關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境-文庫吧
2025-10-26 17:00 本頁面
【正文】 議,送交有關(guān)部門。幫助學(xué)生確立查找目標(biāo),提供查找線索,鼓勵學(xué)生以組為單位,分工協(xié)作,互相幫助,互相信任,共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努 力及借助資料合作解決問題的能力。指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流,有利于獲取更全面的信息,達(dá)到資源共享。有助于學(xué)生意識到團(tuán)體的力量,增強同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。鼓勵學(xué) 生大膽想象,積極地參與到環(huán)保的活動中,鼓勵學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍 努力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。方案2:辯論賽 學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯論(需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料)。正方:人類活動對生態(tài)環(huán)境有正面影響。反方:人類活動對生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。課上學(xué)生之間針鋒相對,互不相讓,堅定自己的信念,氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達(dá)能力,能更客觀全面地了解人類活動與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成 共識,共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。適當(dāng)引導(dǎo),將辯論引入一個平等、自由、熱烈的氛圍中,防止同學(xué)之間的互相攻擊,并給予學(xué)生高度的評價。最后教師總結(jié):人類活動對生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響,其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視。必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題。方案3:學(xué)生抒發(fā)對祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛。觀看影像資料。認(rèn)識周圍對 環(huán)境的破壞行為。在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū),抒發(fā)對祖國山 河的熱愛之情。觀看我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激起對已遭破壞環(huán)境的痛惜和對破壞行為的憎恨。舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實例,并和同學(xué)們一起分析其中的原因,一起預(yù)測可能帶給我們的嚴(yán)重后果。給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺,讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己,展示美麗的祖國。播放一些我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類日常的一些小活動可能都會影響甚至破壞環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。方案4:課外調(diào)查生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境。課堂交流設(shè)計實施方案[來源:學(xué)科網(wǎng)] 分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境,通過親自調(diào)查,了解身邊的環(huán)境情況,增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識。課上交流調(diào)查的結(jié)果,更全面地認(rèn)識自己生活的環(huán)境所存在的問題,并及時提出自己的意見和建議,為環(huán)保出謀劃策。根據(jù)對市民環(huán)保意識的調(diào)查,分組設(shè)計一些實施方案,調(diào)動身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問題,提高人民的環(huán)保意識。鼓勵學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境,并指導(dǎo)調(diào)查的主要問題:生活區(qū)的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何?目前存在的主要污染源有哪些?人民目前對環(huán)境保護(hù)的意識如何?完全參與到學(xué)生的活動中,與學(xué)生一起平等地發(fā)言,拉近師生關(guān)系,有利于創(chuàng)造平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生設(shè)計切實可行的方案,在課外分組實施,將生物課堂延伸至課外,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意識更加深入人心。教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動身邊事 教師按照課本的“身邊事”說明我國目前存在生態(tài)問題。我國北方的風(fēng)沙比較多,教師可適當(dāng)根據(jù)春季常見的沙塵暴天氣進(jìn)行引入。通過課本的“身邊事”認(rèn)識我國的主要環(huán)境問題。引發(fā)探究環(huán)境問題的興趣。探究竟(一)教師安排學(xué)生閱讀課本的“探究竟1”,認(rèn)識人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。(二)教師安排學(xué)生按照課本的“探究竟2”進(jìn)行相關(guān)的計算。通過計算分析森林對改善環(huán)境的意義。(三)學(xué)生34人一組完成課本的游戲,并在游戲過程中思考“人們的哪些活動是破壞環(huán)境的,哪些不是?” 閱讀課本的“探究竟1”認(rèn)識沙塵暴的發(fā)生過程,同時思考人類的活動對環(huán)境造成的影響。同時,思考人類的活動對環(huán)境還造成了哪些影響。根據(jù)課本“探究竟2”的已知條件進(jìn)行計算,并簡述森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用。完成課本的游戲,對游戲中涉及的人類活動進(jìn)行歸類總結(jié)。大家談 這兩個問題都是開放性的問題,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行列舉。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對不同問題進(jìn)行分析,認(rèn)識這些問題的發(fā)生原因和治理辦法。針對課本“大家談”的兩個問題進(jìn)行討論,分析常見環(huán)境問題的產(chǎn)生原因和治理方法。知識鏈 本部分包括三段,主要講述了環(huán)境問題的種類和嚴(yán)重性,并強調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。教師可安排學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué),并對知識進(jìn)行整理。教師可提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如:什么是生態(tài) 環(huán)境問題?環(huán)境問題包括那幾個類型?生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義?然后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。閱讀課文,認(rèn)識環(huán)境問題的類別,生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義等問題。并 進(jìn)行交流。實際用 教師介紹國家制定的保護(hù)環(huán)境的有關(guān)法律法規(guī)政策,指出保護(hù)環(huán)境是國家的一項基本國策。然后,可以根據(jù)收集的材料說明我國環(huán)境
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1