓“愛”的種子扎根在孩子們心中，培養(yǎng)孩子們良好的生活習慣和學習習慣，讓他們更加健康快樂地成長。三是進一步加強教學理論學習，強化理論研究，用科學的理論指導教學，做到理論聯(lián)系實際，用科學教學方法和人性化的教學管理，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展和社會進步貢獻青春年華。第三篇：述職報告~資教生述職報告—模板時間過得飛快讓人感嘆，經(jīng)歷帶給人的思考最富有色彩。去年八月份我來到學區(qū)小學支教，轉(zhuǎn)眼間這一學年就過去了。最初想要支教并不是因為有什么偉大的理想、高尚的目標，其最基本原因是想豐富個人經(jīng)歷。這一年的歷程，的確是對我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富，更使我的思想發(fā)生許多變化，歲月匆匆，人生幾何，感謝生活讓我有了這段值得銘記在心的支教經(jīng)歷，賦予我許多深刻的感悟。一、角色的轉(zhuǎn)變使我認識到在現(xiàn)在教育情勢下支教的必要性。在學校我由美術(shù)教師的角色轉(zhuǎn)換為三年級班主任，并任教三年級語文、科學、省情、書法和六年級英語課，學科多了些，讓我感到鄉(xiāng)村學校教師人數(shù)的缺少和專職教師的缺少，體會到了在現(xiàn)在教育情勢下城鄉(xiāng)支教的必要性。從個人的角度來說，接下來的支教工作雖然有些累，卻讓我受到前所未有的鍛煉，感到前所未有的充實與愉快。二、學校的社會職能在這里體現(xiàn)的簡單自然，教師的職業(yè)讓我感到自己的價值。最初來到學校，發(fā)現(xiàn)這里教師、領導的定位極為純樸。十幾位教師(幾乎都是老教師)，他們樸實無華，同事之間互相關(guān)心、互相照顧，其求實務真的工作態(tài)度、一切以教學為中心、以人為本的工作作風讓我感動。每天其他老師都是早早地來到辦公室，進入班級，備課、改作業(yè)、找學生談話，倒是我常常落后一步。在辦公室里同事很少閑聊，大多是討論教學和學生管理中的問題，要說是集體研討，我覺得這才是真正的研討!校舍新舊不一，教學設施、條件簡樸，而校領導卻利用現(xiàn)有的條件盡心盡力為教師們排除各種困難，極力營造一個和諧安定的教學環(huán)境。學校的領導經(jīng)常詢問我們的工作情況和生活情況，生活上工作上能照顧的盡量給大家照顧。在這里我的心情一直都是愉快的、始終感受到集體的溫暖、工作的快樂。這里的學生及其樸實可愛，沒有城市孩子的那種世故和頑劣，雖然個別孩子也有些頑皮，但心地純真善良，對老師的尊重近乎崇拜，天然的求知的欲望都在眼睛里表露無疑。逢年過節(jié)，他們總記得送